Педагогічна рада
Дата публікації допису: Apr 04, 2012 9:36:48 PM
2020/2021 н.р.
ПЕДРАДА №4 24.03.2021 р.
І. Тематичне питання:
ЯКІСНА ОСВІТА – СТАНДАРТ НОВОГО ПОКОЛІННЯ: ДОСВІД, РЕАЛІЗАЦІЯ, ПЕРСПЕКТИВИ
Форма проведення: педрада – «Пошук істини»
Мета: визначити і обговорити уявлення про нові підходи до розуміння, якою має бути якісна освіта і як оцінювати її результативність.
ТЕОРЕТИКИ
1. Стратегія якості освіти
Вчитель географії Фоменко О.І.
2. Якість освіти як ключова категорія нової парадигми освіти
Вчитель зарубіжної літератури Гальчанська Г.І.
3. Забезпечення якості освіти НУШ – крок у майбутнє та час змін у системі освіти
Вчитель 3 класу Колянківська А.А.
4. Внутрішня система забезпечення якості освіти
Керівник ЦМК вчителів-філологів Павлова Л.Г.
5. Методична робота як умова розвитку професійної компетентності педагогів
Керівник ЦМК вчителів СПЦ Чулісова К.О.
ПРАКТИКИ: Новітні технології як засіб підвищення якості освіти (на прикладах інноваційних технологій, застосованих на власних уроках)
1. Самооцінювання якості освітньої діяльності ЗЗСО на основі моніторингу роботи навчального закладу
Заступник директора з ВР Вяткіна І.С.
2.Інтегровано особистісно – орієнтована технологія освітнього процесу як засіб підвищення якості освіти
Керівник ЦМК вчителів ФМТЦ Завгородня Л.В.
3.Створення середовища для розвитку критичного мислення на уроках
Вчитель початкових класів Косаревська Т.О.
4. Інноваційний урок з фізкультури «Країна м’ячів»
Вчитель фізкультури: Постол О.С.
ПЕДРАДА №3 20 січня 2021 р.
І. Тематичне питання:
Психологічні основи взаємодії класного керівника з учнями
Мета:Допомогти класному керівнику у створенні позитивного мікроклімату в колективі, налагоджувати міжособистісні взаємини в системі «класний керівник-учень-батько», знаходити найефективніші засоби спілкування зі своїми підопічними, сприяти організації повноцінної взаємодії з учнями
Матеріали:фломастери
План проведення:
І. Привітання. Вступне слово (мета і зміст заняття)
· Вправа«Коли я був …
1. Діагностика в роботі класного керівника.
(класний керівник 7 класу – Чулісова К.О.)
2. Як створити позитивний мікроклімат у класному колективі?
(класний керівник 6 класу – Фоменко О.І.)
· Вправа «Закінчи фразу «Мій клас…»».
· Вправа «Похвали учня». (Групова дискусія «Що таке поганий вчинок?»)
3. Спілкування з учнями свого класу. Подолання бар’єрів.
(класний керівник 11 класу – Сідомон Н.В.)
· Вправа «Ярлики»
4. Як розв’язати конфлікт у класі? Позитивні та негативні сторони конфліктів.
(класний керівник 8 класу – Крегель Н.М.)
· Мозковий штурм «Дисципліна в моєму класі»
· Вправа «Знайди рішення»
5. Рекомендації класним керівникам щодо проведення класних батьківських зборів.
(шкільний психолог – Завгородня А.О.)
· Вправа «Мух краще ловити на мед»
ІІІ. Рефлексія.Метод «ДРІД»
IV. Аналіз навчально-виховної роботи за І семестр 2020/2021 н.р.
ЗДНВР Чорна Н.І.
Звіт класних керівників про навчальні досягнення учнів класу за I семестр.
V. Робота навчального закладу з охорони життєдіяльності учнів: за І семестр 2020/2021 н.р. та планування на ІІ семестр.
1. Звіти класних керівників.
2. Звіт про роботу медичної сестри на уроках фізичної культури.
ПЕДРАДА №2 23 листопада 2020 року
І. Тематичне питання:
КОМУНІКАЦІЯ ТА ПІДТРИМКА В УМОВАХ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ
Форма проведення: педрада – захист інновації
Мета:
АВТОР-НОВАТОР:
1. Дистанційний та змішаний формат навчання, як простір можливостей.
