ИНТЕРАКТИВНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Дата публикации: May 17, 2012 8:39:53 AM

Международная научно-практическая конференция "ИННОВАЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА"

Министерство образования Республики Беларусь

Центр развивающих педагогических технологий

Минск, 22-23 декабря 2011

Сергей Александрович КольцовРеспублика Беларусь, г. Мстиславль

"ИНТЕРАКТИВНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Государственное учреждение образования «Академия последипломного образования»

УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ"Поиск возможностей использования активных методов обуче­ния обусловлен новыми задачами развития опережающих образо­вательных практик, ориентирующихся на формирование активной, деятельной, творческой, конкурентоспособной личности. Интерак­тивное обучение, позволяет обеспечить переход от педагогики знания, к педагогике действия и развития. Особенностью этой тех­нологии является то, что учащийся получает знания не в виде го­товой системы от педагога, а в процессе собственной активности. Педагог создает лишь ситуации, в которых обучающийся активен.

В условиях развивающегося информационного общества одной из эффективных педагогических технологий является интерактив­ное обучение с использованием компьютерных технологий. Инте­рактивное обучение определяется С.С. Кашлевым, как совокуп­ность способов целенаправленного усиленного межсубьектного взаимодействия педагога и учащихся, последовательная реализа­ция которых создает оптимальные условия для их развития [3, с. 25]. Интерактивное обучение характеризуется высокой сте­пенью интенсивности общения учащегося с участниками педаго­гического взаимодействия.

Использование интерактивной технологии делает учащегося полноправным участником учебного процесса, его опыт служит основным источником учебного познания. При этом обеспечива­ется возможность выбора учащимся вариантов содержания учебного материала и режима работы. Педагог не даёт готовых знаний, |но побуждает учащихся к самостоятельному поиску. По сравнению с традиционным обучением в интерактивном обучении видо­изменяется форма взаимодействия педагога и учащегося: педагог создает условия, в которых учащийся сам приобретает и конст­руирует знания, сопровождает и поддерживает инициативы, выполняя функцию помощника в работе, выступая скорее направ­ляющим в поиске информации, чем её транслятором.

Под средствами компьютерных технологий можно понимать современные средства и системы информационного обмена, обес­печивающие интерактивный диалог, который представляет собой взаимодействие пользователя с программной системой.

Последовательная информатизация системы общего среднего образования в Республике Беларусь привела к значительному про­грессу в вопросе использования интерактивных компьютерных технологий в современной образовательной практике. В настоящее время в учреждениях образования активно используются много­численные информационно-образовательные комплексы по раз­личным предметам обучения и развитию способностей учащихся. Современные электронные средства обучения (ИСО) разрабаты­ваются коллективами квалифицированных специалистов органи­заций, занимающихся созданием программных продуктов. Среди таких коллективов можно отметить НПЧУП «Инфотриумф», Фи­лиал БГУ «Центр информационных ресурсов и коммуникаций», НП ООО «ИНИС-СОФТ» и другие. В настоящее время в условиях широкого развития инструментальных компьютерных программ появляется возможность создания совместно с учениками собст­венных программных продуктов, которые возможно эффективно использовать для решения нестандартных задач инновационной деятельности. Высокий уровень используемых профессиональных ИСО поднимает планку внедряемых педагогами в свою деятель­ность других интерактивных программных продуктов на значи­тельную высоту.

Широко используются интерактивные и компьютерные техно­логии в инновационной деятельности Государственного учрежде­ния образования «Подсолтовская средняя школа» Мстиславского р-на Могилёвской области. Весной 2010 г. школа вошла в состав трех десятков учреждений образования различного уровня из раз­личных регионов Республики Беларусь — участников белорусско-немецкого проекта «Создание региональных ресурсных центров комплексной поддержки школьного образования в интересах ус­тойчивого развития и школьных Местных повесток-21».

В целях информирования населения по проблемам энергосбе­режения, эффективного использования ресурсов и экологической безопасности в школе была разработана концепция и создан инте­рактивный программный продукт — «Электронный календарь 2011 года». Учащимися К. Селивановой и В.Макаровским под руководством учителя информатики и директора школы С.А. Кольцова с помощью программы создания загрузочных дисков AutoPlay идея календаря по форме была трансформирована в элек­тронную интерактивную оболочку.

