Классификация проектов

По предполагаемому результату (продукту)

По доминирующей в проекте деятельности

  1. исследовательский, включает в себя обоснование актуальности выбранной темы, постановку задачи исследования, обяза­тельное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение и анализ полученных результатов. ;
  2. творческий, предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т. п.
  3. ролевой и игровой, разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Участвуя в нем, проектанты берут себе роли литературных или исторических персонажей, выдуманных геро­ев с целью воссоздания различных социальных или деловых отношений через игровые ситуации.
  4. информационный, направлен на сбор информации о каком-либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления информации для широкой аудитории
  5. практико-ориентированный (прикладной), нацелен на решение социальных задач, отражающих интересы участников проекта или внешнего заказчика.

По предметно - содержательной области

  1. монопроект, реализуется, как правило, в рамках одного учебного предмета или одной области знания;

Типы проектов:

  • литературно-творческие проекты — это наиболее распространенные типы совместных проектов. Результат: какой-то рассказ, повесть, сценарий видеофильма, статью в газету, альманах, стихи и пр.;
  • естественно-научные проекты чаще всего бывают исследовательскими, имеющими четко обозначенную исследовательскую задачу (например, состояние лесов в данной местности и мероприятия по их охране; самый лучший стиральный порошок; дороги зимой и пр.);
  • экологические проекты также чаще всего требуют привлечения исследовательских, поисковых методов, интегрированного знания из разных областей (кислотные дожди; флора и фауна наших лесов; памятники истории и архитектуры в промышленных городах; беспризорные домашние животные в городе и т.п.);
  • языковые (лингвистические) проекты чрезвычайно популярны, поскольку касаются проблемы изучения иностранных языков;
  • культуроведческие проекты связаны с историей и традициями разных стран;
  • спортивные проекты объединяют ребят, увлекающихся каким-либо видом спорта. Часто в ходе таких проектов они обсуждают предстоящие соревнования любимых команд (чужих или своих собственных); методики тренировок; делятся впечатлениями от каких-то новых спортивных игр; обсуждают итоги крупных международных соревнований и пр.);
  • географические проекты могут быть исследовательскими, приключенческими и пр.;
  • исторические проекты позволяют их участникам исследовать самые разнообразные исторические проблемы; прогнозировать развитие событий (политических и социальных), анализировать какие-то исторические события, факты;
  • музыкальные проекты объединяют партнеров, интересующихся музыкой. Возможно, это будут аналитические проекты или творческие, в которых ребята могут даже совместно сочинять какое-то музыкальное произведение и т.д.

2. межпредметный проект, выполняется во внеурочное время и под руководством нескольких специалистов в различных областях знания.

По характеру контактов

  1. внутренние (внутриклассные, внутришкольные),
  2. региональные,
  3. межрегиональные,
  4. международные.

По количеству участников

  1. индивидуальные;
  2. групповые;
  3. коллективные.

По продолжительности

  1. мини - проекты, могут укладываться в один урок или часть урока;
  2. краткосрочные, требуют выделения 4 - 6 уроков, которые используются для координации деятельности участников проектных групп;
  3. долгосрочные, (годичные) проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально.