По мнению многих родителей, результаты воспитания по изложенным в этой книге методам, оказались намного выше, чем показатели, о которых пишут Г. Доман и другие современные педагоги-новаторы.

Чтобы проверить, были ли в истории человечества случаи применения тех методов, которые следовали из моей теории, я начал анализировать факты из жизни наиболее выдающихся людей в прошлые века.

Оказалось, что некоторые из методов, будучи случайно примененными в прошлые века, “срабатывали” с получением ожидаемых результатов! Но теперь все они, а также много новых, ранее неизвестных приемов сведены в единую систему «методов интеллектуального развития» — МИР.

Вот лишь некоторые из примеров, подтверждающих эффективность отдельных элементов системы МИР в разных местах, в иных временах ...

1. Методика Грибоедова.

А. С. Грибоедов родители начали заниматься в раннем возрасте: его научили читать к трем годам. Он получил домашнее гувернерское образование. В одиннадцать лет он поступил в Московский университет. К шестнадцати годам закончил философский факультет. По документам об окончании учебы видно, что юноша получил три высших образования.

2. Методика Есенина.

Сергея Есенина научили читать уже к четырём - пяти годам. Занимался с ним его дедушка. В этом возрасте ребенку достаточно один раз показать, как составляются рифмы. Это позволило С. Есенину начать писать стихи в возрасте девяти лет, и он стал гениальным русским поэтом.

3. Методика Боголюбова.

Н. Н. Боголюбов, академик - руководитель научного центра ядерных исследований в г. Дубне. Обучили чтению в три года, окончил среднюю школу в двенадцать лет.

4. Методика Виноградова.

И. М. Виноградов, академик; писать и считать обучили в три года. Стал выдающимся математиком и организатором советской науки.

5. Методика Моцарта.

В. Моцарта с младенчества по требованию отца выкладывали» у клавесина, когда на нем ежедневно играла его мать. Естественно, как только малыш Моцарт стал ползать, он по несколько раз в день добирался до клавесина. А когда встал на ноги, то первой игрушкой был для него клавесин. И отец всячески поощрял “баловство” малыша за клавесином - он верил, что это - не баловство, а развивающая игра, которая разовьет сынишку в музыкального гения.

«Игру в Моцарта» я рекомендую с трех-четырех месяцев, а развитие слуха можно начинать еще до рождения...

6. Методика Авиценны.

Авиценна (Абу Али Ибн-Сина) был сыном собирателя дани, по-нашему - налогового инспектора. В те времена собирать приходилось в буквальном смысле: руками перебирать, сортировать монеты, ювелирные изделия, посуду из ценных металлов, драгоценные и полудрагоценные камни, жемчуг, ткани...

Отец оказался идеальной сиделкой для сына: почти ежедневно многие часы, а в «отчетный период» и в течение всего дня он занимался «натуральной бухгалтерией». Он сортировал предметы, пересчитывал вслух и одновременно присматривал за младенцем, который ползал рядом и, как и все малыши, тут же начинал повторять движения и речь отца. К двум годам малыш, будущий Авиценна, освоил счет - на это способен каждый ребенок, если вы будете считать при нем ежедневно, хотя бы по пять-десять минут, а не целыми часами, как это делал Ибн-Сина старший. Я это проверил и доказательства привожу в док. 1 настоящей книги. Как и все малыши от двух до четырех лет Абу Али Ибн-Сина стремился помогать отцу, и это было для него лучшей игрой. Манипуляции руками с бесчисленным множеством повторяющихся предметов, приносимых горожанами в качестве податей, их пересчет и взвешивание на весах и руками позволили маленькому Абу развить одновременно феноменальные «мануальный», «вербальный» и другие формы интеллекта. Другого исхода и не могло быть. Так, в школе он мог обнаружить подложенный ему специально лист бумаги под ковром, на который садился, а, будучи врачом, мог различать более ста болезней по едва уловимым изменениям пульса пациентов... А запоминать большие тексты, например, из Корана, после такой тренировки в младенчестве не составляет труда. В нашей книге мы рекомендуем «Игру в Авиценну» начиная с возраста двух-трех месяцев, и предоставляем для этого - в «развивающих комплектах» - специально подобранные наборы закрепленных мелких предметов и различных материалов. Развить способности Авиценны у своего ребенка по нашим рекомендациям вы сможете сами - это наиболее простая предлагаемая нами развивающая игра. Самое трудное - найти такую работу, чтобы малыш рос и, играя, помогал вам. Такие виды надомных работ мы тоже предлагаем - к сожалению, сборщики налогов сейчас не такая развивающая, как была во времена отца счастливчика Абу Ибн-Сины.

8. Методика Остроградского

М. В. Остроградского во времена, когда он “еще од стол пешком ходил” научили измерять размеры всего, что ни попадется, чтобы он чем-то был занят и не путался под ногами.

Сначала малыш просто прикладывал линейку и радостно заявлял: «Батько, измерил!». «Ну, измеряй дальше». Потом кто-то из гостей спросил «Ну измерил, а сколько получилось вершков - то?». Подсказали, - так был освоен счет. Так с младенчества и до поступления в школу игра в измерения была одним из любимых ежедневных занятий.

Впоследствии М. В. Остроградский стал великим математиком, академиком в 29 лет.

В нашей методике мы «Играем в измерение» с ребенком в 2 года. Когда малыш в три года задал вопрос: «А что такое знание?», - ему в качестве примера конкретного знания привели результат измерения. В своем дневнике ребенок трех лет так и написал в тот день: «Теперь я знаю, что такое знание. Нужно каждый день узнавать, получать новые знания». Эту запись вы сможете увидеть в док. 3.

9. Методика Ковалевской.

Софья Ковалевская, будучи ребенком, с увлечением целыми днями рассматривала математические формулы на листах из книги, которые использовали вместо обоев.

Знакомые символы, старые «детские приятели» привели к возникновению жгучего интереса к поискам ответа на вопрос, что скрывается за этими красивыми формулами?

По словам С. Ковалевской, стены были обклеены страницами вывода теорем математического анализа из книги того самого академика М. Остроградского. Так, благодаря вовремя созданной «развивающей графической символьной среде», то есть, правильно, хотя и случайно, «подобранным» родителями обоям, Софья Ковалевская стала первой женщиной-математиком, профессором. Своим подвигом, она открыла всем женщинам путь в эту науку. Её пример вдохновил М. Монтессори и многих других. В нашей книге вы найдете рекомендации, как создавать «развивающую графическую среду» начиная с первого месяца жизни ребенка.

10. Методика Витте-Винера.

Норберта Винера, основоположника кибернетики, научили читать к трем годам. Занятия с ним организовал отец, который раздобыл себе специальную методику священника Карла Витте.

После завершения разработки и практической проверки нашей теории и методов я стал искать в мировой практике случаи, которые бы подтверждали, что все случаи гениальности имеют конкретную, легко воспроизводимую родителями причину. Так получилось и с открытиями заново биографий Н. Винера, и целого ряда Нобелевских лауреатов, которые, как оказалось, - по данным литературы прошлого века, - воспитывались по одной из модификаций «моцартовской методики», разработанной «на спор» с педагогами христианским священником Карла Витте для своего ребенка, знаменитого в будущем ученого. Согласно этой методике гувернерского образования, программа средней школы легко осваивается любым ребенком до 10 лет. После этого ребенок легко поступает в вуз, и, как правило, получает два-три высших образования к моменту совершеннолетия. К сожалению, пока мы так и не нашли текста методики Витте, однако она нам особенно и не нужна - наши рекомендации дают намного лучшие результаты, а гувернеры - пока слишком большая роскошь для многих россиян. Хотя, конечно, мы можем обучить и гувернера и направить его к тем родителям, которые имеют возможности платить, не имея времени полноценно общаться со своими детьми.

11. Методика Эйнштейна.

Альберту Эйнштейну в четыре года подарили магнитный компас, и он ежедневно играл с ним и поражался, пытался найти «невидимые нити», которыми стрелка привязана к северному полюсу. По свидетельству самого Эйнштейна, вопрос - почему стрелка сохраняет свое положение? - всегда занимал его, и днем и ночью. Все остальное интересовало его значительно меньше, учился он плохо и только с третьего раза поступил в Технологический институт...

Размышлять на эту тему, постепенно накапливая и осмысливая новую информацию, производить «умственные эксперименты» было любимым занятием Эйнштейна изо дня в день, из года в год, и это не могло не привести его к оригинальной теории пространства-времени.