Вчитель технології Чулісов В.М.
2. Методи навчання у дистанційному та змішаному форматі для учнів початкової школи.
Вчитель початкових класів Косаревська Т.О.
3. Організація навчання у дистанційному та змішаному форматі для учнів базової та старшої школи.
Вчитель укр.мови та літератури Павлова Л.Г.
4. Оцінювання здобувачів освіти під час дистанційного та змішаного форматів навчання. Проміжне оцінювання
Вчитель фізкультури Постол О.С.
5. Сервіси та інструменти для змішаного навчання у навчальному закладі. Аналіз можливостей та наявності їх у здобувачів освіти та викладачів.
Заступник директора з виховної роботи Вяткіна І.С.
6. Взаємодія учасників освітнього процесу: педагоги, здобувачі освіти, батьки
Вчитель початкових класів Колянківська А.А.
ПЕСИМІСТИ:
1.Застосування змішаного навчання в закладі: плюси і мінуси.
Вчитель фізики Штепа О.В.
ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА
Підготовка та результати до дистанційного навчання на платформі GOOGLE
ІІ. Результати психологічного дослідження в 1, 5, 10 класах щодо адаптації учнів
Психолог Завгородня А. О., класні керівники
III. Дотримання методичних рекомендацій та правил безпеки під час проведення занять з фізичної культури в 2020/2021 навчальному році. Організація роботи в групах здоров’я .
Вчитель фізичної культури Постол О.С., медична сестра – Крегель К.В.
2018/2019 н.р.
ПЕДРАДА №4
ЗАСІДАННЯ IV 15 квітня 2019 р.
І. Тематичне питання:
1. Когнітивна візуалізація як тренд інноваційного розвитку освіти в умовах НУШ
Форма проведення: педрада – захист інновацій
Мета: Застосовувати візуалізацію навчальної інформації на уроках, визначати за їх допомогою змістове та понятійне поле освітнього процесу, організовувати пізнавальну діяльність учнів, як метод інтегрованого навчання, застосовувати у власній самоосвіті та професійній діяльності.
НОВАТОРИ
1. Теоретичні основи візуалізації навчання
Практичний психолог Завгородня А.О.
2. Функції візуалізації в навчальній діяльності
Керівник ЦМК ФМТД Завгородня Л.В.
3. Методи візуалізації навчання.
Керівник ЦМК початкових класів Косаревська Т.О.
4.Онлайн-сервіси для візуалізації навчання
Заступник директора з ВР Гальчанська Г.І.
ПРАКТИКИ
1.Використання методів візуального структурування на уроках філологічного циклу (відмова від традиційних діаграм і графів і перехід до «стратегічних» карт (roadmaps), променевих схем-павуків (spiders) і каузальних ланцюгів (causal chains).
Керівник ЦМК вчителів-філологів Павлова Л.Г.
2. Центробіжна таблиця для розвитку ідей – «Лотос»
Керівник ЦМК вчителів СПЦ Чулісова К.О.
ІІ.Організоване закінчення навчального року та проведення ДПА
2.1. Вибір предмета ДПА у 9 класі
2.2. Затвердження розкладу ДПА у початковій та базовій школі.
2.3. Звільнення учнів від ДПА.
ІІІ. Попереднє навантаження. Розподіл годин інваріантної складової на 2019/2010 н.р.
ПЕДРАДА №3
Нестандартні форми виховної роботи як засіб розвитку творчої активності учнів.
Форма проведення : творча лабораторія
План проведення педради
ІІ.1.Презентація «Нестандартні форми виховної роботи як засіб розвитку творчої активності учнів» (ЗДВР Гальчанська Г.І.)
2.Педагогіка успіху – запорука розвитку творчої особистості.(Практичний психолог Завгородня А.О.)
3.Форми і методи роботи вчителя на уроках і позаурочний час для розвитку обдарованості учнів. (Косаревська Т.О., Павлова Л.Г., Сідомон Н.В., Бабецкул Н.М.)
Випереджувальне завдання :
Переглянути фільм «Учитель року»(2003р.)
