Курсовая работа По методике обучения биологии На тему: «Проведение внеклассных занятий по биологии в средней школе»

Курсовая работа

По методике обучения биологии

На тему: «Проведение внеклассных занятий по биологии в средней школе»

Содержание

Введение……………………………………………………………………..3

1. Общая характеристика внеклассной работы по биологии……………..5

1.1 Внеклассная работа как категория обучения биологии……………….5

1.2 Учебно-воспитательное значение внеклассной работы в обучении биологии……………………………………………………………………………6

2. Формы и виды внеклассной работы……………………………………..9

3. Содержание и организация внеклассной работы по биологии……….18

3.1. Структура внеклассного мероприятия по биологии………………..20

4. Внеклассное мероприятие по биологии на примере…………………..22

Заключение……………………………………………………………….....26

Литература…………………………………………………………………28

ВВЕДЕНИЕ

     Основной задачей школы является воспитание порядочного и добросовестного человека, который  всегда будет стремиться  к самосовершенствованию, а также к желанию изменить мир в лучшую сторону, формирование самостоятельности, практических умений и навыков, и, конечно же, интереса к исследовательской деятельности. Огромное значение в развитии всесторонне развитой личности, которая  обладает не только интеллектуальными знаниями, но и высоконравственными качествами такие как доброта, сочувствие, ответственность, трудолюбие, толерантность и многие другие положительные качества играют школьные биологические дисциплины. К ним относятся: уроки биологии,  лабораторные занятия и практические уроки, которые  дают возможность вооружить  обучающихся  обширными  знаниями о естественной среде, формируют интерес к изучению  природы и желание к ее охране.

     Актуальность данной темы заключается в том, что система российского образования всегда чутко реагировала на изменения, происходящие во всех сферах общественной жизни. В результате постепенной модернизации учебного процесса, в образовательное пространство всех учебных заведений прочно вошел и утвердился Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения. Новизна ФГОС основного общего образования заключается в том, что важной составляющей образовательного процесса современной школы стала эффективная организация второй половины дня, выделенная в категорию «внеурочная деятельность». Главной задачей таких занятий является развитие личностных качеств ребенка, формирование у него интереса к различным видам деятельности и раскрытие индивидуальных способностей учащихся, которые, к сожалению, учителю не всегда удаётся рассмотреть в отведённое урочное время. Формирование интереса к естественной среде - это непростой процесс, который включает интеллектуальный, эмоциональный и волевой принцип в конкретном  сочетании и взаимосвязи.

     Стремление пробудить любовь и интерес к изучению природы является важнейшей задачей учителя биологических и экологических дисциплин. Ведь охрана окружающей среды, любовь к ней является неотъемлемой и важной чертой каждого человека.

     Многие известные методисты также высказывали свои мнения по поводу развития нравственных и моральных качеств личности. Например, известный методист, основоположник методики обучения биологии  А.Я. Герд писал: «Много людей со здоровыми органами чувств, но не воспользовавшихся ими не только для своего всестороннего и полного развития, но и для получения о внешнем мире ясного, отчетливого, образного представления. А возможна ли без такого представления и успешная деятельность во внешнем мире? Человек с тонкими внешними чувствами имеет громадные преимущества в сравнении с человеком с чувствами неизощренными. Он несравненно проницательней и находчивее, глубже вникает во все, а потому и работает основательнее: из всего извлекает большую пользу, находит интерес и принимает живое участие там, где другой остается совершенно равнодушным».

«Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик —

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык…»                                                                                                                                                     Федор Тютчев.

     Также для развития у обучающихся любви и желания изучать биологические дисциплины применяется форма обучения как  внеклассные занятия, которые повышают познавательный, исследовательский и творческий интерес обучающегося.

     Цель: изучение методики обучения внеклассной работы  по биологии в школе.

        Задачи:

• дать общую характеристику внеклассной работы по биологии в школе;

• рассмотреть формы и виды внеклассной работы;

 • рассмотреть содержание и организацию внеклассной работы по биологии в школе;

• проанализировать структуру внеклассного мероприятия по биологии

        Объект исследования: учебно-воспитательный процесс по биологии.

        Предмет исследования: методика организации внеклассных занятий по биологии.

