Курсовая работа: Изучение повести "Пиковая дама" А.С. Пушкина в школе с применением современных образовательных технологий

У нас на сайте представлено огромное количество информации, которая сможет помочь Вам в написании необходимой учебной работы.

Но если вдруг:

Вам нужна качественная учебная работа (контрольная, реферат, курсовая, дипломная, отчет по практике, перевод, эссе, РГР, ВКР, диссертация, шпоры...) с проверкой на плагиат (с высоким % оригинальности) выполненная в самые короткие сроки, с гарантией и бесплатными доработками до самой сдачи/защиты - ОБРАЩАЙТЕСЬ!

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова»

Кафедра русского языка, литературы и журналистики

КУРСОВАЯ РАБОТА

«Изучение повести "Пиковая дама" А.С. Пушкина в школе с применением современных образовательных технологий».

студентки 4 курса

Специальность / Направление подготовки: 44.03.05. Педагогическое

образование (с двумя профилями). Бакалавриат

Специализация / Профиль: Русский язык и литература

Научный руководитель: кандидат филологических наук, доцент Н. А. Бражкина

_________________ ____________/_____________

(оценка цифрой и прописью) (подпись науч. рук--ля / расшифровка подписи)

_________________ _______________

(количество баллов) (дата)

_________________ № __________

(дата) (журнал регистрации)

_______________________________

(должность регистрирующего)

______________/________________

(подпись / расшифровка)

Ульяновск, 2020.

Содержание:

1. Введение.

2. 1 глава. "Современные образовательные технологии на уроках литературы к школе".

1§. "Роль и значение образовательных технологий в современном учебном процессе в школе".

2§. "Тестовые технологии на уроках литературы в школе".

3. 2 глава. "Теоретические основы изучения "Пиковой дамы" А.С. Пушкина в школе".

1§. Общие представления. Особенности творчества.

2§. "Пиковая дама" в литературоведческих исследованиях.

4. 3 глава. Изучение "Пиковой дамы" с применением тестовой технологии.

1§. Обзор школьных произведений А. С. Пушкина.

2§. МОЛ об изучении творчества А.С. Пушкина.

3§. План-сценарий урока литературы в восьмом классе.

5. Заключение.

6. Список использованной литературы.

ВВЕДЕНИЕ

Я считаю, что использование современных образовательных технологий в учебном процессе актуально. Думаю, что было бы очень неплохо, если бы каждый педагог пробовал использовать в своей работе с детьми современные технологии.

Актуальность данной темы курсовой работы обусловлена тем, что сейчас очень стремительно развивается общество, развивается техника, происходят различные информационные и интеграционные процессы в обществе. Поэтому система образования тоже несомненно требует реформирования. Благодаря инновационным и интерактивным технологиям и системам можно достичь наиболее эффективного и быстрого обучения.

Как одну из педагогических задач можно выделить разработку и, конечно, применение на практике современных образовательных технологий, который будут способствовать обучению и воспитанию учащихся. Ещё одна задача - это повышение эффективности обучения детей в соответствии с требованиями ФГОС и выбор таких методов работы и средств, которые будут соответствовать поставленным целям развития личности.

Следующая задача - повышение уровня своего саморазвития и профессионализма, используя современные образовательные технологии.

Также задача современных технологий является повышение качества обучения учеников.

Но вместе с тем, что страна развивается и становится всё более цивилизованной, меняется и её культурное развитие. В наше время появилось много проблем с воспитанностью и нравственностью. Обесцениваются такие качества, как патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие и так далее. Поэтому сейчас особенно важно изучать творчество А.С. Пушкина, который был патриотом. Его произведения имеют очень огромное воспитательное значение для подрастающих поколений. В произведениях автора есть уроки и нравственности, и добра, и верности долгу.

1 ГЛАВА. Современные образовательные технологии на уроках литературы к школе.

1§. Роль и значение образовательных технологий в современном учебном процессе в школе.

Система образования должна модернизироваться, но её модернизация невозможно без новых подходов, новых образовательных систем и технологий.

Использование новых технологий в учебном процессе в школе и уход от традиционного урока позволит сделать уроки более разнообразными, устранит монотонность в образовательном процессе. Также современные образовательные технологии дадут возможность менять виды деятельности учащихся на уроках.

Метаморфозы, которые происходят в современном мире, а также в мире образования, порождают необходимость новых способов этого образования, новых педагогических технологий, которые будут направлены на развитии личности, будут развивать навык самостоятельного поиска информации.

Современные образовательные технологии позволят совершенно по-новому организовать учебный процесс и взаимодействие всех субъектов учебного процесса, где ученик тоже будет равноправным участником образовательной деятельности.

2§. Тестовые технологии на уроках литературы в школе.

Особое значение будет иметь внедрение тестовой технологии в образование, так как она будет формировать у школьников способность ставить и решать задачи разного типа и умение самостоятельно искать и использовать информацию. Также эта технология активно применяется при подготовке к ЕГЭ, ОГЭ и на самих экзаменах, естественно, тоже.

Педагогическое тестирование – это форма измерения знаний учащихся, которая основана на применении педагогических тестов.

Педагогический тест — это средство, краткое стандартизованное испытание, в основе которого лежит специально подготовленный набор заданий, которые позволяют объективно и надёжно оценить исследуемые качества на основе использования статистических методов.