Практична робота
1.Перегляд трейлеру «Учитель року» та висловлювання думок
2.Вправа «Багаж»:
Кожна група («Веселка», «Філологи», «Математики», «Суспільно-гуманітарні») створює макет багажу:
В зелену валізу складаєте (пишете) те, що вам подобається в сучасній школі, щоб ви взяли у школу креативності, а в червону - що не подобається, чого не повинно бути у школі розвитку творчої особистості.
ІІ.Аналіз успішності учнів.
ПЕДРАДА №2
Інтелектуальні карти в освітньому процесі
І. Тематичне питання:
1. Інтелектуальні карти в освітньому процесі, самоосвіті та управлінні.
Форма проведення: педрада – захист інновацій
Мета: Застосовувати інтелектуальні карти як схеми візуалізації певної інформації, визначати за їх допомогою змістове та понятійне поле освітнього процесу, організовувати пізнавальну діяльність учнів, як метод інтегрованого навчання, застосовувати у власній самоосвіті та професійній діяльності.
АВТОР-НОВАТОР:
1.Технологія Mind Mapping: джерела,концептуальні засади, термінологія.
Заступник директора з ВР Вяткіна І.С.
2.Інтелектуальна карта як засіб символізації та систематизації навчального матеріалу.
Вчитель історії Чулісова К.О.
3.Використання технології складання інтелектуальних карт у плануванні освітнього процесу у початковій школі в умовах НУШ.
Вчитель початкових класів Косаревська Т.О.
4.Організація інтелектуальної та мовленнєвої діяльності школярів на основі складання інтелектуальних карт.
Вчитель укр.мови та літератури Павлова Л.Г.
5. Інтелектуальні карти у самоосвітній діяльності педагога.
Заступник директора з ВР Гальчанська Г.І.
ПЕСИМІСТИ:
1.Застосування нової технології в школі: плюси і мінуси.
Вчитель математики Завгородня Л.В.
Вчитель фізики Штепа О.В.
ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА
Практичне використання інтелектуальних карт на уроках різних предметів (наочна демонстрація прикладів):
- На уроках суспільно - природничого циклу;
- На уроках фізико-математичного циклу;
- На уроках філологічного циклу;
- На уроках початкової школи.
ІІ. Результати психологічного дослідження в 1, 5, 10 класах щодо адаптації учнів
Психолог Завгородня А. О., класні керівники
III. Дотримання методичних рекомендацій та правил безпеки під час проведення занять з фізичної культури в 2018/2019 навчальному році. Організація роботи в групах здоров’я .
Вчитель фізичної культури Постол О.С., медична сестра – Лебідь А.М.
IV. Звернення до Малобілозерської сільської Ради про можливість встановлення камер спостереження у КЗ «Малобілозерська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1»
2017/2018 н.р.
ПЕДРАДА №4
Як адаптуватися до змін в освіті та отримати від них задоволення
Форма проведення: педрада – вивчення інновацій
Мета: навчитися педагогам приймати зміни, управляти ними та отримувати від цього задоволення.
НОВАТОР:
1. Як адаптуватися до змін в освіті та отримати від них задоволення?
Вчитель історії Чулісова К.О.
ОПТИМІСТИ:
2. Складові успішної реформи освіти
Вчитель математики Завгородня Л.В.
3.Головні тренди в освіті-2018: до чого готуватися вчителям та учням.
Практичний психолог Завгородня А.О.
4.Що чекає на освіту у 2018 році?
Вчитель початкових класів Колянківська А.А.
5.П’ять технологій майбутнього, які проникли в українську школу вже сьогодні
Вчитель початкових класів Василевська Г.І.
6. Як уповільнити виховання та навіщо це потрібно?
Заступник директора з ВР Гальчанська Г.І.
7. Сторітелінг –ефективний метод в епоху технологій
Вчитель іноземної мови Вяткіна І.С.
ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА
1.Практичне використання інноваційних методів на уроках різних предметів (мої власні перевірені практикою «родзинки» досвіду):
- На уроках суспільно - природничого циклу;
- На уроках фізико-математичного циклу;
- На уроках філологічного циклу;
- На уроках початкової школи.