        ГЛАВА 1.  Общая характеристика внеклассной работы

        1.1 Внеклассная работа как категория обучения биологии

        Внеклассная работа-это одна из форм обучения биологии, которая проводится по собственному желанию школьника, она организуется учителем. [1,с.34]. Так же является дополнительной формой обучения.

В настоящее время применение разных видов внеклассной работы  является актуальной темой, так как гарантия эффективного  преподавания – заинтересованность обучающихся к дисциплине. Непосредственно, внеклассная работа помогает в формировании и поддержании познавательного интереса и делает процесс преподавания более ярким и эффективным, то есть результативным.

Внеклассную работу по биологии проводят во внеурочное время. Она является необязательной формой обучения для всех учащихся, и проводится, в основном, для школьников, у которых повышенный интерес к изучению биологии. Содержание внеклассного занятия никак не ограничена рамками учебной программы, а существенно выходит за ее пределы и обуславливается  в основном у учащихся  теми интересами, которые в свою очередь, возникают под воздействием интересов учителя биологии. Зачастую, учителя, которые интересуются  цветоводством, увлекают учащихся работой  по изучению разнообразия декоративных растений и их выращивания, а учителя, которые интересуются  биологией птиц, почти все внеклассное занятие  подчиняют орнитологической тематике. То есть, идет реализация внеклассной работы в ее различных формах. [2,с.34]

        В процессе проведения внеклассной работы обучающиеся выполняют различную работу, например, обучающиеся проводят различные опыты, ставят эксперименты, проводят наблюдение, то есть, у обучающегося складывается тесная связь с природой, а это,  в свою очередь, является формированием интереса к изучению естественной среды. 

        Внеклассная работа  приобщает обучающихся  к различной возможной  деятельности: подготовке почвы для постановления опытов и наблюдений за растениями, уходу за ними, посадке деревьев и кустарников, заготовке корма для подкормки птиц, уходу за выращиваемыми животными, что, в свою очередь, воспитывает у них чувство ответственности за возложенное дело, умение доводить начатое дело до конца, способствует развитию чувства содружества.

        Если внеклассная работа связана с изготовлением наглядных пособий,  собранного в естественной среде материала, а также муляжей, таблиц, моделей, организацией биологических олимпиад, выставок, выпуска биологических газет, она вызывает необходимость школьников в использовании научно-популярной и научной биологической литературы, приобщении к внеклассному чтению.

        Огромное  значение внеклассной работы по биологии связано еще с тем, что она отвлекает школьников от пустого времяпровождения. Школьники, которые увлекаются  биологией, свое свободное время посвящают наблюдениям за интересными объектами и явлениями, выращиванию растений, уходу за животными, чтению научно-популярной литературы.

      1.2 Учебно-воспитательное значение внеклассной работы в обучении биологии.

        Работа школьников не ограничивается выполнением неотъемлемой для всех учебной деятельностью. Запросы обучающихся, которые увлекаются биологией, значительно больше. Поддержание их интереса, его закрепление и развитие является одной из главных задач учителя. Однако в рамках учебных занятий это сделать довольно трудно, поэтому учителя проводят внеклассную натуралистическую и экологическую работу, по желанию ученика. Цель ее – удовлетворение  запросов  школьников,  которые особо интересуются  биологией. Н.М. Верзилин и В.М.Корсунская (1983) так определяют эту форму преподавания биологии: «Внеклассные занятия есть форма различной организации добровольной работы учащихся вне урока под руководством учителя для возбуждения и проявления их познавательных интересов и творческой самодеятельности в расширении и дополнении школьной программы по биологии».

        Если внеклассное занятие связано с изготовлением наглядных пособий из собранного в природе материала, а также муляжей, таблиц, моделей, организацией биологических олимпиад, выставок, выпуска стенных газет, оно вызывает потребность школьников в использовании научно-популярной и научной биологической литературы, приобщение к внеклассному чтению.

        Основной целью внеклассных мероприятий  является  развитие у  обучающихся  черт  личности:  взаимопомощи, дружбы, умения работать в коллективе и др. Совместная работа с одноклассниками и является стимулом для достижения этой цели, так как они  осознают ценность своего труда и труда своих товарищей.

