Это тип задания высокого уровня сложности. В условии задания содержится указание на социальный объект или процесс и требование проиллюстрировать, подтвердить или раскрыть какую- либо его сторону или их взаимосвязь с помощью примеров из социальной жизни. За полное и правильное выполнение задания выставляется 3 балла. При неполном правильном ответе – 2 или 1 балл. 

     В практике ЕГЭ в настоящее время чаще всего используются задания двух моделей: требующие «раскрыть на примере» (первая модель) и «проиллюстрировать примерами» (вторая модель). 

     Какие требования предъявляются к выполнению заданий Первой модели?

Во-первых, точность и корректность приводимых фактов, их соответствие приведенным в задании теоретическим положениям.

Во-вторых, наличие рассуждений, конкретизирующих сущность приведенного в задании теоретического положения, логическая и содержательная корректность этих рассуждений.

В-третьих, корректность отражения в рассуждениях и фактах связей различного типа.

Примеры выполнения заданий 26 (первая модель):

ЗАДАНИЕ 1. Раскройте на трех примерах различные понятия «общество».

Алгоритм выполнения задания:

1.Вспомним известные определения понятия «общество», например,

- общество, как объединение людей в процессе совместной деятельности;

-общество, как исторический период;

- общество как все человечество;

2. подберем примеры, соответствующие трем определениям:

-кинологическое общество провело очередную выставку собак( 1 определение)

-средневековое общество Западной Европы( 2-е определение)

- структура современного общества чрезвычайно сложна и изменчива ( 3-е определение)

3. корректно запишем ответ, указав как примеры, так и соответствующие им определения.

ЗАДАНИЕ 2. Раскройте на трех примерах взаимосвязь массовой и народной культуры.

1.Актуализация теоретических знаний о массовой и народной культуре, их признаки.

-проявления массовой культуры носят выраженный коммерческий характер, являясь предметом потребления. Массовой культуре свойственна простота, доступность, развлекательная направленность. 

-произведения народной культуры создаются анонимными авторами, их содержание обогащается многими поколениями людей. Народная культура – это традиционный фольклор, детский фольклор, анекдоты, субкультуры различных  профессиональных групп.

2. Примеры :

-массовой культуры – телесериал, детективный роман, глянцевый журнал и т.д.

-народной культуры – сказки, народные танцы, анекдоты, военные песни.

3. Теперь подумаем, как может осуществляться связь между этими культурами:  обмен ценностями( причем как готовыми произведениями, так и отдельными идеями, образами), переход произведений из одной формы в другую. Примеры – известный сатирик написал монолог на основе отношений в семье( из народной – в массовую),шлягер поп-певца об офицерах стал восприниматься как народная песня ( из массовой – в народную).

4.Теперь запишем корректно комментарий, приведя как теоретические положения, так и примеры.

Вторая модель 26 задания может формулироваться несколькими способами: «Назовите … и проиллюстрируйте примером», «Подтвердите конкретным примером …», «Приведите положение … с соответствующим примером», «Проиллюстрируйте примером …" 

В каждом случае запишите сначала положение, а затем – соответствующий пример.

     Алгоритм работы с заданием № 26. 

1. Внимательно прочитайте вопрос. 

2. Определите, к какой сфере общественной жизни относится данный вопрос. 

3. Определите, что от вас требуется. 

4. Выделите особенности объекта, которые от вас требует вопрос, и приведите примеры. 

5. Примеры должны четко раскрывать выделенные особенности.

 6. Помните, что если вы только выделили особенности предложенного социального объекта или только привели три примера, то ваш ответ может быть не защитан. 

Перед нами задание, непростое и с точки зрения содержания, и понимания механизмов его выполнения. 

Рассмотрим подробнее его структуру.  В первом предложении предъявлено условие – в нашем случае информация типах семьи. Во втором предложении – требование задания: указать три критерия, на основании которых может проводиться сравнение этих типов семей. Очень важным является третье предложение – требование: конкретизировать с помощью примера один из критериев. 

Алгоритм выполнения определён в задании: – указать критерии деления семьи на данные типы; – один из критериев проиллюстрировать с помощью примера. 

Вспомним признаки патриархальной (традиционной) и партнёрской (демократической) семьи. 

Семья патриархальная, или традиционная – это наиболее архаичная форма отношений в семье. Она опирается на зависимость жены от мужа и детей от родителей. Главенство мужа состоит в том, что в его руках экономические ресурсы, и в силу этого он принимает основные решения, Внутрисемейные роли строго распределены, в патриархальной семье господствует абсолютная родительская власть и авторитарная система воспитания. 

Вывод: особенности патриархального типа семьи:

 – экономическая зависимость женщины от мужчины; 

– четкое разделение и закрепление мужских и женских обязанностей (функций);

 – главенство мужчины в семье.

Партнерская семья – семья, в которой присутствуют совместное обсуждение семейных проблем, взаимное доверие, принятие и автономность членов семьи.  

Вывод: особенности партнёрского типа семьи: 

– справедливое разделение домашних обязанностей;

– совместное обсуждение проблем и принятие решений всеми членами семьи;

 – эмоциональная насыщенность отношений в семье. 

Зная особенности того или иного типа семьи, не трудно будет выделить критерии сравнения и конкретизировать их примерами.

 Ответ. В ответе должны быть следующие элементы: 

1) три критерия, например: – роль отца в семье;

 – распределение семейных ролей между супругами;

 – место и роль детей в семье;

 – поколенный состав семьи.