ПЕДРАДА №3
Тематичне питання. Наскрізний процес виховання , що будується на цінностях – найважливіша
складова формули нової української школи
Теоретичну частину підготувала заступник директора з виховної роботи Гальчанська Г.І. Практична частина була спрямована на роботу творчих лабораторій ЦМК вчителів різних напрямків: вчителів початкових класів - «Веселка», «Філологи», «Інтеграл» - вчителі фізико-математично-технологічного циклу, «Прогрес» - вчителів ЦМК суспільно-природничого циклу, які готували свої проекти виховної системи школи. Підсумком педради стало: взяти раціональне зерно з кожної системи виховної роботи школи в умовах нової української школи для задоволення потреб учнів, батьків, вчителів, суспільства, для формування духовних цінностей та соціаліззації особистості.
ПЕДРАДА №2
Готуємось до педради
І. Тематичне питання:
1. Мнемотехніка та ейдетика – інноваційні освітні технології ефективного засвоєння інформації школярами: ідеї, особливості , досвід.
Форма проведення: педрада – захист інновацій
Мета: визначення оптимальних методичних видів і форм інноваційних освітніх технологій; окреслення основних напрямків і результатів наукових та практичних пошуків.
АВТОР-НОВАТОР:
1.Мнемотехніка та ейдетика – інноваційні освітні технології ефективного засвоєння інформації школярами.
Заступник директора з ВР Гальчанська Г.І.
ОПТИМІСТИ:
2.Психологічна спрямованість та доцільність використання інноваційних методів сприймання інформації в учнів.
Практичний психолог Завгородня А.О.
3.Мнемотехніка у початковій школі.
Вчитель початкових класів Василевська Г.І.
4.Ейдетика у початкових класах, як наслідок навчання у дошкільному дитячому закладі.
Вчитель початкових класів Колянківська А.А.
5. Застосування методів мнемотехніки і ейдетики у вчителів-словесників.
Вчитель іноземної мови Вяткіна І.С.
ПЕСИМІСТИ:
6. Застосування методів мнемотехніки та ейдетики у базовій школі: плюси і мінуси.
Вчитель математики Завгородня Л.В.
Вчитель фізики Штепа О.В.
ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА
Практичне використання інноваційних методів на уроках різних предметів (наочна демонстрація прикладів):
- На уроках суспільно - природничого циклу;
- На уроках фізико-математичного циклу;
- На уроках філологічного циклу;
- На уроках початкової школи.
ІІ. Результати психологічного дослідження в 1, 5, 10 класах щодо адаптації учнів
Психолог Завгородня А. О.
III. Дотримання методичних рекомендацій та правил безпеки під час проведення занять з фізичної культури в 2017/2018 навчальному році. Організація роботи в групах здоров’я .
Вчитель фізичної культури Постол О.С., медична сестра – Лебідь А.М.
2016/2017 н.р.
ПЕДРАДА №3. 18 січня 2017 р.
ГОТУЄМОСЬ ДО ПЕДРАДИ №3
ПЕДРАДА №2. 16 листопада 2016 р.
ГОТУЄМОСЬ ДО ПЕДРАДИ №2
2015/2016 н.р.
ПЕДРАДА №3
04 лютого 2016 р.
І. Тематичне питання.
Сукупність інноваційних засобів, методів, процесів –
необхідна складова створення цілеспрямованого впливу
на особистість учня
Форма проведення: модульна, групова робота лабораторій
Мета: визначення сукупності інноваційних засобів і методів щодо цілеспрямованого впливу на особистість учня.
Організаційний блок. Психологічні проблеми мотивації навчальної діяльності.
Практичний психолог Завгородня А. О.
Установчо-мотиваційний блок
1. Результати діагностики «Які навчальні предмети тобі найбільше подобаються. Чому?»
Практичний психолог Завгородня А. О.
Системно-узагальнюючий блок
І модуль. Засоби, методи педагогічного впливу на формування особистості учня.
Керівник ЦМК вчителів-філологів Павлова Л.Г.
ІІ модуль.
1.Творчий потенціал вчителя – важливий чинник впливу на інноваційну особистість учня.
Вчитель трудового навчання Чулісов В.М.
2.Конкурентноспроможний вчитель: який він?
Вчитель української мови та літератури Павлова А.С.