        Также, благодаря внеклассным занятиям у обучающихся усиливается желание изучать биологические дисциплины и стремление к глубоким знаниям по данной дисциплине, то есть обучающиеся не удовлетворяются поверхностными знаниями и стремятся усовершенствоваться в данном направлении.

        При проведении внеклассного мероприятия школьники используют различные задания, которые связаны с проведением наблюдений, экспериментов, а это, в свою очередь, развивает у обучающихся исследовательский характер. Кроме того, обучающиеся должны записывать наблюдаемое, делать выводы, а потом рассказать об этом уже на уроке, что способствует формированию у школьников  внимания, наблюдательности и мышлению.

        Главным звеном в процессе проведения внеклассной работы является связь  обучающегося теории с практикой, потому что это делает занятия более яркими и интересными для школьников, а также играют главную роль для разрешения учебно-воспитательных задач  школьного курса биологии. И поэтому я считаю, что внеклассная работа должна занимать почетное место при  методике преподавания  биологии.

        ГЛАВА 2. Формы и виды внеклассной работы

        Внеклассная работа является эффективнее, в отличие от обязательного классно-урочного занятия. Так как, внеклассные мероприятия проводятся по желанию самого учителя и обучающихся. Также внеклассные мероприятия в отличие от обычных уроков проходят более ярко и интересно, но в то же время и сложно.

        Внеклассные занятия проводятся в школе во внеурочное время. Сначала подразумевалось, что внеклассные мероприятия должны проводиться вне школы. То есть в понятие «внеклассное мероприятие» входили экскурсии, походы, посещения театров, музеев, общешкольные праздники и олимпиады, которые проводятся  на разных уровнях. Но теперь уже не столь важно, где провести внеклассное мероприятие, то есть не имеет значения будет проведено внеклассное занятия в своем классе или вне школы.

        Внеклассное мероприятие не входит в школьную программу, а его главной особенностью является, что оно является добровольной, желаемой работой учителя и обучающихся.

        Главной формой внеклассного мероприятия по биологии признан кружок юных натуралистов. Этот кружок помогает школьникам раскрыть свои таланты и понять, что он может. Участники этого кружка узнают много интересного и познают нашу природу во всех ее красках. Они делают презентации, ходят на школьные экскурсии или в поход. Также участники данного кружка выполняют исследовательские работы и участвуют в дистанционных конкурсах, выкладывая свои работы на сайтах. Получают за это благодарности, грамоты и дипломы. Наравне  с кружком к формам внеклассных занятий относят - внеклассное чтение.  Это такая форма внеклассного мероприятия, которая не включена в школьную программу, но проводится по методике преподавания самого учителя. Внеклассное чтение на уроках биологии некоторыми учителями проводится в виде дополнительного материала, чтобы расширить представление обучающихся материала, который они будут изучать, либо для того, чтобы закрепить пройденный материал.

        Выделяют 4 формы внеклассной работы по биологии:

1.                 Индивидуальные занятия

2.                 Групповые занятия

3.                  Кружковые занятия

4.                 Натуралистические мероприятия

        1.Индивидуальные занятия по биологии - это деятельность обучающихся, предполагающаяся  их выполнением,  наблюдением за отдельными видами растений, грибов и животных. Учитель создает такие условия для наблюдения, чтобы обучающиеся могли получать знания не только  о внешнем строении, поведении, их развитии, но и о взаимодействии человека с природой. Следует отметить, что индивидуальная работа также связана с тем, что она направляет обучающихся к чтению научно-популярной литературы о взаимосвязях человека и окружающей среды, которая, в свою очередь, предполагает доклады, сообщения, статьи и обзор прочитанных книг. Также следует подчеркнуть, что опытные, знающие свой предмет учителя биологии, выясняя биологические интересы школьников не оставляют их без внимания.

        И учителя для себя ставят цель - развить их интересы в этой области, подбирая для них задачи для индивидуальной работы.

2.Следующая форма внеклассной работы это групповая работа.

