Электронные образовательные ресурсы
3.1. Понятие электронного образовательного ресурса (ЭОР)
Электронными образовательными ресурсами называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства. Наиболее современные и эффективные ЭОР воспроизводятся на компьютере. Иногда, чтобы выделить данное подмножество ЭОР, их называют цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР).
Современные электронные образовательные ресурсы (ЭОР) обладают свойствами, которые дают возможность повышать качество образования и более эффективно использовать учебное время. С ЭОР изменяются все компоненты образовательного процесса: получение информации, выработка умений и навыков, контроль и коррекция результатов обучения, самостоятельная работа. Однако нужно отчетливо понимать, что возможности ЭОР не безграничны. И тем более они не могут заменить учителя. Но с их помощью можно увеличить образовательную и воспитательную эффективность труда учителя за счёт грамотного применения ЭОР в учебном процессе.
По функциональному назначению ЭОР подразделяют на три типа (1, c.8):
1. ЭОР для организации и поддержания учебного диалога, в функции которых входит представление учебной информации и управление обучением при наличии обратной связи;
2. ЭОР диагностики, к функции которых относится оценка уровня знаний, умений, навыков, констатация причин ошибок;
3. инструментальные программные средства для конструирования ЭОР (от программ создания тестов до многофункциональных сред создания обучающих курсов).
По методическому назначению ЭОР классифицируют на:
- обучающие – сообщают знания и формируют соответствующие умения, обеспечивая необходимый уровень усвоения;
- тренажеры – нацелены на отработку различных умений и навыков, на повторение и закрепление материала
- контролирующие – для контроля и/или самоконтроля уровня овладения материалом;
- информационно-поисковые, информационно-справочные – сообщают сведения, формируют навыки поиска и систематизации информации;
- демонстрационные – визуализируют объекты, явления и процессы с целью их изучения, исследования;
- имитационные – представляют определенный аспект реальности для изучения его характеристик;
- лабораторные – для проведения удаленных экспериментов на реальном оборудовании;
- моделирующие – моделируют объекты, явления и процессы с целью их изучения, исследования;
- учебно-игровые – для создания учебных ситуаций, при этом деятельность обучаемых организована в игровой форме.
Качество ЭОР как учебного продукта определяется его соответствием следующим требованиям:
- педагогическим (дидактические; методические);
- техническим;
- эргономическим;
- эстетическим;
- к оформлению документации.
Дидактические требования
Данные требования основаны на традиционной системе основополагающих дидактических принципов, определяющих содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями:
- обеспечения научности содержания ЭОР;
- обеспечения доступности учебного материала;
- адаптивности (приспосабливаемость ЭОР к индивидуальным возможностям обучаемого);
- систематичности и последовательности обучения с использованием ЭОР;
- наглядности (обеспечения компьютерной визуализации учебной информации, предъявляемой ЭОР);
- обеспечения сознательности обучения, самостоятельности и активизации деятельности обучаемого;
- обеспечения прочности усвоения результатов обучения;
- обеспечения интерактивного диалога;
- развития интеллектуального потенциала обучаемого;
- обеспечения суггестивной (от английского слова, sugegest- предлагать, советовать) обратной связи при работе с ЭОР.
Методические требования
Предполагают необходимость учитывать своеобразие и особенности конкретного учебного предмета, специфику соответствующей науки, ее понятийного аппарата, особенности методов исследования ее закономерностей; необходимость реализации современных методов обработки информации. Оценка педагогической целесообразности использования ЭОР и эффективности применения.
Эргономические требования к содержанию и оформлению ЭОР предусматривают:
- учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся (типа организации нервной деятельности, типа мышления, и т.п.), закономерностей восстановления интеллектуальной эмоциональной работоспособности;
- наличие положительных стимулов при взаимодействии обучаемого с ЭОР (доброжелательная и тактичная форма обращения к ученику, возможность неоднократного обращения к программе в случае неудачной попытки, фрагменты игровых ситуаций);
- соблюдение требований к изображению информации (цветовая гамма, разборчивость, четкость изображения), к эффективности считывания изображения, к расположению текста на экране (оконное, табличное, в виде текста, заполняющего весь экран и т. д.), режимам работы с ЭОР.
Эстетические требования устанавливают соответствие эстетического оформления функциональному назначению ЭОР, упорядоченность и выразительность графических и изобразительных элементов ЭОР.
Технические требования: устойчивость к ошибочным и некорректным действиям пользователя; минимизация времени на действия пользователя; эффективное использование технических ресурсов (в том числе и внешней памяти) и др.
Одним из способов формирования и развития компетенций является активно-деятельностное, практико-ориентированное обучение, интегрирующее фундаментальные знания и практические умения. Реализация такого подхода в обучении требует, в том числе, интерактивного мультимедийного представления изучаемых объектов, процессов, явлений, адекватного моделирования предметной области. В связи с этим ЭОР выступают как средство для получения новых образовательных результатов, зафиксированных в образовательных стандартах нового поколения.
3.2. Коллекции ЭОР в Российской образовательной среде
В настоящее время уже сформировался обширный фонд программных средств учебного назначения. Значительная их часть представлена в открытых коллекциях ЭОР на официальных сайтах государственных образовательных учреждений: в Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru и на сайте федерального центра информационных образовательных ресурсов (ФЦИОР) http://www.fcior.edu.ru. Обе коллекции содержат большое количество бесплатных современных обучающих средств, предназначенных для преподавания и изучения различных учебных дисциплин в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. В них представлены наборы цифровых ресурсов к учебникам, рекомендованным Минобрнауки РФ, инновационные учебно-методические разработки, разнообразные тематические и предметные коллекции, а также другие учебные, культурно-просветительские и познавательные материалы.
Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ФЦИОР) http://www.fcior.edu.ru.
Электронные учебные модули (ЭУМ), являющиеся структурными компонентами ЭОР нового поколения, размещенными во ФЦИОР, принадлежат к одной из трех категорий: информационные, практические и контрольные. Как правило практические и контрольные модули представляют собой наборы заданий тестового типа (впишите ответ, выберите ответ, установите соответствие). Информационные модули представляют собой состоящие из перелистываемых слайдов озвученные презентации. Часть из ресурсов являются вариативными ЭУМ, т.е. представляют версии одних и тех же ЭУМов, а также ЭУМы по одной теме, но для разных уровней обучения (углубленный и базовый). Благодаря наличию вариативов можно подобрать наиболее подходящие из ЭУМ по одной теме, в результате чего создаются условия для реализации индивидуальных образовательных траекторий. Последовательное использование ресурсов информационного, практического и контролирующего типа по некоторой теме обеспечивает все этапы обучения.
Для воспроизведения учебного модуля на компьютере требуется предварительно установить специальный программный продукт – ОМС-плеер. Благодаря использованию одного комплекта клиентского программного обеспечения все модули из коллекции ФЦИОР обладают унифицированным графическим интерфейсом (см. рис 3.1.). Дружественный интерфейс, свойства интерактивности и мультимедийности обеспечивают качество ЭОР, необходимое для широкого внедрения и эффективного использования в учебном процессе.
Еще одна особенность – открытость образовательных модульных мультимедиа систем (ОМС). В частности открытость электронных учебных модулей для изменений, дополнений, а также полной модернизации. Уровень вносимых изменений варьируется от простой замены мультимедиа файлов в папке элементов контента до вмешательства в сам сценарий ЭУМ.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru
Электронные образовательные ресурсы, представленные на сайте Единой цифровой образовательной коллекции, были разработаны в рамках реализации проекта «Информатизация системы образования» и получили название цифровые образовательные ресурсы (ЦОР). Все ресурсы предназначены только для некоммерческого использования в системе образования Российской Федерации. Коллекция ЦОР предлагает разнообразные учебные и методические материалы практически по всем дисциплинам. Предусмотрена возможность работы с коллекцией для ученика и для учителя. Одним из преимуществ Единой коллекции как образовательного Интернет-ресурса является наличие методического обеспечения по использованию ЦОР в образовательном процессе.
Наборы ЦОР к учебникам – это необходимые для организации учебного процесса и представленные в цифровом формате ресурсы, отобранные в соответствии с содержанием конкретного учебника и снабженные методическими рекомендациями.
Инновационные учебные материалы (ИУМК). В ИУМК может входить весь набор средств обучения, необходимых для осуществления учебного процесса, (учебник, методическое пособие для учителя, цифровые образовательные источники, сайт поддержки данного ИУМК). Инновационные учебные ресурсы ориентированы на новые формы представления учебного материала, новые педагогические технологии обучения и новые способы организации учебного процесса.
В разделе «Методическая поддержка» представлены методические рекомендации по использованию ресурсов Единой коллекции в учебном процессе – комплекты учебно-методических материалов к учебным модулям. В разделе «Педагогическая мастерская» размещены примеры разработок уроков с применением ЭОР.
Основной раздел сайта – «Каталог». Дополнительно имеются разделы: «Коллекции» (культурно-историческое наследие, тематические, предметные), «Инструменты» (учебной деятельности, организации учебного процесса), «Электронные издания».
В разделе «Программы просмотра ресурсов» можно найти программные средства, необходимые для работы с ЦОР: Quicktime, Adobe Flash Player, Download Master, Adobe Shockwave и др. Такое многообразие программных продуктов необходимо, поскольку сами ЭОР весьма разнообразны: фотографии, видеофрагменты, интерактивные слайды, флеш-ролики, тренажеры, модели, тесты и др.
Заслуживает Внимания еще одно крупное хранилище ЭОР, расположенное на сайте проекта «Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов нового поколения, включая культурно-познавательные сервисы, систем дистанционного общего и профессионального обучения (e-learning), в том числе для использования людьми с ограниченными возможностями» – http://eor-np.ru/. Основная цель проекта – обеспечение нового качества образования, повышение его доступности и эффективности за счет массового использования электронных образовательных ресурсов. Представлены все уровни образования: от дошкольного до послевузовского профессионального образования. ЭОР прошли процедуру технической, содержательной экспертизы и приемки, апробацию в условиях реального учебного процесса. Особый интерес представляют выложенные на сайте проекта рекомендации по практическому внедрению ЭОР в российских образовательных учреждениях, результаты исследования эффективности использования ИКТ и ЭОР в учебном процессе.
Литература
1. Гущина О.М., Крайнова О.А. «Выбор и оценка эффективности средств разработки электронных образовательных ресурсов». Информатика и образование, 2013, №1.
Дополнительные источники
Основы разработки электронных образовательных ресурсов (открытый учебный курс ИНТУИТ)
Обучающий семинар по Использованию ЭОР в образовательном процессе (видео)