ІІІ модуль. Розпізнавання в особистості учня мотивації до навчання, здібностей та нахилів.
Вчитель інформатики Сідомон Н.В.
IV модуль. Сучасна модель випускника-2016 року.
Класний керівник 10 класу, педагог-організатор Мурко Т.С.
Адаптивно-перетворювальний блок:
ГРУПОВА РОБОТА: складання спільного проекту.
Скласти проект кожній лабораторії:
· «ПЕДМАЙСТЕРНІСТЬ» - вчителі-філологи
· «ТРІУМФ» - вчителі початкових класів
· «МЕТОДИКА» - вчителі ЦМК ФМТЦ
· «КОРЕКЦІЯ» вчителі ЦМК СПЦ
«Як стати вчителем, до якого учні йшли б з радістю на урок?»
II. Аналіз навчально-виховної роботи за І семестр 2015/2016 н.р.
ЗДНВР Чорна Н.І.
Звіт класних керівників «Навчальні досягнення учнів класу за I семестр.
ІІІ. Робота навчального закладу з охорони життєдіяльності учнів: за І семестр 2015/2016 н.р. та планування на ІІ семестр.
1. Звіти класних керівників.
2. Звіт про роботу медичної сестри на уроках фізичної культури.
ПЕДРАДА №2
30 листопада 2015 р.
І. Тематичне питання. Формування інноваційного потенціалу вчителя як складової навчально-виховного процесу освітнього закладу.
Форма проведення: педрада-лабораторія.
Мета: визначення оптимальних методичних видів і форм організації науково-методичної роботи з педкадрами; окреслення основних напрямків і результатів наукових та практичних пошуків.
Організаційний блок. Діагностика творчого інноваційного потенціалу вчителів. Професійна компетентність педагога.
Практичний психолог Завгородня А. О.
Установчо-мотиваційний блок
1. Результати анкети «Знання і ставлення педагогів до інноваційного освітнього простору».
Практичний психолог Завгородня А. О.
Системно-узагальнюючий блок
Питання:
1.РИСИ ІННОВАЦІЙНОЇ ОСОБИСТОСТІ ВЧИТЕЛЯ.
Керівник творчої групи Чулісова К. О.
Адаптивно-перетворювальний блок:
РОБОТА ЛАБОРАТОРІЙ:
1. «ПЕДМАЙСТЕРНІСТЬ». Формування позитивного мислення в «Я-особистості» педагога.
ЦМК вчителів-філологів.
2. «ТРІУМФ». Набуття емоційної стабільності і стресостійкості в професійній діяльності вчителя.
ЦМК вчителів початкових класів.
3. «МЕТОДИКА». Демонстрація варіативності роботи вчителя залежності від складності навчального матеріалу.
ЦМК вчителів фізико-математично-технологічного циклу.
4. «КОРЕКЦІЯ». Визначення оптимальних напрямів роботи «Нетрадицйні форми навчання у навчальній діяльності вчителя» з досвіду роботи.
ЦМК вчителів СПЦ
5. «ПРЕС-ЦЕНТР». Кожна лабораторія випускає свій бюлетень.
ІІ. Результати психологічного дослідження в 1, 5, 10 класах щодо адаптації учнів .
Психолог Завгородня А. О.
III. Дотримання методичних рекомендацій та правил безпеки під час проведення занять з фізичної культури в 2015/2016 навчальному році. Організація роботи в групах здоров’я .
Вчитель фізичної культури Телюпа В. Л., медична сестра – Крегель К.В.
2014/2015 н.р.
ПЕДРАДА №4 2014/2015 н.р.
16 березня 2015 р.
Каб. 28
Черга денна
І. Тематичне питання. Виховання інтересу до колективної творчої діяльності, лідерських та організаторських якостей у старшокласників.
Форма проведення: «лабораторія»
Мета: визначення оптимальних методичних методів і прийомів технології структурування знань у викладанні різних предметів та на різних етапах уроку; окреслення основних напрямків і результатів наукових та практичних пошуків у створенні ситуації успіху, ефективних змін пізнавальної та навчальної діяльності учнів в умовах застосування технології критичного мислення.
Організаційний блок. Застосування технології створення індивідуального освітнього маршруту на уроках. Анкетування.
