В настоящее время науке известно более 10 тысяч болезней. Естественно, при таком обилии их необходимо как-то подразделять, классифицировать. Существует довольно много разных классификаций болезней. Остановимся на основных их принципах.

Этиологическая классификация. Болезни сгруппированы по основным причинам, вызывающим их появление: инфекционные и неинфекционные, пищевые токсико-инфекции, профессиональные, наследственные болезни.

Топографо-анатомическая классификация. В основе этой классификации – пораженный орган: выделяют болезни уха, сердца, почек, печени и т.д. Такая классификация удобна для практикующих врачей и отвечает современной тенденции в специализации врачебной помощи. Близка к ней классификация по функциональным системам: болезни системы крови, нервно-психической системы, пищеварения и т.д.

Классификация по возрасту и полу. Различают болезни новоpожденных (неонатология), детского возраста (педиатрия), старческого возраста (геронтология). Специальным разделом является гинекология.

Экологическая классификация. Выделяет болезни тропических стран (малярия, серповидноклеточная анемия), болезни крайнего севера (гиповитаминозы).

Классификация по общности патогенеза: аллергические за6олевания, воспалительные, опухоли, шок, болезни адаптации.

Классификация по продолжительности заболевания: острые (до 14 дней), подострые (15-40 дней), хронические (свыше 40 дней).

Физкультурно-оздоровительный комплекс (ФОК) – специальное сооружение, архитектурный объект, предназначенный для проведения занятий, связанных с физической культурой и оздоровительными мероприятиями для укрепления здоровья и развитием спортивных навыков у населения, который может включать в себя сауны, бассейны, спортивные и тренажерные залы и другие комплектации оборудования необходимые для занятия спортом. Чаще всего ФОК арендуют детско-юношеские спортивные школы.

Требования к упражнениям:

1. упражнение д.б. адекватно задачам, целям, содержанию, условия обучения.
2. целенаправленность упражнения.
3. повторяемость языкового и речевого материала.
4. однотипность материала.
5. пассивность выполнения.

Последовательность в организации упражнения: каждое последующее предложение должно быть подготовлено предыдущим. соответствие содержания упражнения этапам формирования навыков и умений.

Упражнения тесно связаны друг с другом, образуют свою собственную систему. Можно сказать, что система упражнений лежит в основе системы обучения и представляет собой организованные и взаимосвязанные действия учащихся, направленные на достижение конкретной учебной цели при формировании навыков и умений. Обязательными характеристиками системы упражнений являются: научность и коммуникативная направленность всей системы, взаимообусловленность упражнений, их доступность, последовательность и повторяемость языкового материала и речевых действий.