Февраль в октябре
Февраль. Достать чернил и плакать!
Писать о феврале навзрыд,
Пока грохочущая слякоть
Весною черною горит...
Проводим урок-мастерскую со старшеклассниками, которые еще не знакомы с технологией дискрайбинга. Консультанты - ученики 6-7 класса, задача у них непростая: создать вместе с 11-классниками обучающие ролики. Непростая потому что, как известно, старшеклассники - люди ученые, и неизвестно, как отнесутся к такой необычной форме работы с текстом.
Встречаем гостей и немного волнуемся, ведь они сегодня не просто зрители, а активные участники. Очень короткое вступление учителя и делимся с ребятами на группы, чтобы начать работу. Дальше - погружаемся в исследование текста.
В группах есть лишь направления интерпретации текста: "Образ", "Звук", "Цвет","Лирический герой".
Началась именно та часть урока-мастерской, когда все интересное и важное происходит в группах. Каждой группе выдан лист, где необходимо самостоятельно распределить время для каждого этапа работы. Сначала - знакомство с ребятами-консультантами, которые выступают в роли "ведущих специалистов по дискрайбингу". Потом - бурное обсуждение, распределяются роли, определяются способы создания роликов.
Незаметно пролетают два урока и перемена между ними. Ни одна группа не успевает выложить на YouTube готовый ролик, однако все справились, даже те ребята, у которых неожиданно исчез текст и пришлось восстанавливать все заново.
А вот и долгожданные ролики, которые мы можем теперь смотреть, вспоминая стихотворение Бориса Пастернака, и, конечно же, использовать для дальнейшей творческой работы с учениками:
- Февраль. Достать чернил и плакать. Цветопись стихотворения
- Лирический герой стихотворения Пастернака
- Звукопись и звукообразы стихотворения
- Тема творчества в стихотворении Пастернака
- Стихотворение Пастернака "Февраль. Достать чернил и плакать" (Гости мастерской: Светлана Николаевна и Лариса Валентиновна)
- Образы в стихотворении Пастернака (Гости мастерской: Ольга Витальевна, Ольга Николаевна и Светлана Вячеславовна)
Всем (и гостям) в конце занятия предложено ответить на один из вопросов:
- Какие трудности у меня были и как я их преодолел?
- Когда я ощущал себя слабым учеником? Что было опорой?
- Когда я ощущал себя сильным учеником? Что удалось?
- Мое сегодняшнее открытие.
- Какие способы моих действий сегодня мне помогли в работе?
Отзывы наших участников и гостей:
- Большие трудности были во время рисования. А сценарий - наше главное достижение.
- Трудности были в самом начале, при овладении техникой "рисования". У нас все получилось благодаря Даниилу, ученику 7 класса!
- Самым трудным было написать текст. Силу я ощутила в конце работы, когда был виден результат нашего напряженного труда, и вся команда осталась довольна.
- Трудности возникли, когда мы набрали текст, а программа "слетела" и нам пришлось вспоминать текст по памяти.
- Было достаточно сложно объяснить старшеклассникам"зачем набирать текст, если его всё равно не будет видно?!" Но потом все поняли.
- Сначала было немного страшно работать со старшими классами, думала, что не получится им объяснить, показать, но все прошло хорошо.
- Удивительно, что во время двухчасовой работы с небольшим текстом участники были увлечены и ни на минуту не расслаблялись. Глаза у всех горели, ребята внимательно слушали друг друга и пытались найти ответы на вопросы, которые на обычном уроке не задают.