 2) пример, допустим: распределение ролей между супругами в семье патриархального типа очень жёсткое: - женщина занимается воспитанием детей, ведёт домашние дела; 

мужчина - глава семьи, добывает средства к существованию; 

в демократической семье нет такого однозначного распределения, многие женщины заняты на производстве, мужчины участвуют в домашних делах.

В этом задании необходимо подобрать примеры, подтверждающие или опровергающие что-либо, а не просто раскрыть на примерах отдельные свойства или связи объекта.

Задание. Подтвердите тремя примерами наличие в современной России плюрализма.

1.Сначала вспомним, что такое плюрализм. Это многообразие идейных, социальных и политических организаций и объединений, свободно взаимодействующих и конкурирующих друг с другом в политической жизни общества. 

2. Наметим основные линии доказательства:

-наличие многопартийности ( отсутствие единственной правящей партии),

- существование различных идеологий( отсутствие единой общеобязательной идеологии);

-наличие политических партий и организаций, представляющих различные политические идеологии;

- наличие СМИ, которые представляют различные политические идеологии.

3. Теперь подберем примеры к теоретическим положениям.

- многопартийность – «Единая Россия», КПРФ, ЛДПР и т.д.

- различные идеологии;  партии и организации с разной идеологией – либеральная, центристская, социально-демократическая;

- различные СМИ – государственные и частные каналы, государственные и частые газеты и журналы.

В таких заданиях требуется привести некоторое количество характеристик социального объекта, процесса и проиллюстрировать их фактами общественной жизни.

ПРИМЕР ЗАДАНИЯ . Назовите любые три правоотношения, регулируемых гражданским правом и проиллюстрируйте каждое из них конкретным примером.

1.Вспомним, гражданское право регулирует имущественные и личные неимущественные отношения граждан. Таким образом, гражданские правоотношения – это взаимосвязь граждан, граждан и фирм, фирм по поводу имущества или личных не имущественных отношений.

2.Приведем  примеры конкретных гражданских правоотношений:

- правоотношения купли-продажи;

- правоотношения в сфере авторских прав;

- правоотношения, связанные с причинением ущерба имуществу

- правоотношения, связанные с личными не имущественными отношениями граждан.

3. Подберем примеры из повседневной жизни:

- гражданин приобрел в магазине стереосистему;

-издательство выплатило автору гонорар за тираж книги;

- родители ученика, порвавшему куртку однокласснику, возместили ущерб;

- гражданин обратился в суд, по поводу публикаций в газете, которые, по его мнению, порочат его репутацию.

1. Назовите (не менее трех)особенности человеческого организма, которые составляют биологическую основу деятельности человека как существа социального (отличия человека от животного).

2. Психологи различают потребности подлинные (разумные) и мнимые (неразумные, ложные). Раскройте на примере последствия удовлетворения одной подлинной и одной мнимой потребности. В каждом случае вначале приведите конкретный пример потребности, а затем опишите последствия её удовлетворения.

3. Потребности - это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности. Назовите и проиллюстрируйте примерами три вида духовных потребностей человека.

4. В развитии индивида главную роль играет стремление к удовлетворению естественных органических потребностей, в развитии личности - стремление к удовлетворению культурных потребностей. Конкретизируйте данное положение, подобрав по два примера удовлетворения потребностей, ведущих к развитию индивида и личности.

5. Раскройте на трёх примерах научный вывод о том, что социальные условия влияют на характер и форму удовлетворения первичных (биологических, физиологических) потребностей.

6. Деятельность - это присущая только человеку форма взаимодействия с окружающим миром. Укажите любые три черты человеческой деятельности и проиллюстрируйте примером каждую из них.

7. Раскройте на примерах изучения любого школьного предмета три основные основные характеристики учения как вида деятельности.

8. Рассматривая игру как вид деятельности, исследователи характеризуют её как стихийную, вечно обновляющуюся, изменяющуюся, модернизирующуюся. С опорой на курс обществознания и социальный опыт приведите три подтверждения изменчивости игры как вида деятельности.

9. Приведите три примера проявления человека как личности.

10. Понятие "личность" подразумевает прежде всего те качества, которые сформировались у человека в процессе жизни под влиянием общения с окружающими. Конкретизируйте это "книжное" утверждение с помощью трёх примеров влияния социального окружения на человека. В каждом из трёх случаев назовите качество и укажите, под влиянием чего оно сформировалось.

11. Назовите уровни социализации, выделяемые учёными. Дайте характеристику каждому уровню социализации, обозначив агентов социализации.

12. Существует расхожее представление о том, что творчество - это удел только учёного, писателя, композитора или художника. Опровергните это представление с помощью трёх примеров, доказывающих, что творческие возможности не имеют профессиональных и других ограничений.

13. Укажите любые три функции общения, проиллюстрировав каждую их них конкретным примером.

14. Приведите три конкретных примера, иллюстрирующих ситуации, в которых человек в своих действиях руководствуется в большей степени не разумом (благоразумием), а моральным выбором.

15. Проиллюстрируйте на примерах трёх жизненных ситуаций влияние самооценки на жизнь и деятельность человека. Сначала приведите ситуацию, а затем поясните, в чём заключается значимость самооценки в её контексте.

1. Перечислите любые три логические (мыслительные) операции человека.

2. Сформулируйте два положения о роли практики в познании мира и каждое из нх проиллюстрируйте соответствующим примером.

3. Научное познание отличается от других видов познания целым рядом признаков. Укажите две особенности научного познания, проиллюстрировав каждую конкретным примером.

4. В чем состоит специфика социального познания? Ответ аргументируйте с помощью трех положений.

5. Общество представляет собой один из наиболее сложных и интересных познаваемых объектов. Укажите любые три метода социального познания, проиллюстрировав каждый из них конкретным примером.