Проблемные познавательные задачи в формате ЕГЭ по разделам

1. Человек

2. Познание

3. Общество

4. Культура и духовная сфера жизни общества

5. Социальная сфера

6. Экономика

7. Политика

8. Право

Сравним данные :  количество людей, чье восприятие жизни улучшилась в 2001 году, стало существенно больше, чем в 1998 г.( 26%, против 14%), в то же время, количество людей, чей уровень жизни по их мнению, ухудшился в 2001году стало меньше, чем в 1998 г.( 26% против 83%) Следовательно, мы можем сделать вывод, что социальное самочувствие населения улучшилось в 2001 г, в сравнении с 1998 годом.

3.В задаче требуется объяснить сделанные выводы, нам необходимо привлечь знания по новейшей истории нашей страны. Как известно 1998 год – очень тяжелый год, связанный с дефолтом, что существенно ухудшило экономическое положение   большинства россиян и социальное самочувствие в целом.

4.Казалось бы, задача решена. Но…проверим, полон ли ответ? В задаче требуется сделать ВСЕ ВОЗМОЖНЫЕ ВЫВОДЫ!!!!! Из приведенной статистики.

5. Еще раз вернемся к статистике – мы уже выяснили, что социальное самочувствие граждан в 2001 году улучшился по сравнению с 1998 годом. Но насколько существенно это улучшение? В 1998 году 14% россиян завили, что они стали жить лучше, а в 2001 году – 26% стали жить лучше. Это значит, что 83% - в 1998 году и 74% - в 2001 году положение россиян оставалась тяжелым.

6 А теперь запишем ответ –

-социальное самочувствие населения в 2001 году улучшилось по сравнению с 1998 годом;

-это улучшение связано с объективными макроэкономическими процессами и деятельностью правительства;

- при этом, абсолютное  большинство россиян по-прежнему оценивает свои жизненные условия как тяжелые.

1. В отечественной психологии имеет место теория, в соответствии с которой личностью является каждый человек, не подвергшийся искусственной изоляции в первые месяцы жизни. Разделяете ли Вы данную точку зрения? Приведите три аргумента в обосновании своего мнения.

2. Знаменитому советскому писателю А.М. Горькому принадлежит фраза: "Игра -  путь детей к познанию, в котором они живут"... Назовите три характеристики данного вида деятельности. Какие качества личности формирует каждая из них?

3. Всемирно известный русский оперный певец Ф.И. Шаляпин говорил: "Я вообще не верю в одну-единственную силу таланта без упорной работы. Выдохнется без неё самый большой талант, как заглохнет в пустыне родник, не пробивая себе дорого через пески". Объясните эту мысль Ф.И. Шаляпина и предположите, отрицает ли данный тезис роль природных задатков в развитии способностей человека. Как современные учёные решают вопрос о роли природных и социальных факторов в развитии способностей человек?

4. Назовите не менее трёх отличий творческой деятельности от других видов человеческой деятельности. Приведите три примера, доказывающих, что в повседневной жизни человеку приходится сталкиваться с задачами, требующими творческого решения.

5. Чехословацкий журналист, литературный и театральный критик, публицист Юлиус Фучик называл игры детей зеркалом общества. С опорой на курс обществоведения и социальный опыт приведите три подтверждения данной фразы и проиллюстрируйте их примерами.

6. Как вы понимаете фразу Э. Фромма: "Если качества, которые может предложить человек, не пользуются спросом, то у него нет вообще никаких качеств..."? Согласны ли Вы с мнением ученого? Приведите два аргумента в подтверждение своей точки зрения.

7. Умение эффективно действовать в нестандартной ситуации, находить оптимальное решение задачи не заложено у человека, как у животного, в генетической программе, в инстинктах, а обретается в онтогенезе, в процессе деятельности. Назовите любые два вида деятельности, которые способствуют развитию этого умения. Поясните, как им пользоваться в нестандартных ситуациях.

8. Сравните три ситуации:

   1) Морские волны, разрушая прибрежные скалы, создали причудливые каменные фигуры.

   2) Под действием ветра и дождя горные камни превращаются в изваяния, напоминающие фигуры животных и людей.

   3) Скульптор при помощи специального инструмента вытесал из камня прекрасную статую.

К какой из этих ситуаций можно применить понятие "деятельность"? Приведите два аргумента в обоснование своего вывода.

9. Игорь решил после окончания школы поступать в медицинский институт. Старшеклассник использует для подготовки к экзаменам учебники и пособия, решает задачи по химии и биологии, участвует в олимпиадах. устроился на работу в муниципальную больницу санитаром. Выделите в данном примере субъект и объект, цели и средства деятельности. К какому виду может быть отнесена данная деятельность? Поясните свой ответ.

10. Объясните, что имел в виду А. Пьерон, утверждая: "Человеческий ребёнок в момент рождения не человек, а только кандидат в человека." (приведите три суждения-объяснения.)

11. Виргинский опоссум, который обитает в Канаде, во время опасности шипит, рычит и показывает зубы. Если его трогать, может больно укусить. Но если это не помогает, а ситуация становится всё более опасной, он притворяется мертвым, падает на землю, пускает слюни, а затем перестаёт двигаться. оставаясь с открытым ртом и источает жуткий запах, похожий на запах трупа. Многие хищники быстро теряют к нему интерес и оставляют его в покое. Коматозное состояние может длиться несколько часов. Опоссум возвращается в сознание только после того, как враг исчез. Можно ли назвать данные действия животного целенаправленным? Опираясь на знание курса, приведите обоснование своего ответа и укажите любое принципиальное отличие описанных действий животного от самозащиты человека.

12. Мстислав Мстиславович Запашный, народный артист России, знаменитый дрессировщик тигров, львов и других хищных животных, обладатель Гран-при международного конкурса национальной премии "Цирк", сын известного дрессировщика М.М. Запашного. Умело сочетая должность директора директора цирка с работой артиста, он много гастролировал по стране и всегда с неизменным успехом. Непревзойденными цирковыми артистами были его дяди, дедушки, прадедушка, прабабушка. В его цирковом спектакле непримиримые в природе враги - тигры и слоны - ведут себя в одной клетке как добрые друзья. Назовите фактор, повлиявший на развитие личности знаменитого дрессировщика. Укажите любые два других фактора, определяющих развитие личности.

13.Тренер спортивной школы считает,что у Арсения хорошие физические данные для занятия фехтованием. Какое понятие характеризует уровень развития способностей выделяют учёные? (Назовите два уровня.) Предположите, что нужно сделать Арсению, чтобы добиться успеха в спорт  (назовите два положения).

14. Эгоистический и альтруистический типы поведения противоположны. Чем различаются их мотивы? Всегда ли эгоизм влечет противоправное поведение? Ответ аргументируйте двумя положениями. Может ли альтруистическое поведение быть противоправным? Поясните свой ответ (приведите два аргумента).

15. Об этой способности личности писал римский император Марк Аврелий Антоний в своем трактате "К себе самому": "Для чего же дана мне моя душа?" Для того, чтобы в каждом отдельном случае спрашивать себя самого и испытывать, что происходит у меня сейчас в той части, которую называют руководящим началом, и чья душа во мне сейчас: не мальчика ли? не юноши ли? не слабой ли женщины? не тирана ли? не домашнего ли животного? не дикого ли зверя?" Как называется эта способность? Объясните её связь с самосознанием. Предположите, что влияет на формирование и развитие данной способности у человека. Поясните свой ответ (приведите два положения).

16. "Есть люди, подобные монетам, на которых чеканится одно и то же изображение. Другие похожи на медали, выбиваемые только для данного случая". О каких двух характеристиках личности говорит в своей цитате знаменитый немецкий писатель Эрнст Гофман? Как второе названое писателем качество может повлиять на развитие общества в целом? Приведите три положения.

1. Во время лекции учёный высказал суждение: "Человек должен переделывать себя ради истины, истина не может переделываться в угоду человека". На какую особенность научного познания указывал философ? Объясните, как Вы понимаете его слова. Укажите любые две неупомянутых особенности научного познания.

2. Долгое время люди считали, что Земля плоская. Чем с точки зрения современных научных взглядов является это представление: относительной истиной или заблуждением? Поясните свой ответ и приведите по одному примеру заблуждения и относительной истины в познании мира.

3. Ваш друг прочитал статю, посвященную изучению одного из природных явлений, и рассказал вам о выводах автора. Вам нужно убедиться, что эта статья - результат научного изучения данного явления. Сформулируйте три вопроса, ответы на которые убедят вас в обоснованности того или иного суждения относительно характера знания, изложенного в статье.

4. Известный мореплаватель Магеллан искал кратчайший путь в Индию. Он пользовался картой, где был указан пролив, соединяющий Атлантический и Тихий океаны. Однако в отмеченном на карте месте Магелан пролива не обнаружил. Тогда, изучив описания, оставленные его предшественниками, он предположил, что этот пролив должен быть южнее. Он исследовал каждую бухту, каждый залив - и обнаружил пролив (впоследствии названный его именем) между материком и архипелагом Огненная Земля. Какие методы научного познания применил Магеллан? Укажите три метода.

5. Ученые одного из университетов США отобрали 25 добровольцев, которые согласились провести в лаборатории изучения сна 12 дней. Одним давали спать по 6 часов, а другим - по 8 часов в сутки. Было установлено, что у тех, кто спал по 6 часов, повышался в крови уровень веществ, связанных с заболеваниями сердечно-сосудистой системы. Какой из методов научного познания нашел отражение в данном сообщении? Какой уровень научного познания представлен в нем? Аргументируйте свой ответ.

7. Назовите любые три отличия учебного познания от научного.

8. В искусстве допускается художественный вымысел, привнесение от самого художника того, чего именно в таком виде нет, не было и возможно, не будет в действительности. Почему же, несмотря на это, искусство считают одной их форм (путей) познания объективного мира? Опираясь на обществоведческие знания, укажите две особенности этой формы познания.

9. Группа археологов проводит раскопки в Средней Азии. Им удалось обнаружить парфянские монеты и женские золотые украшения. Археологи составили описание находок. На основании исследований найденных материалов была выдвинута гипотезе о развитии торговых отношений массагетских племён, населяющих Среднюю Азию в древности, с Парфянским царством. Какие методы использовали учёные в своём научном поиске? Укажите названия двух групп методов и проиллюстрируйте каждую примером из задания.

10. Обществоведам известны разные классификации наук. О. Конт построил пирамиду фундаментальных наук человечества, на вершине которой находятся учения об обществе и человеке. Назовите два отличия социальных знаний от гуманитарных. К Какому виду знаний относится философия? Приведите два аргумента, подтверждающих ваш ответ.