        Обычно организатором групповой работы является учитель, по причине подготовки какого- либо предстоящего  мероприятия, к примеру, школьной биологической олимпиады, недели биологии в школе или праздника « День птиц». Для проведения такого мероприятия учитель выбирает среди обучающихся школьников, которые больше интересуются биологическими и экологическими дисциплинами. Поручает им задания, например, подбор определенного материала, выпуск биологической газеты, подготовка сообщения, презентации или показ художественного номера для мероприятия. При групповой работе развиваются такие качества как трудолюбие, взаимопомощь, коммуникация, сопереживания и самые  важные   качества, необходимые каждому человеку - самоконтроль и уважение чужого труда.

         Внеклассная работа, которая проводится группой обучающихся организуется и в связи с желанием учителя основательнее исследовать живую природу своего края, например, провести инвентаризацию древесной и кустарниковой растительности, выяснить видовой состав птиц, которые населяют  места возле водоемов; изучить суточную активность животных различных видов, «биологические часы» растений. Необходимость в организации такой групповой работы обычно появляется при отсутствии в школе кружка юных натуралистов.

        Сущность, вышеизложенного сводится к тому, что групповые работы являются неотъемлемой частью при изучении биологических дисциплин. Они  оказывают огромную пользу, как для совершенствования знаний и педагогического мастерства  учителя, так и для развития важных качеств у обучающихся.

        3.Особо следует выделить форму внеклассной работы - кружковые занятия.

        Биологический кружок подготавливают  для обучающихся 5-9 классов, которые уже ознакомлены по урокам с миром животных и растений. Он является дополнением базовой подготовки по биологии. Рекомендуемый количественный состав кружка 15–18 обучающихся. Занятия обычно длятся 1,5 часа, и проводятся 1 раз в неделю или 2 раза в месяц. Обычно биологический кружок организуется учителем для обучающихся, которые больше интересуются биологическими и экологическими дисциплинами, но так как это является добровольной работой, то в кружок может вступить любой желающий школьник, а учитель, в свою очередь, должен постараться закрепить интерес к биологии обучающегося на данном периоде. Биологические кружки в школе направлены на совершенствование навыков и для дальнейшего развития интересов у школьников по этой сфере. Они помогают школьникам развить логику, мышление, любовь и уважение к среде, где он сам обитает.

        При определении содержания работы кружка нужно наиболее рационально исходить из того, что каждый обучающийся, который заинтересован  биологией, должен иметь многосторонние знания о естественной среде. Поэтому узкая специализация в самом начале кружковой работы досрочна. Практика многих учителей показывает, что кружковая работа в школе идет более успешно, если участники биологического кружка уже ознакомлены в начале с возможными разнообразными проблемами, затем в ходе занятий сознательно выбирают для себя направление, которое более соответствует их интересам.

        Работа в кружках считается наиболее подходящей  для групповой биологической  работы с учащимися средних классов. Программа биологического кружка должна отражать все нюансы содержания биологического воспитания:

научно - познавательного;

ценностного;

нормативного;

практико – деятельностного.

        Научно - познавательный аспект содержания, который является толчком для развития у обучающегося интереса к проблемам нашей природы и формирующий понимание о научной картине мира, может быть представлен материалом, который раскрывает  свойства предметов и явлений, их многообразие и взаимосвязь.

        Во многих школьных биологических кружках есть свой живой уголок, где участники кружка самостоятельно ухаживают и наблюдают за питомцами, что является стимулом формирования у обучающихся исследовательского характера. Также участники биологического кружка часто идут в походы, в музеи. Там они наблюдают за поведением животных, идет наблюдение за интересными растениями, а также собирают растения для дальнейшего изготовления из них гербарий.

        Следует отметить, что немаловажную роль играют кружки, которые имеют нацеленность на изучение экологии родного края.

        Например, школьная экскурсия - это такая форма обучения учебно-воспитательной работы, которая проводится учителем с классом или группой учащихся вне школы. Проводятся они в познавательных, развивающих целях. Школьные экскурсии являются приятным и полезным времяпровождением, так как обучающиеся получают много положительных  эмоций, новых впечатлений, а самое главное они узнают много нового о своем крае, о растениях, животных, которые там обитают.

        Почти во всех школах есть свой кружок юных натуралистов. Актив кружка в большей степени зависит от старосты, секретаря и ответственного за стенную печать, их выбирают на первых занятиях.