Практичний психолог Завгородня А. О.
Установчо-мотиваційний блок
1. Результати анкетування.
Практичний психолог Завгородня А. О.
Теоретичний блок
1. Структурування знань і застосування прийомів інтерактивної технології. Робота з презентацією.
Системно-узагальнюючий блок
Питання:
1. Застосування методу створення індивідуального освітнього маршруту на уроках суспільно-природничого циклу.
Керівник творчої групи Чулісова К. О.
2. Позитивні і негативні фактори у створенні блоків програмового матеріалу в умовах сільської школи та наповненості класів.
Вчитель біології Качмар С.П.
3. Структурування знань учнів початкової школи.
Керівник ЦМК вчителів початкових класів Колянківська А. А.
Адаптивно-перетворювальний блок:
РОБОТА ЛАБОРАТОРІЙ:
1. «Філологи» - розробити індивідуальні освітні маршрути до кожного предмету ЦМК.
2. «Технологи» - - розробити індивідуальні освітні маршрути до кожного предмету ЦМК.
3. «Малюки» - - розробити індивідуальні освітні маршрути до кожного предмету початкової школи.
4. Кожна лабораторія випускає свій бюлетень.
ІІ. Про хід виконання програми «Обдарована дитина»: результати і перспективи.
ІІІ. Ознайомлення з ходом ДПА-2015.
ПЕДРАДА №3
5 січня 2015 року
Особистісно-орієнтована система громадянського виховання в школі в сучасних умовах.
Черга денна.
І.Психологічна бліц-перекличка «Шлях до успіху»
ІІ. Теоретична частина.
1.Проблемна тема школи – особистісно-орієнтована система громадянського виховання у процесі формування життєвих компетентностей та моральних цінностей. (ЗДВР Гальчанська Г.І.)
2.Рівень громадянської вихованості учнів 9-11 класів (Психолог, соціальний педагог Завгородня А.О.)
3. Патріотичне виховання має охоплювати всіх учасників навчально-виховного процесу(Вчитель історії та правознавства Чулісова К.О.)
4. Сім’я – основа виховання громадянина-патріота України. (керівник ЦМК класних керівників Фоменко О.І.)
5.Роль шкільного самоврядування у громадянському вихованні учнів (педагог-організатор Цибайло К.В.)
6.Військово-патріотичне виховання (Вчитель курсу «Захист Вітчизни» Телюпа В.Л.)
ІІІ.Практична частина.
1.Методична гра-розминка «Відповідальний м’ячик» .
2. Групова робота «Виховний аспект уроку в контексті особистісно-орієнтованої системи громадянського виховання»:
· «Логос» (спікер Павлова Л.Г.)
· «Веселка» (спікер Колянківська А.А.)
· «Інтеграл» (спікер Завгородня Л.В.)
· «Глобус» (спікер Чулісова К.О.)
Завдання: Створити проект у формі кластера (опорного конспекту) на папері «Виховний аспект уроку в контексті особистісно-орієнтованої системи громадянського виховання»
(У проекті відобразити виховну мету різних уроків відповідно теми,предмету учасників групи, враховуючи систему громадянської освіти,а також ураховувати критерії виховних досягнень учнів відповідно до їх вікових особливостей, зазначених в Основних орієнтирах виховання)
ІV.1.Звіт про організацію навчально-виховного процесу за І семестр (Чорна Н.І.)
2.Аналіз навчальних досягнень учнів за І семестр(звіт класних керівників – 1-2 хвилини)
V.Інструктажі з техніки безпеки життєдіяльності дітей та працівників закладу в осінньо-зимовий період (Овчаренко С.В.)
VI. Затвердження самоаналізу та самооцінки освітньої діяльності закладу за 2009/2014 н.р. (Овчаренко С. В.).
ПЕДРАДА №2 2014/2015 н.р.
10 листопада 2014 р.
Черга денна
І. Тематичне питання. Оптимальні напрями роботи вчителя у освоєнні технології критичного мислення з метою активізації навчальної та пізнавальної діяльності учнів
Форма проведення: педрада-лабораторія.
