После занятия со студентами МГПУ

Тренинг по проектированию в МГПУ, проведенный Кириллом Баранниковым, оставил яркие впечатления. Во-первых, для участия были приглашены специалисты, знающие все тонкости создания Объясняшек. Во-вторых, это был прекрасный опыт работы со студентами, которые уже не дети, но еще и не взрослые. И наконец, в итоге этого занятия родились новые вопросы:

Как распределить роли?

Интересен был процесс разделения по группам. Каждый участник уже до занятия был в курсе того, кто он: художник, сценарист, аналитик или эксперт. Однако при этом студентам вручались цветные стикеры, благодаря которым и составлялись группы. Такая жеребьевка по цвету (или по иному принципу) обычно проходит и в детской мастерской, а вот роли при этом назначать заранее нам еще не доводилось. Нужно попробовать.

Необходим ли на первом занятии длительный этап переопыления?

В процессе этого этапа участники несколько раз меняли концепцию будущего проекта, он был не совсем продуктивным. Поняла, что с ролью инопланетянина не справляюсь. Не мое. На инопланетянина нужно подучиться бы. Самое сложное занятие - задавать глупые или неожиданные вопросы и при этом не становиться паровозом, движущим весь состав группы. Даже главный модератор периодически внедрялся в группы в качестве инопланетянина.

Почему лично мне должна быть интересна та или иная тема?

Если представить, что подобный тренинг был бы проведен для школьников, а не студентов, то единственное, чего не хватало для организации работы - сильного мотивирующего начала. Как продумать весь сценарий, чтобы участник хотел обсуждать информацию и кроме того, представлять ее другим? Начало-вызов - самый сложный момент.

Инопланетяне или технические специалисты?

Для первого знакомства с объясняшками, мне кажется, достаточно помощника, владеющего технологией и объясняющего группе смысл процесса.

В то же время составлению сценария можно было отдать большее количество времени. Фундамент создания визуальной истории - это текст. В работе с педагогической проблемой очень сложно было уйти от педагогической терминологии. Вот роль инопланетянина в том и состоит, чтобы помочь группе взглянуть на проблему по-новому. Если будет потребность объяснить сложные понятия дилетанту-инопланетянину - будет и лаконичный и многослойный для визуализации текст.

Готовиться или не готовиться?

Некоторые студенты сетовали на неподготовленность к такого рода работе. Зашел разговор и о конфликтах в группах, которых кому-то хотелось избежать. Однако дискомфорт мощно двигал работу, и ролики получились неожиданные и интересные: у одних гениальная озвучка, у других хорошие находки в прорисовке образов. Ошибок, конечно было предостаточно. Именно это для первого опыта здорово!