        Староста обычно следит за ведением общего дневника, также следит за порядком ведения дежурства и выполнением своей работы каждым участником. Секретарь биологического кружка составляет список дежурных, отмечает участников, которые были на занятиях, отмечает тех, кого не было, и причину их отсутствия.

        Ответственный за хозяйство кружка должен следить за наличием корма животных, следить за инвентарем кружка и за расходы.

        В этом кружке проводится много мероприятий, которые обычно приурочены к биологическим праздникам, участники кружка участвуют во многих научных работах, пишут статьи, рефераты, подготавливают сообщения, участвуют в проектной деятельности. Вся работа, которая проводится участниками кружка поощряется благодарностями,  им вручают почетные грамоты, дипломы, также могут наградить серебряной  или золотой медалью, но все же самым ценным подарком для обучающихся и для учителя является - багаж новых знаний в области биологии.

        При проведении каждого мероприятия участники кружка заранее выясняют объем и характер работы, получают инструкцию, приобретают   соответствующие задания, а  затем, распределившись по классам, представляют школьников с предстоящей работой и в процессе проведения этой работы помогают им.

        Дневник наблюдений. В ходе внеклассной деятельности  необходимо выработать у участников кружка умения вести и делать зарисовки наблюдаемых явлений. Дневник обязан являться принадлежностью каждого наблюдателя, как проводящего индивидуальные опыты и наблюдения, так и участника, который работает  по какой-либо общей теме.

        Записи наблюдений предоставляют  возможность тщательно разобраться в наблюдаемом материале, определить  невыясненные вопросы, помогают найти допущенные ошибки и проанализировать всю проделанную работу.

        Ведению дневника наблюдений необходимо уделять особое внимание. Для этого в заданиях указывается, что именно они должны подметить. Полезно как можно чаще знакомиться с дневниками наблюдений и отмечать, чего в них недостает, какие записи можно было бы сделать на основании увиденного. В дневнике наблюдателя участники делают зарисовки, помещают туда фотоснимки, это позволяет формировать образное представление при выполнении работы. И самое важное то, что хорошие записи в дневнике наблюдателя помещают в юннатскую стенную газету.

     4. Массовые натуралистические мероприятия организуются учителем биологии и проводятся при активном участии кружка юных натуралистов, также участвуют школьный ученический актив, администрация школы и многие учителя-предметники.

     В таких мероприятиях участвуют почти все классы. То есть привлекается вся школа. Так как массовые натуралистические работы имеют огромную полезную направленность для всего общества. Как правило, в школе проводятся такие виды массовой деятельности, как олимпиады по биологии ; тематические вечера, которые бывают посвящены ко Дню здоровья, Дню птиц, Неделе сада, Неделе леса.

     Основными задачами биологических кружков являются:

1.Образовательные

2. Развивающие

3.Воспитательные

     К образовательным задачам биологического кружка относят расширение кругозора обучающегося, популяризация биологических и экологических знаний, ознакомление с флорой и фауной естественной среды и формирование логики, умения работать в коллективе, а  также основная задача-это научить школьников правильно  излагать свои идеи и мысли.

        К развивающим задачам относят развитие любознательности, формирование эстетического вкуса у школьников и стремление к защите от негативных воздействий природы.

        И воспитательные задачи, к ним относят формирование познавательного интереса к биологии, развитие коммуникативных способностей  обучающихся через совместную работу, воспитание убеждения в необходимости получения большего объема знаний, развитие интереса к интересным фактам и явлениям живой и неживой природы, различным открытия и фактам; выявление взаимосвязи биологии и своей будущей профессии, заинтересованность в дальнейшем самостоятельном изучении материала.

Организация кружковой работы по запланированным темам.

        При организации кружковой деятельности по любой теме большинство учителей придерживается следующего порядка работы (схема 1 работы кружка юных биологов по Верзилину Н. М., Корсунской В. М.) [4, с.34]:

1. Вводное (установочное) занятие, которое  носит теоретический характер.

2. Самостоятельная работа участников кружка (в основном исследовательской направленности).

3. Отчетное занятие.

4. Выпуск стенгазеты, оформление выставки по результатам работы.

Схема работы кружка юннатов (по Верзилину Н. М., Корсунской В. М.)

        ГЛАВА 3.Содержание и организация внеклассной работы по биологии. Этапы подготовки к внеклассным мероприятиям в школе.