Мета: визначення оптимальних методичних методів і прийомів технології критичного мислення у викладанні різних предметів та на різних етапах уроку; окреслення основних напрямків і результатів наукових та практичних пошуків у створенні ситуації успіху, ефективних змін пізнавальної та навчальної діяльності учнів в умовах застосування технології критичного мислення.
Організаційний блок. Застосування технології критичного мислення на уроках. Анкетування.
Практичний психолог Завгородня А. О.
Установчо-мотиваційний блок
1. Результати анкетування. Практичний психолог Завгородня А. О.
Системно-узагальнюючий блок
Питання:
1. Застосування методу кластера на різних етапах уроку
Керівник творчої групи Чулісова К. О.
2. Стимулювання позитивного ставлення до навчання, створення умов для ефективної
мотивації на уроках в умовах технології критичного мислення.
Вчитель біології Качмар С. П.
3. Творче використання прогресивних технологій навчання та сучасних прийомів
педагогічної техніки у процесі викладання фізичної культури.
Вчитель фізичної культури Телюпа В. Л.
4. Застосування прийомів проблемного навчання у початковій школі. Визначення позитивних і негативних факторів для молодшого школяра.
Класний керівник 3 класу Овдун Т. О.
Адаптивно-перетворювальний блок:
РОБОТА ЛАБОРАТОРІЙ:
1. «Філологи» - розробити інтерактивні прийоми для етапу уроку: евокація або виклик (фаза актуалізації) в умовах технології критичного мислення.
2. «Технологи» - розробити інтерактивні прийоми для етапу уроку осмислення (фаза вивчення нового матеріалу)
3. «Малюки» - розробити інтерактивні прийоми для етапу уроку рефлексії (фаза закріплення)
4. «Екологи» - розробити приклади застосування методу кластера на різних етапах уроку.
Кожна лабораторія випускає свій бюлетень.
ІІ. Результати психологічного дослідження в 1, 5, 10 класах щодо адаптації учнів
Психолог Завгородня А. О.
ІІІ. Інструктажі з питань безпеки життєдіяльності школярів і охорони праці працівників.
Заступник директора з НВР Чорна Н. І.
IV. Дотримання методичних рекомендацій та правил безпеки під час проведення занять з фізичної культури в 2014/2015 навчальному році. Організація роботи в групах здоров’я .
Вчителі фізичної культури: Ткачук П. А., Телюпа В. Л., медична сестра – Крегель К.В
ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ
1. Інтернет-ресурси: Ключові слова для пошуку: критичне мислення, метод кластеру, ревокація, рефлексія, ейдетика.
2. Дженні Л. Стіл, Куртіс С. Мередит та Чарльз Темп. Методична система “Розвиток критичного мислення у навчанні різних предметів”. Посібник Iта II .
3. Загашев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. «Учим детей мыслить критически», Санкт-Петербург. Издательство «Альянс «Дельта», 2003.
4. Клустер Д. Что такое критическое мышление? // Перемена, N4, 2001. – С.36-40.
5. Кроуфорд А., Саул В., Метью С., Макінстер Д.; Наук. Ред.. Пометун О.І.Технології розвитку критичного мислення учнів.- К.: Вид-цтво «Плеяди»,2006.
6. Тягло А.В., Воропай Т.С. Критическое мышление: Проблема мирового образования XXI века.- Харьков: Ун-т внутр. дел., 1999
7. Шарко В.Д. Сучасний урок: технологічний аспект: Посібник для вчителів і студентів. – К.: СПД Богданова А.М., 2007.
2013/2014 н.р.
ПЕДРАДА №3
27.01.2014 р.
Педрада-тренінг «Крок до майстерності»
Мета: активізувати творчий потенціал кожного молодого та досвідченого педагога, вчитися діяти та спілкуватися , стимулювати бажання підвищувати свій професійний рівень.
План педради-тренінгу
(педагог - тренер Гальчанська Г.І.).
І.Активізація уваги учасників.
ІІ. Теоретичний блок: головні і другорядні вимоги до особистості педагога ІІІ. «Інформаційний ланцюжок» : « Модель спілкування педагогів з дітьми».
ІV. Практичний блок.
1.Самопрезентація «Як нас навчали»
2.Робота в парах «Поділись з сусідом»
3.Мозковий штурм «Урок» (робота в парах)
4.Вправа «Портрет ідеального вчителя» (робота в мобільних групах)
Питання для роздуму:
1група : Створіть портрет невдалого , неуспішного вчителя
2 група: Яким ви уявляєте успішного вчителя?