Принцип календаря прост — он состоит из отдельных страниц, на которых расположены интерактивные кнопки, клик по которым открывает другую страницу. Страницы месяцев года содержат кнопки чисел, расположенные в календарном порядке. Страницы дней содержат различные блоки-поля:

• информационное, где расположены сведения или практические советы по энергосбережению и экологической безопасности;

• окно видеоролика или слайд-шоу, там размещены визуальные ряды по теме страницы;

• поля-кнопки переключения на другое страницы или закрытия их;

• на страницах месяцев можно найти ссылки на Интернетресурсы республиканских экологических организаций, таких как

Республиканский экологический центр детей и юношества» (http://www.eco.unibel.by/index.html) или Международная образо­вательная программа для школьников spare/шпирэ (http://spare-blarus.by/news.php). При подключённом Интернете нажатие этих виртуальных кнопок приведет к открытию сайтов этих организаций;

• стартовой странице расположена ссылка на сайт отдела образования Мстиславского райисполкома (http://mstislavl.mogilev-region.edu.by );

• виртуальные кнопки обратной связи с авторами проекта, нажатие на которые приводит к открытию окна интернет-браузера в режиме электронной почты с уже вставленным адресом mailto:podsolt@mogilev.by.

По мнению авторов проекта, именно интерактивная состав­ляющая проекта наиболее перспективна для дальнейшей разработки и практического использования. Информацию на страницах календаря дополняет слайд-шоу или видеоролик на тему информационного блока этой страницы. Визуализация информации и наличие мультимедийного ряда в значительной степени повышает восприимчивость аудитории к представленной информации. Возможности самостоятельного поиска и дополнения информации, осуществления обратной связи направлены на реализацию образовательных и воспитательных целей. Для более удобного ежедневного пользования календарем можно записать содержимое диска на ваш компьютер и запускать с помощью файла autorun.exe. или в режиме автозапуска.

Проект получил третье место на Республиканском конкурсе школьных проектов по энергоэффективности «Энергия и среда оби­тания» 2011 г. в номинации «Информирование общества, пропаганда энергоэффективности и энергосбережения». Он был представлен в экспозиции «Школа устойчивого развития: гражданственность, ини­циативность» на XVI Республиканской выставке научно-методиче­ской литературы, педагогического опыта и детского творчества «Гражданско-патриотическое воспитание: опыт и перспективы».

Дальнейшее развитие направления создания и использования своих тематических интерактивных материалов нашло свое отраже­ние в виде создания нескольких видеороликов и помещением их в сети Интернет. Например, ролик «День земли» (http://www.youtube.-com/watch?v=dan2UI3PZoY), а также в ходе проведения акции «Экс­курсия в Технопарк: научи родителей считать». В ходе акции ребятам предлагалась активное использование Интернет-ресурса ЗАО «Тех­нологический парк Могилев» (bttp://www.technopark.by/). А для по­мощи детям и их родителям, в школе был создан программный про­дукт, который предлагалось скачать по ссылке из Интернета (http://download7.faes.mail.ni/GGEHO8/fcdl4c23e53c94109-Ca5fl6d5b4b5d84/ Калькулятор.ехе). Затем с его помощью изучить последовательность несложных действий, открывать нужную стра­ницу в Интернете, и (при желании) написать электронное письмо по результатам акции.

Использование интерактивных методов в педагогическом про­цессе, способствует развитию профессиональной и коммуникатив­ной компетентности педагога. Учащийся же становится субъектом собственной образовательной деятельности с выраженной мотива­цией к обучению и стремлением к самообразованию. Развитие практики использования интерактивных компьютерных техноло­гий в обучении и воспитании школьников планируется в рамках открытой в 2011 году на базе школы республиканской инноваци­онной площадки «Внедрение модели организации образовательной практики в интересах устойчивого развития в деятельность учреждения образования региона».

Литература:

1. Ильюшонок, Н.Н. Анализ возможностей интерактивных и компьютерных технологий для повышения качества обучения. Фестиваль педагогических идей, Открытый урок», 2011. http://festtval.lseptember.ru/

2. Кашлев, С.С. Технология интерактивного обучения / С.С. Кашлев. — Минск, Белорусский верасень, 2005. — 196 с.