        Несомненно, учителем биологии проделывается большая работа для достижения успеха внеклассной работы. Так как внеклассные занятия должны вызывать интерес у обучающихся, и увлекать их различными видами работы. Внеклассная работа не должна проводиться  как обычный урок или лабораторное занятия, то есть внеклассное мероприятие должно отличаться от обязательного занятия и быть в какой то мере отдыхом для обучающихся.

        Внеклассное мероприятие должно быть разнообразное, это может способствовать к повышению самооценки ребенка, его самореализации , а также обучающийся научится высказывать свои мысли и мнения. При проведении внеклассного мероприятия у школьников совершенствуется коммуникативные навыки, так как на внеклассных занятиях , школьники больше взаимодействуют друг с другом, общаются, объясняют друг другу, высказывают свои мнения на тот или иной счет.

        При организации внеклассного мероприятия учитель в строгом порядке учитывает возраст обучающихся, их преимущества и недостатки. Для этого учителю требуется провести беседу с обучающимся и с его родителями, таким образом, он собирает информацию об особенностях ученика, которые нужны ему для дальнейшей работы с ним, такая информация помогает учителю в определении положительных аспектов у обучающегося. Особую важность приобретает индивидуальный подход к ученику, учителю следует учитывать запросы, пожелания, любознательность, познавательную активность и самостоятельность обучающихся, все это учитель обязан принимать к сведению и действию.

        Главным содержанием внеклассного мероприятия является связь с исследованием  окружающей среды, природоохранной деятельностью и с пропагандой природоохранных  знаний среди общества.

        Внеклассное занятие ботанического содержания.

        Оно проводится преимущественно в 5-6 классах, включает в себя наблюдения и опыты  по изучению строения и физиологии растений; знакомство с многообразием флоры, с значимостью дикорастущих растений, м правилами ухода за комнатными растениями, а также ознакомление  с различными явлениями, происходящими у растений на каждом сезоне года.

        Следует обратить внимание, что есть очень много праздников ботанического содержания, например, Неделя сада, День леса, Праздник урожая и тому подобное. Многие учителя по биологии проводят мероприятия в школе, приуроченные к этим дням.

        Обратим внимание, что вышеперечисленные формы внеклассных занятий строго связаны между собой, они являются дополнением друг друга. Это можно демонстрировать таким примером. Например, у обучающегося растет интерес при индивидуальной работе на уроке, выполнив удачно такую работу, обучающийся, как правило, просит учителя дать ему еще одно внеурочное задание. Если в классе окажется несколько таких учеников, то учитель связывает их в массовые натуралистические мероприятия, а дальше уже в кружок юных натуралистов. Там они совершенствуются по данному направлению  и уже участвуют во многих натуралистических мероприятиях.

        Из сказанного ранее вытекает, что индивидуальные, групповые, кружковые работы и массовые натуралистические работы, несомненно, связаны между собой.

        Внеклассное занятие зоологического содержания.

        Такие занятия проводятся учителем и школьниками для изучения видового состава наиболее распространенных животных своего родного края. Эти мероприятия позволяют выявить животных, которые пагубно воздействуют на сельское и лесное хозяйство и меры борьбы с ними. Также такое внеклассное занятие, которое носит в себе зоологическое содержание помогает ознакомиться школьникам с эндемичными животными и способами их охраны. Большой интерес у школьников вызывает живой уголок естественной среды, наблюдение и уход  за его обитателями, а также многие стремятся приручить обитателей школьного живого уголка природы.

        Многие мероприятия, которые вызывают огромный интерес среди обучающихся являются мероприятия, приуроченные охране птиц, муравейников. Проводятся также  внеклассные мероприятия зоологического содержания, приуроченные охране и заботе бездомных животных.

        Внеклассная работа по анатомии, физиологии и гигиене человека, которая проводится  в основном с обучающимися 8 классов, включает: опыты и наблюдения, которые выясняют значимость  упражнений органов на их формирование; опыты, которые выясняют воздействие на работу органов различных факторов окружающей среды; пропагандирование среди школьников и общества здорового образа жизнедеятельности.