Пример биографии Эйнштейна, в частности, показывает, что гении никогда бы не состоялись, если бы им не помогали. Что касается естественных наук, то родители не должны бояться математики, так как сегодня имеются «дружественные» пакеты, которые могут делать большую часть математической работы автоматически. Эти пакеты входят в число «игрушек» для математического воспитания по системе МИР. Математику надо рассматривать как разновидность иностранного языка, более точного, чем естественный и признаваемого в научной среде. Для научного оформления своих идей Эйнштейн всегда привлекал помощников, математиков-исполнителей, так как сам с математикой был, мягко говоря, «не в ладах». На всех трёх статьях, которые положили основу славе Эйнштейна, кроме его подписи стояла и подпись его жены, по признанию современников, способной и талантливой, уверенной в математике Милевы Марич, которая ушла из науки после рождения двоих сыновей. Имеются свидетельства существовании договоренности об отказе от научной славы М. Марич в пользу материальной помощи на воспитание детей А.Эйнштейна. Это похоже на истину, так как биографы утверждают, что свою Нобелевскую премию Эйнштейн отдал бывшей жене, специально приехав к ней через 11 лет после их расставания…

Истоки открытий Эйнштейна стали понятными, поскольку в нашей системе рекомендаций задолго до анализа биографий, исходя из наших теоретических положений, используются игры с магнитной азбукой начиная с полугода, а игры с магнитным компасом - с двух лет.

12. Методика Диккенса

Ч. Диккенс подростком почти два года проработал в прачечной, изнывая от однообразного труда. Сбежав однажды домой, он написал полное отчаяния эмоциональное письмо своему учителю. К счастью, учитель по достоинству оценил, похвалил это первое произведение своего ученика, вдохновив его тем самым на творческую карьеру писателя.

13. Методика Дж. Лондона

Автобиографический герой Джека Лондона в романе «Мартин Иден» тоже, бросил работу в прачечной и начал новую жизнь с написания рассказов о своих морских приключениях. Результатом стало то, что юноша в кратчайший срок, за два года, проделал путь от простого, полуграмотного матроса, бывшего юнги, до известного писателя, до сих пор, из поколения в поколение, овладевающего умами миллионов молодых людей.

14. Методика ведения дневника.

Более 300 выдающихся гениев человечества, согласно их биографиям, которые в начале XX века проанализировала одна американская журналистка, объединяло то, что они имели одну общую страсть: все они почти непрерывно что-то писали. Кто-то из них писал в записных книжках, кто-то плодил сотни тысяч листов испещренной бумаги и дневников... «Все гении - неисправимые графоманы, писаки», - сделала вывод эта дотошная исследовательница.

В нашей системе МИР “Игра в журналиста” начинается с восьми месяцев, когда малыш - ползунок с удовольствием приносит из соседней комнаты определенную букву по вашей просьбе. К двум годам ребенок уже самостоятельно составляет простые предложения, а в три начинает систематически вести собственный дневничок на пишущей машинке или компьютере. Творческая карьера ребенка может начаться в четыре года, когда он заваливает вас ежедневными сказками и рассказами, сценариями и стишками, которые либо напечатаны на машинке, либо написаны вручную. С подобными документами раннего детства вы можете познакомиться в Приложениях к настоящей книги. Для специалистов важно то, что эти документы представляют собой своего рода протоколы самостоятельного развития, по которым можно проследить все этапы развития интеллекта. Как мы убедились на опыте, малыш, начинающий рано и самостоятельно писать, к семи годам почти самостоятельно осваивает школьную программу до 7-го класса. Но это возможно, если игра в писателя будет дополнена развивающим общением: кто - то из родителей должен играть в читателя, который искренне интересуется все более сложными вопросами из школьной программы. Маленький «писатель» самостоятельно проводит исследования и готовит вам сухой материал учебников в виде увлекательных художественных произведений (см. Приложение 1).

15. Методика Эдисона.

Всего три месяца проучился в школе самый выдающийся изобретатель человечества, за которым числится более 1500 изобретений. Но этому мальчишке позволили проводить эксперименты в домашней лаборатории с новейшими в то время физическими явлениями, связанными с электричеством. Об этом примечательном факте почти никому не известно, но имя изобретателя известно каждому - Томас Эдисон.

Значит, существуют условия более благоприятные, чем в школе, при которых ребенок развивает свои творческие способности намного быстрее! Кстати, к такому же выводу пришел в 70-е годы наш выдающийся воспитатель-новатор Б.П. Никитин.

