Изменения в Российском образовании и преобразования в обществе требуют от школьного педагога нового подхода к процессу обучения. В современных условиях жизни недостаточно просто владеть набором знаний, умений и навыков, надо уметь их приобретать все в большем объеме, уметь применять их в реальной жизни, реальной ситуации.

В современном динамично развивающемся информационном обществе нужны, действительно, не столько знания, сколько умения добывать их и умение самостоятельно добытые знания применять во всевозможных ситуациях.

Становление учебно-познавательной деятельности – один из основных факторов обучения, стимулирующих развитие младших школьников.

Проект (от лат. projectus, букв. - брошенный вперед) - совокупность документов (расчетов, чертежей и др.) для создания какого-

Метод проектов – это совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на поиск решения возникшей проблемы, проблемной ситуации.

Стандарты нового поколения ставят задачу сформировать компетенции младшего школьника: научить принимать решения, быть коммуникативным, мобильным, заниматься проектной деятельностью.

Проектная деятельность содержит:

• анализ проблемы;
• постановка цели;
• выбор средств ее достижения;
• поиск и обработка информации, ее анализ и синтез;
• оценка полученных результатов и выводов.

Целью проектной деятельности является понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов (на интеграционной основе).

Принципы организации проектной деятельности:

• проект должен быть посильным для выполнения;
• создавать необходимые условия для успешного выполнения проектов - вести подготовку учащихся к выполнению проектов;
• обеспечить руководство проектом со стороны педагогов — обсуждение выбранной темы, плана работы.

В том случае, если проект групповой каждый учащийся должен четко показать свой вклад в выполнение проекта, т.к. каждый участник проекта получает индивидуальную оценку.

Обязательная презентация результатов работы по проекту в той или иной форме.

Исходные теоретические позиции проектного обучения:

• в центре внимания - ученик, содействие развитию его творческих способностей;
• образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении;
• индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития.

Соотношение проблемы и практической реализации полученных результатов ее решения или рассмотрения и делает метод проектов столь привлекательным для системы образования.

Требования к учебному проекту:

Требования, в общем простые, и главное из них – «исходи из ребёнка». Все темы должны быть посильны пониманию ученика.

Выбор формы продукта проектной деятельности — важная организационная задача участников проекта.

Приведем перечень (далеко не полный!) возможных выходов проектной деятельности: атрибуты несуществующего государства; видеофильм; выставка; газета; журнал; законопроект; праздник; статья; сценарий; учебное пособие.

Виды презентаций проектов могут быть различными, например:

• игра с залом
• научный доклад
• отчет исследовательской экспедиции
• пресс-конференция
• путешествие
• реклама

«Подводные камни» проектного метода

1. Всегда существует опасность переоценить результат проекта и недооценить его процесс
2. Главная опасность при выполнении исследовательского проекта — его превращение в реферат

Ученическое проектирование – это процесс работы над учебным проектом, процесс достижения намеченного результата в виде конкретного «продукта» (проекта).

Проектный метод направлен на:

• развитие критического творческого мышления;
• умения работать с информацией;
• формирование коммуникативной культуры.

Включая младших школьников в проект можно сформировать у них следующие умения:

• определять цель деятельности, планировать ее, выполнять действия и операции, соотносить результат деятельности и ее цель, контролировать свои действия;
• выполнять мыслительные операции. Входящие в состав проектной деятельности;
• проводить наблюдения. Ставить простые эксперименты, строить простые модели объектов и явлений окружающего мира.

Осуществление проекта проводится с целью воспитания детей, их гражданской позиции, их социальной ориентации и адаптации в социуме, самоутверждения.

Работая над проектами, учащиеся знакомятся с разнообразием окружающего мира, получают представления о его устройстве, о способах получения знания о нем, учатся самостоятельно добывать информацию, систематизировать и обобщать ее; формируется ответственность за свою деятельность, уважительное и равноправное взаимодействие с партнерами.

Такая работа готовит младших школьников к более глубокому изучению основ наук. Следовательно, важной задачей является вооружение учащихся методами научного познания. Обучение должно строиться на основе самостоятельной деятельности, воспроизводящей основные моменты, присущие исследовательской и проектной деятельности.

Вывод: проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.

Девизом этой деятельности могут служить слова выдающегося немецкого драматурга и философа Г.Э. Лессинга: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и, хотя и криво, да сами».

Пример проекта по теме: «Наши ближайшие соседи»

Проект подготовлен по учебнику А. Плешакова. «Окружающий мир» (3 кл.)

Цель проекта:

• познакомить детей с государствами – ближайшими соседями России;
• углубить знания о национальностях;
• познакомить с национальными костюмами, знаменитыми людьми; денежными единицами;
• разобраться с понятиями «экономика», «ресурсы»;
• воспитывать толерантность. Учащиеся должны понимать, что Россия многонациональная страна, в которой живут народы наших стран – соседей;
• научить детей работать в группе, распределять материал, работать с дополнительной литературой;
• научить защищать свою точку зрения и свою работу.

Предварительная работа

Проектная работа началась с распределения тем для каждой группы.

Далее ребята получили план, по которому они представят работу:

1. Название государства;
2. Глава государства;
3. Денежные единицы;
4. Национальные костюмы;
5. Полезные ископаемые;
6. Что производит страна?
7. Исторические и культурные ценности;
8. Знаменитые люди.

Ребята разделились по плану. Кто, какие пункты представляет, и начали работу.

Проект должен быть представлен в виде газеты.

Время выполнения 2 недели.

По истечении подготовительной работы, в которой принимали участие не только дети, но и родители, ребята готовили свои газеты и на больших переменах, и после уроков, наступил период презентации своих работ.

Проектная деятельность дает возможность ребятам почувствовать себя не только учениками, получающими информацию в готовом виде, но и самостоятельно добывающими знания людьми.