Внеурочная работа – составная часть учебно-воспитательного процесса школы. Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др. Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между обучающимися и классным руководителем с целью создания ученического коллектива.

Цель внеурочной работы в школе – развитие мотивации детей к познанию и творчеству, их адаптации к жизни в обществе, приобщение к здоровому образу жизни.

Основные задачи организации внеурочной деятельности детей:

• выявление интересов, склонностей, способностей и возможностей, обучающихся в разных видах деятельности;
• создание условий для индивидуального развития каждого ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
• формирование системы знаний, умений, навыков у обучающихся в избранном направлении деятельности;
• развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей детей.

Кружок ― необходимое звено воспитания многогранной личности, её образования, её ранней профессиональной ориентации.

Школьные кружки ― являются составной частью системы образования и воспитания детей, так как они успешно объединяют триединую функцию ― обучение, воспитание и развитие личности, ориентированные на свободный выбор. Активная работа любого кружка способствует воспитанию трудолюбия учащихся, способствует расширению кругозора, развивают способности воспринимать и чувствовать прекрасное. Занимаясь в кружках, учащиеся смогут углубить свои знания, умения по интересующему их делу и применить их в жизни.

Каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, других народов, других людей. Это невозможно без знания своего края, его истории, культуры. Каждый человек тесно связан с настоящим, прошлым и будущим своей Родины. От близкого, знакомого, родного ребёнок продвигается к неизведанному новому, которому ещё предстоит стать близким, родным. Развивая познавательный интерес, активность и самостоятельность на материале краеведения, мы воспитываем думающего, гармонично развитого человека – гражданина, способного полноценно и творчески жить в современном обществе.

Основная цель деятельности кружка по обществознанию: формирование основ патриотизма (воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории семьи).

Образовательная – содержит идеи, идеи теории, законы и закономерности, характеризующие культурные, исторические, географические особенности каждой семьи.

Воспитательная:

• пробуждение и укрепление родственных чувств и отношений к родителям, братьям и сестрам, старшим и младшим членам семьи, к близким людям;
• формирование у воспитанников и их родителей интереса к изучению истории, родословной своей семьи, жизни родных и близких, верно служивших и служащих сегодня Родине;
• приобщение юного поколения россиян к богатствам традиционной отечественной культуры, как истоку, с которого начинается восхождение к высоким образцам российской классической и мировой культуры.

Ценностная – предполагает формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на ценности семейной культуры, на её изучение, сохранение.

Деятельная – способствует становлению культуросообразного поведения с учетом особенностей семьи, в единстве разнообразных видов деятельности.

Творческая – предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого компонента.

Возможные темы:

«Непреходящая жизненная ценность»;

«Из истории семьи»;

«Ценности семейной жизни наших предков»;

«Семейные династии»;

«Нет в России семьи такой, где б ни памятен был свой герой…»;

и др.

Возможные формы:

«Путешествие в прошлое и настоящее своего народа»;

«У Фамильного Древа»;

«Путешествие в детство наших родителей»; (бабушек, дедушек, дальних и близких родственников);

Семейная гостиная.

Отношения, формируемые в результате общения и деятельности

Доброта, забота, милосердие; любовь и уважение к матери и отцу, старшему

Поколению в семье, детям, другим людям; благодарность; долг, долженствование; мудрость отношений мужчины и женщины, мужа и жены; благородство, достоинство.

весь курс начального образования представляет собой четыре ступени развития, четыре содержательные линии.

1 класс «Моя родословная».

2 класс «Мир дому моему».

3 класс «Пусть не померкнет никогда веков связующая нить».

4 класс «Моя семья – моя Россия».

Формы работы:

• Мероприятия, посвящённые важным историческим датам;
• Деловые игры;
• Беседы, диспуты, викторины;
• Исследовательская деятельность;
• Коллективные творческие дела;
• Смотры-конкурсы, выставки;
• Экскурсии, поездки, походы.

Ожидаемые результаты:

• посильное служение Отечеству, активная жизненная позиция, интерес к познанию, стремление к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда;
• систему краеведческих знаний;
• устойчивый интерес к историческому прошлому своей семьи, малой родины и России,
• уважительное и бережное отношения к памятникам архитектуры и культуры;
• любовь и бережное отношение к родной природе;
• честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность, пунктуальность и требовательность к себе.

Кружок как форма проведения внеклассного занятия дает учителю возможность применять самые разнообразные средства и формы работы для развития личности ребенка, так как при проведении занятий во внеурочное время создаются реальные ситуации общения, полнее раскрываются творческие возможности детей.

Викторина — игра, заключающаяся в ответах на устные или письменные вопросы из различных областей знания; совокупность не менее десяти вопросов по определенной тематике, на которые необходимо дать краткие и емкие ответы

Викторины способствуют активизации учебного процесса, развивают у детей наблюдательность, внимание, память, мышление. Они могут применяться как для проверки и закрепления приобретенных ранее знаний, так и для их расширения и углубления.

Викторины можно использовать на всех этапах урока: при опросе, изучении нового материала, закреплении. Наиболее эффективно бывает использование викторины при повторении, когда требуется в обобщенной форме выявить знания и умения младших школьников.

При проведении викторины может использоваться коллективная, групповая или парная работа.

С целью повышения познавательной активности и интереса у учащихся викторина может быть проведена в форме путешествия, соревнования, игры, эстафеты, устного журнала.

После викторины детей необходимо благодарить хорошую работу.

ПРИМЕР. После изучения определенной темы можно провести викторину в форме звездного часа. Работа проводится коллективно. У детей карточки с цифрами от 1 до 3. Ученики поднимают карточки с цифрой, обозначающей вариант ответа. За каждый правильный ответ выдается звезда. У кого больше звезд, тот и победитель. Викторину можно провести и в форме эстафеты. Такая форма работы может быть использована при проверке домашнего задания. Ребята выполняют задания в паре. Выходят два ученика и на каждый шаг по очереди дают ответ на поставленный вопрос. Назвал ответ – шаг вперед, не ответил – стоять на месте. Побеждает тот, кто первый придет к финишу. Такие разнообразные формы работы позволяют увлечь детей, активизируют их, делают урок интересным и познавательным.

Викторины можно использовать при проверке домашнего задания в форме игры- состязания «Бой знатоков».

Предметная олимпиада – это форма интеллектуального соревнования учащихся в определенной научной области, позволяющая выявить не только знания фактического материала, но и умение применять эти знания в новых нестандартных ситуациях, требующих творческого мышления.

Предметные олимпиады проводятся с целью:

• выявления наиболее талантливых учащихся в различных областях науки;
• развития познавательных интересов учащихся.

Задачи предметных олимпиад:

• создание условий для реализации способностей, склонностей, интересов учащихся;
• развитие познавательной активности учащихся;
• предоставление возможностей всем желающим учащимся проверить свои знания в определенной научной области в условиях соревнования.

Таким образом, кружки, викторины и олимпиады способствуют формированию, развитию и укреплению познавательного интереса учащихся младшего школьного возраста.