Эти условия в полной мере опробованы нами и раскрыты в серии моих книг. Рекомендации представленные в разделах 1-3 этой брошюры позволят ребенку почти непрерывно заниматься творчеством, начиная с первого года жизни. В результате к семи годам ваш малыш может развиться до уровня седьмого класса без утомительных занятий - в игровой форме. В этом вы можете убедиться, оценив уровень многочисленных научно - познавательных сочинений ребенка этого возраста.

16. Методика «Суверенный инвестор».

После многих лет поисков и проверок, сегодня я могу с уверенностью рекомендовать в качестве “универсального ускорителя” развития и социальной адаптации детей систему ИНТЕРНЕТ, но без развлекательных игр. Если вы не заблокируете путем специальной программы доступ ребенку к игровым ресурсам “всемирной паутины” эффект получится обратный.

Чтобы не произошло, я рекомендую предоставить детям возможность как можно раньше включиться в настоящую биржевую игру на мировом рынке ценных бумаг. Для этого нужно, начиная с пяти лет давать детям играть в рекомендуемые компьютерные бизнес - игры и стратегии, позволяющие пройти тренинг и овладеть навыками развития России и административных регионов всех уровней.

Родителям необходимо стать пользователями нашего Семейного дилингового центра, где они смогут самостоятельно или под руководством наших специалистов пройти соответствующую подготовку с целью включения в мировую систему экономических отношений. Мы не делаем ограничений - каждая российская семья должна стать полноправной участницей мирового рынка. Нам нужны собственные “Соросы”, финансисты, гениальные менеджеры и брокеры, которые смогут на равных состязаться с финансовыми воротилами и выведут Россию из положения Золушки мирового рынка.

***

Чем больше накапливалось фактов, тем больше укреплялась уверенность в том, что за всю историю человечества не было случаев проявления гениальности без конкретной и простой причины в раннем детстве.

Пока что все обнаруженные причины занимают свое, положенное теорией, место в предложенной нами системе методов развития интеллекта детей. Дополнительный запас прочности МИР дает то, что многие из рекомендуемых мною приемов, которые являются следствием современных представлений о структуре и функциях головного мозга, еще не обнаружены в примерах из истории выдающихся людей.

Поэтому, прочтя книгу, вы, надеюсь, станете обладателем знаний о причинах и методах развития гениальности даже в большем объеме, чем это вам дало бы изучение тысяч случаев и опыта феноменального развития способностей и талантов.

Невнимание и несправедливое отношению к методикам прошлого опасна для родителей и детей. Такое отношение грозит просто катастрофой! Традиционные педагоги, как передовой отряд глобалистов делают всё возможное, чтобы скрыть содержание великих методик которые приводили к воспитанию выдающихся людей и гениев.

Я считаю, что чем больше родители знают о методиках – тем лучше. Тогда есть свобода выбора. Но главный критерий для выбора методик - это хорошие практические результаты.

Для родителей и детей нет ничего более важного, чем знание бесценного опыта воспитания и интеллектуального развития.

Однако так любимые всеми глобалисты, упорно исключают методики воспитания и обучения из перечня изобретений, подлежащих регистрации и тщательному учету и распространению.

Я решил покончить с этим. Вот что получилось – для выбора и обсуждения перечисляю методики и результаты раннего развития, воспитания и образования детей:

17. "Методика воспитания Фараона

(или: Президента, по-нашему?)".

Возможно, некоторые мамы мечтают: «Эх, отдать бы ребенка на воспитание во дворец, чтобы воспитывался вместе с сыном президента!». Последствия такой методики известны уже тысячи лет. Так, отдали младенца, которого потом назвали по имени Моисей, на воспитание в царский двор, вместе с сыном фараона. Затем, уже в зрелом возрасте, Моисея, как известно, сослали на египетскую Колыму за "убийство по неосторожности". Что произошло дальше описано в Ветхом Завете. В результате Моисей, воспитанный как фараон, т есть, одновременно и как полководец и жрец, ученый-академик, поднял восстание, увёл народ к земле обетованной, написал Пятикнижие. Первые пять книг Библии, по сути - это "книги фараона", из которых возникли иудаизм и талмудисты, но и христианство и мусульманство, Так, благодаря этой методике народы получили единобожие и современную цивилизацию. Современный аналог этой методики имеется на сайте: «Когда начинать воспитывать будущего президента», 1996 г.

18. Методика Филиппа (Македонского).

Отдали ребенка Александра на воспитание самому известному философу, мудрецу и просветителю своего времени, Аристотелю - и вот, что получилось, сами знаете.

