3. Ацэнка вэб-квэсту

Аб крытэрыях ацэнкі вэб-квэста

Ключавым раздзелам любога вэб-квэсту з'яўляецца падрабязная шкала крытэрыяў ацэнкі, абапіраючыся на якую, удзельнікі праекта ацэньваюць саміх сябе, таварышаў па камандзе. Гэтымі ж крытэрамі карыстаецца і настаўнік.

Вэб-квэст з'яўляецца комплексным заданнем, таму ацэнка яго выканання павінна грунтавацца на некалькіх крытэрах, арыентаваных на тып праблемнага заданні і форму прадстаўлення выніку. Bernie Dodge рэкамендуе выкарыстоўваць ад 4 да 8 крытэраў, якія могуць ўключаць ацэнку

(http://webquest.sdsu.edu/rubrics/rubrics.html) :

даследчай і творчай працы,
якасці аргументацыі, арыгінальнасці працы,
навыкаў працы ў микрогруппе,
вуснага выступлення,
мультымедыйнай прэзентацыі,
пісьмовага тэксту і гэтак далей.

Для стварэння бланка ацэнкі неабходна:

1. Сфармуляваць найбольш значныя крытэрыі ацэнкі.

Крытэрыі павінны быць адэкватныя тыпу задання, мэтам і відах дзейнасці і ў роўнай ступені ўлічваць:

дасягненне заяўленай мэты;
якасць выканання работы;
якасць працэсу выканання работы;
ўтрыманне; складанасць задания.

2. Вызначыць шкалу ацэнкі -напрыклад, трох-, чатырох-, пятибалльную.

3. Падрыхтаваць апісанне параметраў ацэнкі.

Неабходна пачынаць з апісання ідэальнага варыянту выканання задання, а затым пераходзіць да апісання магчымых недахопаў выканання работы па кожнаму крытэрыю.

Патрабаванні да апісання параметраў:

мова апісання павінен быць зразумелы навучэнцам;
апісанне павінна дазваляць вызначыць колькасныя адрозненні аднаго параметру ад іншага;
розніца паміж колькаснымі паказчыкамі павінна быць прыкладна аднолькавай (напрыклад, 4 балы ставіцца пры наяўнасці 1-2 арфаграфічных памылак, 3 балы -пры наяўнасці 3-4 памылак і г.д.)

4. Пры неабходнасці можна таксама пазначыць значнасць кожнага крытэрыю ў агульнай ацэнцы (напрыклад, у працэнтах).

Метадычная адзнака вэб-квэстаў

Крытэрыі метадычнай ацэнкі вэб-квэстаў, якія распрацавалі В. Dodge і Т.March, накіраваны на вызначэнне ступені рэалізацыі пастаўленых задач у кожным раздзеле квэста:

Уводзіны - матывуецца і пазнавальная каштоўнасць.

Заданне - праблемнасць, выразнасць фармулёўкі, пазнавальная каштоўнасць.

Парадак працы і неабходныя рэсурсы - дакладнае апісанне паслядоўнасці дзеянняў; рэлевантнасць, разнастайнасць і арыгінальнасць рэсурсаў; разнастайнасць заданняў, іх арыентацыя на развіццё разумовых навыкаў высокага ўзроўню; наяўнасць метадычнай падтрымкі - дапаможных і дадатковых матэрыялаў для выканання заданняў; пры выкарыстанні элементаў ролевай гульні - адэкватны выбар роляў і рэсурсаў для кожнай ролі.

Ацэнка - адэкватнасць прадстаўленых крытэраў ацэнкі тыпу заданні, выразнасць апісання крытэрыяў і параметраў ацэнкі, магчымасць вымярэння вынікаў працы.

Заключэнне - узаемасувязь з увядзеннем, дакладнае апісанне навыкаў, якія набудуць навучэнцы, выканаўшы дадзены вэб-квэст.

Бланкі ацэнкі заданняў

Бланк ацэнкі выканання задання (у англійскай тэрміналогіі - "рубрыка") афармляецца ў выглядзе табліцы, у якой прадстаўлены крытэрыі, параметры (дэскрыптары) ацэнкі і іх колькаснаывыраз.

Ступень адпаведнасці кожнаму крытэру можа быць прадстаўлена ў балах; акрамя таго, магчымы колькасны выраз значнасці кожнага крытэра ў агульнай ацэнкі (напрыклад, у працэнтах).

Розныя тыпы заданняў прадугледжваюць розныя крытэрыі і параметры ацэнкі, напрыклад:

Прыклады бланкаў ацэнкі заданняў:

публичнае выступленее

Carol Siwninski (пераклад) (захаваць файл)

Rubrics Teachnology.com (захаваць файл)

RubiStar Адаптаваная версия (захаваць файл)

вэб-квэст

Rubrics Teachnology.com (сохранить файл Word)

Сайт "Информационные технологии в обучении языку"http://www.itlt.edu.nstu.ru/webquest_templates.php