Методические документы, разработанные для обеспечения образовательного процесса
Модель системы работы методической службы гимназии
Научно-методическая проблема гимназии
Научно-методическая проблема гимназии
«Создание акмеологического пространства как условие повышения качества образования»
Цель:
Обеспечить положительную динамику развития гимназии как акмеологической школы, ориентированной на целостное и успешное развитие и саморазвитие ребенка.
Акмеологическая школа - это учебное заведение целостного и успешного развития и саморазвития человека как творца своей судьбы, своей жизни.
Основные признаки акмеологической школы:
Þ наличие акмеологического пространства, направленного на успех, творчество, достижения высоких результатов деятельности;
Þ акмеологическая позиция учителя как показатель его профессиональной зрелости;
Þ внедрение акмеологических, жизнетворческих технологий, обеспечивающих успех и высокие достижения каждого учащегося;
Þ акмеологическое обеспечения педагогического процесса - здоровый образ жизни, система диагностики, реализация технологий акмеологического сопровождения учащегося в соответствии с его периодами развития.
Доминанты акмеологического подхода к образованию в гимназии:
1.Школа должна быть местом жизни учащегося – жизнетворческая направленность учебно-воспитательного процесса.
2. Переориентация на самореализацию личности.
3. Деятельностная направленность - знания инструментов решения жизненных и профессиональных задач.
4. Самообучение и самовоспитание - личность должна не только потреблять готовые знания, а быть способным самостоятельно определить, искать и обрабатывать информацию.
5. Партнерство учителей и учащихся - учителя и учащиеся несут общую ответственность за результаты учебно-воспитательного процесса.
6. Вариативность в реализации образовательных целей.
7.Индивидуализация - школа должна учитывать и опираться на личностный потенциал учащегося. Разработка и внедрение индивидуальных жизненных программ развития и саморазвития.
Задачи:
1. Создать эффективную, постоянно действующую систему непрерывного образования педагогов.
2. Создать механизм самопроектирования школой своей жизнедеятельности.
3. Оптимизировать систему валеологического и психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса в школе, создать условия для физического развития личности, для пропаганды здорового образа жизни.
4.Разработать эффективный механизм соотнесения целей и преемственности между ступенями образования: дошкольное и начальное, начальное и основное, основное и среднее, среднее и высшее.
5.Создать комплекс условий духовно творческого развития личности каждого учащегося на основе изучениядуховных ценностей.
6.Оптимизировать систему дидактического и материально-технического обеспечения учебного процесса.
7.Продолжать работу по дифференциации образования, создание условий для формирования индивидуальныхобразовательных маршрутов учащихся в условиях профильного образования.
8.Создать условия для установления прочных связей между системой основного и дополнительного образования, разработать новые образовательные программы на интегрированной основе.
9. Разработать систему активного включения семьи в процесс самоопределения, самореализации учащихся.
10.Сформировать ориентацию учащихся на духовное развитие и самосовершенствование.
11.Способствовать развитию личности, способной самостоятельно учиться рациональным приемам освоения знаний, научной информацией.
План работы
методической службы МОУ «ГИМНАЗИЯ № 70 Г.ДОНЕЦКА»
План работы
методического совета МОУ «ГИМНАЗИЯ № 70 Г.ДОНЕЦКА»