19. Методика Сятослава

Будущего Великого князя воспитывали с рождения в походах. Результат: "отмстил неразумным хазарам" и т.д. и т.п.

20. "Методика педагога - новатора Коменского".

Признанный «Учителем народов Европы», славянский педагог Ян Коменский, священник, 1640 г., основатель "Великой дидактики" и "маминых школ", обучение начинал до 6 лет, результаты чтение и счёт: до 60-ти к возрасту 6 лет. Класс методики: "Педагогическая методика".

21. Методика Петра Первого.

Подростку Пете казалось, было не суждено стать русским царём. Но ему предоставили возможность поиграть в ролевые игры, дали в качестве игрушки "потешный полк". Результаты известны всему миру: стал императором, "прорубил окно в Европу", вернул России Черное море, создал флот, Академию наук...

22. Методика Карла Витте

Священника Карла Витте достали разговоры педагогов о том, что способности ребенку дарит господь бог. Он с ними поспорил публично заявил, что когда родится ребенок, он его воспитает выдающимся человеком в период с 1800 до 1817 г.. Историки пишут, что Карл Витте создал методику обучения где-то с 3 - х лет. Его ребенок под пристальным вниманием общественности Магдебурга успешно окончил гимназию в 10 лет. Поступил в Университет: результат - 2 высших образования к 17-ти годам. По этой методике в дальнейшем учились: Норберт Винер и многие другие, возможно не менее половины нобелевских лауреатов. Класс методики: "Папа гувернер".

23. Методика Пушкина

Описана в романе «Евгений Онегин». Гувернерское образование: «Сперва мадам за ним ходила, потом месье её сменил. Ребёнок был резов, но мил ...» и т.д. Результаты: Пушкин, Онегин...

24. Методика Монтессори

Мария Монтессори - врач, 1907 г., один ребенок(!) - обучение с 3-х лет, методист "Домов ребенка", специально созданных в Италии для подготовки из беспризорных и проблемных детей рабочих на фабрики. Лучший результат: чтение и письмо в 5 - 6 лет. "Врачебная методика".

25. Методика Есенина 1904, - обучили читать в четыре года, научили писать стихи - печатать стихи начал с 8 лет, стал великим русским поэтом.

26. Методика Макаренко А.С. - обучение и трудовая деятельность одновременно. Результаты: производство в 20-30-е годы HT- изделий высоких тогда технологий, фотоаппаратов ФЭД в школе беспризорных, малолетних преступников в нормальных людей., что в стране около 5 млн беспризорных?

27. Методика Глена Домана. Врач, обнаружил эффект ранней обучаемости чтению, как указывает, незадолго после окончания Второй мировой войны. Однако сделал ошибочный вывод, что обучение возможно только путём запоминания целых слов путем показа и запоминания карточек со словами. Лучший результат по собственному признанию: настоящее чтение совершенно новых слов получается только с 3,5 лет. ПК не использовались. Класс: "Врачебная методика".

28. Методика В. Сухомлинского, или: сто кружков и клубов для детей в каждом детском саду и школе - педагоги из Германии, Швейцарии, Франции приезжали осваивать опыт Павлышской средней школы.

29. Система Бориса и Лены Никитиных,

1957 - 1968 г.. Обучение с рождения до школы. Результаты: семеро детей, чтение с 3-х лет; самый высокий в мире IQ, 100 % здоровье, в школу поступили сразу в 3 - 4 класс; - ПК не было, использовались: домашние вещи, "Интеллектуальные игры". Класс: "Папа - воспитатель", "Методика образа жизни семьи", "Методика для многодетных семей".

30. Методика Н.А. Зайцева.

1980 г. обучение чтению с 3 - 4 лет, результаты: начало чтения в 3 - 4 года. - используются: кубики, таблицы, карточки Зайцева, ПК - не используется. Класс: "Методика педагогическая".

31. Методика Тюленева, достижения максимально возможных результатов", Томск: начинать читать, раньше, чем ходить, а также считать, знать ноты, предпринимать, играть в шахматы ..., ролевые игры, 1988 - 1995, 1988 г., двое детей, последователи во многих странах, обучение желательно начинать с беременности и с рождения, журналистика, химия. дизайн, геномика, книга "как воспитать будущего президента" и др. Результаты: тексты, документы, чемпионы и т.п. - www.rebenokh1.narod.ru/recordmir.htm

32. Методики компилятивные, популяризаторские и т.п. - в книгах, изданных после 2000 года. Первушина, Данилова, Маниченко, Жукова и др., класс: "коммерческие компиллятивные методики".