Тесты — это задания, состоящие из ряда вопросов и несколько вариантов ответов на них для выбора и каждом случае одного верного. С их помощью можно получить, например, информацию об уровне усвоения элементов знаний учащимися, о сформированности умений и навыков по применению знаний в различных ситуациях. Тестовые задания удобно использовать при организации самостоятельной работы учащихся в режиме самоконтроля, при повторении учебного материала.

2 ГЛАВА. Теоретические основы изучения "Пиковой дамы" А.С. Пушкина в школе.

1§. Общие представления. Особенности творчества.

Проза А.С. Пушкина позволяет о многом задуматься, она оставляет почву для разных раздумий и додумываний. Кризис, который переживает наше общество, больше всего ощущается в сфере образования и обучения, потому что воспитание человека всегда тесно связано с тем, какая идеология в обществе господствует. Поэтому классические произведения, в том числе и А.С. Пушкина обязательно нужно преподавать в школе и не "выбрасывать" их из программ. Классика содержит в себе вечные ценности, которые не поддаются времени, которые актуальны всегда. Без классической книги невозможно воспитать нравственность в ребёнке, которая сейчас очень нужна.

Повесть "Пиковая дама" проходится с учениками в восьмом классе. Мне кажется, что эта повесть должна быть интересна детям, потому что в ней есть элементы мистики и фантастики, а детям в этом возрасте обычно такое нравится.

2§. "Пиковая дама" в литературоведческих исследованиях.

Отождествление в "Пиковой даме" игры с убийством, самоубийством, гибелью, по мнению Ю. Лотмана, а противника — с инфернальными силами связано с интерпретацией случайного как хаотического, деструктивного, сферы энтропии — зла. Однако возможна модель мира, в которой случайность будет иметь не негативный, а амбивалентный характер: являясь источником зла, она также путь к его преодолению.

О ведущей роли исторических соответствий в поэтике повести с наибольшей определенностью писал В.В. Виноградов. Мысль ученого о том, что их место в ряду проницающих текст «сопоставлений, отражений, внутренних намеков» особенно значимо в осмыслении «семантической многослойности произведения», вытекала из концепции организующего текст двуединства «исторических пластов»: «Прошлое, события, происшедшие шестьдесят лет тому назад, выступают как минувшее и в то же время как исторический фундамент настоящего…» [1, с. 657]. По Виноградову, в повести присутствует не только одновременность существования «разных сфер субъектного понимания» («сознания то героев, то повествователя»), но и обращенность композиционной структуры текста к несведенным, «разным отрезкам повествовательного времени». Наряду с другими элементами поэтики разновременные точки отсчета в их «пересечениях» скрепляли целостность, которую В.В. Виноградов обозначил как «единство повествовательной ткани» произведения [1, с. 656].

Изучение показывает, что «переусвоению» в наибольшей мере подлежали не спектр возможных истолкований замысла, сюжета, героев «Пиковой дамы», а также не переходящие друг в друга по неявным, но неоспоримым законам сферы фантастического и реального в их бытийных сращениях.

Прочтение «Пиковой дамы» отражает не столько стремление к освоению классического источника, сколько потребность выстроить на его основе собственную мировоззренческую концепцию, где бы существенность не выпадала из истории, а частный человек имел возможность осознать свое настоящее место и назначение в движении времен.

3 глава. Изучение "Пиковой дамы" с применением тестовой технологии.

1§. Обзор школьных произведений А. С. Пушкина.

В школе в восьмом классе перед изучением "Пиковой дамы" также проходят "Капитанскую дочку". Это одно из первых таких сложных произведений, которое школьникам приходится изучить. Там описываются значительные исторические события восемнадцатого века, в которых нужно разобраться. Вдобавок в произведении затрагиваются нравственные темы, такие, как долг, честь, власть и милосердие. В этом возрасте у детей ещё не развит на достаточном уровне навык анализа таких больших по объёму произведений, поэтому перед учителем стоит задача дать ученикам набрать этот опыт.

Изучается жизненный путь главного героя Гринёва, формирование его характера, изучается Маша Миронова, её нравственная красота. Также рассматривается образ Швабрина, который в романе является антигероем. Рассматривается значение образа Савельича, особенности композиции романа. Важное место в изучении романа отдаётся разбору истории пугачёвского восстания в художественном произведении и в истории в целом. Рассматривается личность Пугачёва и отношение народа к предводителю восстания.

Относительно "Пиковой дамы" в школе изучают её место в контексте творчества Пушкина. Проблему судьбы и человека, случайное и неслучайное в жизни. Изучается смысл названия повести, композиция повести, символика. Рассматривается мотив карт, карточной игры.

2§. МОЛ об изучении творчества А.С. Пушкина.

Тема: Германн в повести А.С. Пушкина «Пиковая дама».

«Тройка, семерка, туз! Тройка, семерка, дама!..»

Цели:

- определить основную мысль произведения,

понять, что привело героя к трагическому финалу через его характеристику и жизненные ориентиры,

- совершенствовать умения анализировать прозаическое произведение, развивать монологическую речь, формировать нравственные ценности.

- заглянуть в душу Германна, понять причины его

- формировать навык составления характеристики героя произведения.

- прививать любовь к кинематографу.

Оборудование:

Компьютер, проектор, экран, колонки, портрет, учебник с текстом повести, фрагмент из кинофильма Игоря Масленникова «Пиковая дама».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Лотман Ю. М. Пушкин: Биография писателя; Статьи и заметки, 1960—1990; "Евгений Онегин": Комментарий. — СПб.: Искусство-СПБ, 1995. — С. 786—814;