На занятиях

б

Общее образование не есть изучение предметов, а есть развитие личности предметами; на первом плане стоит личность, субъект, его интересы, а предмет, на втором; предметы - только средство, цель - личность, ее развитие.

П. Ф Каптерев, русский педагог и психолог Х1Х века

Из Программы.

"Занятия проводятся в различной форме. Выбор зависит от возраста детей, от цели, которую необходимо достичь, от уровня развития коллектива. Их разнообразие позволяет детям максимально проявить свою активность, удовлетворить свою любознательность, разнообразить их эмоциональное восприятие, найти для каждого свою творческую нишу. Во время занятий используются различные методы обучения: словесный, наглядный, практический. Используются как традиционные, так и нетрадиционные формы. Это могут быть и беседы, и лекции, и диспуты, и тренинги, и рассказы, и просмотры видеоматериалов, и экскурсии, и встречи с интересными людьми, и викторины, и конкурсы, и тесты, и работа с книгой, и подготовка различных мероприятий. Непременным элементом являются игры. И не просто игры, а сюжетно связанные с темой. Например «Великая китайская стена», «Версаль», «Вавилон» и др. Много игр национальных. Много игр развивающего характера. Принципиальное значение имеет наглядность, поскольку шедевры искусства обязательно надо видеть и слышать. Поэтому постоянно используется магнитофон, видеомагнитофон, СД и DWD. На занятиях всегда много книг. Активно используется компьютер, проектор, Интернет. В начале занятий часто проводится интеллектуальная разминка, психологический тренинг, игра. После теоретического изучения ряда тем выполняются творческие работы, осуществляются практические проекты самого различного характера, дающие возможность познать себя и окружающий мир, преобразовать себя и окружающий мир. Они дают возможность закрепить и углубить знания ребят, раскрыть потенциал личности, сформировать ее положительные качества. Мы изучаем историю Камчатки и готовим видеоурок о походе В.Атласова с рисунками, песнями, танцами, стихами, делаем макет памятника В.Атласову, делаем книжку-раскладушку «Населенные пункты Мильковского района XVII-XXI вв.», делаем стенд по истории Камчатки для музея РДДТ. Говорим о культуре XVIII века, учим танец «Менуэт», делаем макет танцевального павильона XVIII века, украшаем стол в стиле барокко. Знакомимся с бытовой культурой разных народов и готовим праздничные мероприятия: «Святочный вечерок», «Сеанс гадания», «Хэллоуин по-мильковски» и т.д. Анализируем духовную культуру XX века, проводим вечера: например, вечер «Памяти Г.Свиридова», «Лунариум», «Памяти Федерико Гарсиа Лорки» и т.д. А когда попадаем в средневековый университет, где большое значение имело изучение логики, то приглашаем желающих в королевство Логики.

Работы и проекты очень разнообразны. Разнообразие работ дает возможность индивидуализировать обучение, приблизить его к интересам учащихся. Эти работы дают возможность лучше почувствовать колорит, дух времени. Они являются также специфическими зачетными заданиями. Они выполняются и коллективно и индивидуально и группой. Многое из сделанного служит оформлением кабинета, или идет в коллекцию Музея РДДТ, или используется в качестве методических пособий.

Очень много внимания уделяется участию в конкурсах различного уровня, по тематике отвечающим профилю объединению.