Остальные методики - последователи и распространители старых идей и пособий - Монтессори и др.

Во многих случаях нельзя смешивать разные методики – получается как в радуге – «белый цвет», то есть, пусто…

33. Методики коммерческие.

Собрания методик, сделанные коммерсантами, владельцами магазинов: нельзя считать методикой набор пособий, сделанных по идеям создателей методик, например, Домана, Никитина, Монтессори, Тюленева, Зайцева…

При беспорядочном применении такие пособия тоже не дают серьезных результатов, отвлекают и развлекают ребенка.

34. Христианские методики.

Православная методика - слушать в церкви или читать различные книги Библии или, в детском варианте - по воскресеньям в воскресных школах по определенному каноническому расписанию. Здесь потеряна суть религии, как скрытой педагогической методики – Ветхий завет, Закон Божий и все «религиозные обряды» были написаны больше для того, чтобы донести мудрость и правила разумного поведения прежде всего до детей, путём поведения и исполнения религиозных традиций и порядков взрослыми.

В Законе Божьем имя бога запрещено употреблять и обращение к всевышнему используется только для того, чтобы повторять и исполнять законы, правила поведения, медицинские, социальные и иные предписания. В Православии же, напротив, из 613 заповедей обращают внимание только на 10, десять заповедей, то есть, всего 0,15 %, в тысячу раз меньше, чем требует религия! Имя же Бога не только повторяется беспрестанно, вместо того, чтобы повторять мысли, ради которых придуман бог! Кроме того, делаются бесчисленные изображения, что категорически запрещено в Законе Божьем: «не сотвори изображения всякого и не поклоняйся…».

То есть форма подменила содержание, чего так боялся основатель единобожия, Моисей, воспитанный, напоминаю, как фараон, царь или, по-нашему, воспитывался как президент или генеральный секретарь.

То есть кто-то специально «идолами» и изображениями устранил, вытеснил из православия суть, тексты, мысли и интеллект, заменил чтение слепым поклонением изображениям, службой на церковнославянском языке, и, поэтому никто ничего не понимает. Именно поэтому православные народы стремительно вымирают.

Протестантские методики. Чтобы простой народ мог читать и знал Библию (книги Торы и еще 50 книг) Лютер перевел её с латинского на немецкий.

35. Мусульманская методика: отец обязан читать (ребенку) избранные тексты из Корана до 5-ти раз в день. Коран читается в некоторой форме стихов. Этим достигается сильное запоминание многих законов Торы, Законов Божьих, которые излагаются в интерпретации Корана: почитание родителей, кодирование от вредных привычек и всё, запреты на пьянство и проч. - что наблюдается у мусульман. Это самая мощная по воздействию методика, поскольку отец ежедневно, до пяти раз воздействует на ребенка словом и примером.

36. Иудейская методика - мать обязана обучать с зачатия, во время беременности, а отец строго обязан с первых же дней жизни ребенка каждую субботу читать младенцу книгу фараона - "Библию", Пятикнижие Моисея или по другому - Тору, и только эту книгу! Почему? Понятно, автор Пятикнижия - воспитанник фараона Моисей - это вам не Чуковский, Заходер, Пушкин или какой другой писатель... Кроме того, в принципе, в этой методике задумано, что ребенок должен уже к трём годам научиться читать. Кроме того, ребенок нередко будет три раза в день слышать, как отец повторяет молитвы, избранные псалмы, по расписанию и, естественно, многие заповеди запомнит.

37. Методика по Каббале - буквы алфавита - основа Вселенной. Всё сводится к сочетанию и комбинациям из букв алфавита, к формулам, которым придается мистическое и чудодейственное значение.

38. Методика Бронникова: обучение слепого или слабовидящего ребенка видеть.

39. Методика Конфуция. – Изречения, афоризмы Конфуция, истории о нем, ритуалы - предписания, традиции. Результаты - китайцы.

40. Методика даосизма, Лао Цзы - результаты: китайцы до 1970 года, до реформ Чжоу Энь Лая. Известно, что основатель даосизма Лао-Цзы порицал стремление к образованию, считал, что народом "легче управлять, тогда, когда он глуп". В своде законов Даодэдзине" записано: "умевший служить ДАО не просвещал народ, а делал его глупым. Трудно управлять народом, когда у него много знаний. ...".