3 група: Від імені міністерства освіти запропонуйте щось нове щодо структури, змісту освіти, поглядів на урок, роль вчителя
5.Вправа «Педагогічна майстерність» (розв’язання педагогічних ситуацій)
6. Вправа «Яким я буду через 5 років»
7.Вправа «Серцеведення»
8.Вправа «Рюкзак, м’ясорубка , корзина»
9.Вправа Рука дружби»
II. Аналіз навчально-виховної роботи за І семестр 2013/2014 н.р.
ЗДНВР Чорна Н.І.
1. Звіт класних керівників про навчальні досягнення учнів класу за I семестр.
ІІІ. Робота навчального закладу з охорони життєдіяльності учнів: за І семестр 2013/2014 н.р. та планування на ІІ семестр.
1. Звіти класних керівників.
2. Звіт про роботу медичної сестри на уроках фізичної культури.
ПЕДРАДА №2-2013
ЗАСІДАННЯ ІІ 2013 р. 11 листопада
І. Тематичне питання. ТВОРЧІСТЬ УЧИТЕЛЯ – УПРАВЛІННЯ САМИМ СОБОЮ
Форма проведення: педрада-лабораторія.
Мета: визначення оптимальних методичних видів і форм організації науково-методичної роботи з педкадрами; окреслення основних напрямків і результатів наукових та практичних пошуків, ефективних змін змісту навчання в умовах впровадження адаптаційної системи навчання (АСН).
Організаційний блок. Діагностика творчої інноваційної діяльності вчителів.
Професійна компетентність педагога.
Практичний психолог Завгородня А. О.
Установчо-мотиваційний блок
1. Результати анкетування. Практичний психолог Завгородня А. О.
Системно-узагальнюючий блок
Питання:
1.Система впровадження інноваційної технології АСН (адаптаційної системи навчання). Керівник творчої групи Чулісова К. О.
Адаптивно-перетворювальний блок:
РОБОТА ЛАБОРАТОРІЙ:
1. «ПЕДМАЙСТЕРНІСТЬ». Розробка структурних схем умінь вчителів і учнів в умовах впровадження АСН з власного досвіду . ЦМК вчителів-філологів.
2. «ДИДАКТИКА». Розробка зразка матричного плану самостійної роботи учнів з власного досвіду. ЦМК вчителів початкових класів.
3. «МЕТОДИКА». Демонстрація варіативності роботи в парах у залежності від складності навчального матеріалу з власного досвіду. ЦМК вчителів фізико-математично-технологічного циклу/
4. «КОРЕКЦІЯ». Визначення оптимальних напрямів роботи «Творчий вчитель – творчий учень» з досвіду роботи. ЦМК вчителів СПЦ.
5. «ПРЕС-ЦЕНТР». Кожна лабораторія випускає свій бюлетень.
ІІ. Результати психологічного дослідження в 1, 5, 10 класах щодо адаптації учнів
Психолог Завгородня А. О.
III. Дотримання методичних рекомендацій та правил безпеки під час проведення занять з фізичної культури в 2013-2014 навчальному році. Організація роботи в групах здоров’я .
Вчителі фізичної культури: Ткачук П. А., Телюпа В. Л., медична сестра – Єрмак Т. М.
ПИТАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ
1. Що таке адаптивна система навчання? Границька А. С. «Навчити думати і діяти»
2. Лабораторія «Педмайстерність»: знайти таблиці «Професійні вміння, що забезпечують педагогу успішне навчання школярів (за Н. В. Кухаревим), «Структура умінь, що забезпечують успіх учнів у навчанні» (за Н. В. Кухаревим).
3. Лабораторія «Дидактика»: прийоми самостійної роботи , прийоми самоконтролю, взаємоконтролю, проведення досліджень, розв’язання проблемних завдань.
4. Лабораторія «Методика»: види самостійної роботи в парах, види пар, роль педагога, алгоритм впровадження нової організаційної форми.
5. Лабораторія «Корекція»: інструментарій самодіагностики власної педагогічної діяльності вчителів.