        Внеклассная работа по общей биологии

        Она изучает наследственность и изменчивость живых организмов, борьбу за существование во флоре и фауне, взаимосвязь организмов определенных сред обитаний и т. п. Содержание внеклассной  работы по биологии дает возможность осуществлять связь теории с практикой, она дает реализацию исследовательской работы. В этом и заключается огромная польза для обучающихся, и конечно же,  содержание внеклассной работы по биологии должно быть доступно для всех возрастных категорий школьников.

        3.1. Структура внеклассного мероприятия по биологии.

        Для успеха проведения внеклассных занятий по биологии учитель должен придерживаться  структуры, которая состоит из следующих этапов:

1.                 Название мероприятия

2.                 Цели и задачи

3.                 Материалы и оборудования для проведения мероприятия

4.                 Форма проведения

5.                 План проведения

        На первом этапе определяется тематика мероприятия. Название должно отражать содержание мероприятия, а также должно быть понятное и лаконичное. На втором этапе проведения внеклассных работ ставятся цели и задачи (дидактические, воспитательные и развивающие).На следующем этапе  выбираются методы и средства для осуществления работы и идет определение формы проведения.

        После проведения внеклассного занятия проводят анализ работы по следующим критериям: рациональность формы проведения, возрастные особенности участников, значимость задач, профессионализм учителя, подготовка обучающихся и организация внеклассного мероприятия.

План-конспект внеклассного мероприятия по биологии для  5  класса.

Интеллектуально – развлекательная игра

«Своя игра»

Название мероприятия: «Своя игра».

Методы обучения: активные методы обучения в виде игры.

Тип: внеклассное мероприятие

Формы работы учащихся: индивидуальные, групповые.

Цель мероприятия: углубление, расширение и закрепление знаний учащихся по биологии курса 5 класса, развитие познавательного интереса, воспитание любознательности, формирование информационно-коммуникативных умений.

Задачи:

Обучающие:

 -  закрепление в процессе практической деятельности теоретических знаний, полученных  на уроках  биологии;

 -  вовлечение в словарный запас биологических слов и выражений;

 -  развитие коммуникативных навыков;

 - осуществление межпредметных связей.

Развивающие:

- развитие памяти, внимания;

      - развитие образного мышления;

      - развитие творческого воображения;

      - развитие восприятия;

      - повышение самооценки, снижение тревожности.

      Воспитательные:

      - воспитание любви и уважения к изучаемым предметам;

      - развитие творческих способностей учащихся;

      - самореализация личности подростка  в коллективе через внеклассную деятельность.

Планируемые результаты обучения:

Личностные: воспитание любознательности

Предметные:  развитие познавательного интереса и мотивации

Метапредметные: формирование информационно-коммуникативных умений.

Формируемые УУД

Личностные: вклад каждого ученика в победу команды

Регулятивные: самостоятельный выбор уровня сложности задания

Коммуникативные: умение работать в коллективе, группе

Познавательные: развитие интереса и углубление знаний по биологии.

Формируемые ключевые компетентности: готовность делать осознанный и ответственный выбор, информационная, социальная и коммуникативная компетентности.

Оборудование и материалы:  мультимедийный проектор, ноутбук, экран, флэш-карта, презентация «Своя игра»

Рекомендации

        В классе 25 учащихся, поэтому игра разработана с учетом этого количества, чтобы каждый ребенок смог принять посильное участие. Если в классе другое количество учащихся необходимо скорректировать задания. С помощью жеребьёвки формируются команды, для этого необходимо подготовить 25 цветных фигурок (по 5 фигурок разных цветов, всего 25 штук), таким образом, формируется 5 команд по 5 человек. Учащиеся рассаживаются по рядам друг за другом, один ряд одна команда.

        На каждом этапе участвует 5 человек, каждый из них выбирает один из вопросов, предложенных на этапе, учащиеся выбирают вопрос по баллам, но само задание они пока не видят. Чем больше значение в баллах, тем сложнее задание. На каждом этапе также проводится жеребьевка, чтобы определить последовательность выбора учащихся, для этого можно использовать номера (от одного до пяти), начинает выбор номер один, а пятому достается оставшийся вопрос. В итоге правильный ответ соответствует стоимости задания, в конце суммируются баллы, подводятся итоги мероприятия.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