41. Методика Масару Ибука - обучать ребенка после трёх лет - уже поздно". Эти методики - переложение методик Моцарта, Никитина, Лайнуса Полинга и других европейских авторов и их адаптация в Японии. Результат: японцы и Япония.

42. Методика Рудольфа Штайнера, "вальдорфская педагогика" - дети приходят с небес, из космоса, с других звезд, а проблемы возникают из-за плохих условий в "прошлых жизнях". Например, лично Р. Штайнер объяснял, что «леворукость» ребенка объясняется, возможно тем, «что слишком много работал правой рукой в одной из своих прошлых жизней»... - Результаты методики – резко отрицательные...

43. Традиционная методика - обычный детский сад школа. Результаты: свыше 80 % больных, 95 % - неспособных и бесталанных. продолжительность жизни в России - 50 - 60 лет, самая низкая, а смертность - самая высокая...

44. Методика Дьюи. Известна как «методика проектов», где учащихся учат делать проекты, что очень полезно. В России в штабе антиразвития, в АПН способ сдерживания развития качество созидателей навязывается отрицател

ьное отношение к разработке проектов: «прожектерство».

45. Методика Песталлоцци.

46. Методика Шацкого. Школа – как маленькое государство со своими многочисленынми хозяйствами и порядками.

47. Методика Шаталова. К 1970 году учитель средней школы г. Донецка, беря самые отстающие классы, доказал, что школьная программа растянута негодными методами обучения в три раза, а по математике – в 5 раз и более.

48. Методика Зайцева. В 80-е годы за то, что Н.А. Зайцев в школе для проблемных детей учил читать по кубикам в несколько раз быстрее, чем в обычных классах, его «выдавили» из системы образования. Он адаптировал свою методику для детей в возрасте 3 – 4 лет, которые теперь обучаются чтению за два – три месяца.

49. Методика папуасов – «12 языков – в пять лет». Ученые, исследовавшие около 400 языков Полинезийского архипелага, обнаружили в некоторых островных поселениях детей, которые в дошкольном возрасте свободно общались с членами семьи и соседями на … 10 – 12 языках!

50. Система методик максимального развития ММР

50.1. Методика максимального развития музыкальных способностей

50.2. Методика максимального развития художественных способностей

50.3. Методика максимального развития литературных способностей.

50.4. Методика максимального развития физических способностей и оздоровления.

Этот перечень методик составлен по материалам сайта Обзора и анализа методик раннего развития - если кому надо, приведу ссылки по каждой методике :)

Все эти методики перечисляются с недостатками и приводятся как реализованные в единой системе «МИР ребенка», или как частные случаи этой системы раннего развития.

Так ли это? – каждый волен и может узнать и проверить. :)

Может быть, еще кто-то расскажет о других методиках?

Кстати, перед обсуждением неплохо познакомиться с Законом методик обучения, который был сформулирован по итогам периода 1970 - 2000 годов.

Этот закон гласит: "Если родители финансируют западные методики, то их дети будут финансировать западные армии".

Его также называют Законом Никитина-Шаталова - по имени знаменитых педагогов, которые впервые предупреждали о предстоящем разрушении СССР в начале 70-х годов методами внедрения в СССР западных педагогических методик. Именно тогда впервые пытались внедрить, скопировать 12-летку с Запада в наших школах.

Педагоги-новаторы предлагали наоборот, сокращать сроки обучения в школах и давать специальное среднее и высшее образование еще до 18 лет: «Советская школа – это школа безделья».

Тогда, всё-таки, в школах вместо 8-летки внедрили 10-летку и, в результате, Советский Союз был уничтожен - о чем и предупреждали Никитин и Шаталов.

«Наше самое лучшее в мире образование», которым так гордилась АПН (Академия педагогических наук, ныне РАО), оказалось на деле «самым лучшим способом уничтожения СССР», и теперь взялись за РФ.

Согласно выводам из закона Никитина-Шаталова, через 15 лет после внедрения 12-летки Россия тоже будет уничтожена реформами, скопированными РАО с худших западных методик. Спастись можно только если все родители не перейдут на раннее развитие и домашнее образование, чтобы обойти ЕГЭ.

Это означает, что большинство стран ожидает катастрофа. Сохранят суверенитет и спасут своих детей только некоторые страны, - те, которые перейдут в систему нового, оптимального раннего развития и образования.