Декоративное оформление участка ДОУ

Многие факторы городской среды являются сегодня непосредственной причиной большинства заболеваний. Наличие в воздухе высокой концентрации аллергенов, пыли, токсичных веществ, патогенных микроорганизмов, вирусов и др. оказывает неблагоприятное влияние на физическое развитие детей, обмен веществ, функциональное состояние эндокринной, пищеварительной систем организма.

Особое значение в таких условиях приобретает организация эколого-развивающей среды в ДОУ, где дети проводят большую часть времени. По нормативам деревья и кустарники должны находиться на расстоянии не менее 5-10-15 м от дошкольного учреждения, чтобы не влиять на естественное освещение групп. Во избежание перегрева здания обсаживают деревьями лишь со стороны, освещённой солнцем. В местах, где дети играют продолжительное время, рекомендуется высаживать деревья с плотной кроной – липу, клён, вяз и др. Озеленяют участок на 50%.

Посадки могут быть групповыми, аллейными, одиночными эркерными, рядными, шахматными, ограждающими, лабиринтовыми. По периметру участка необходимо создать зелёную защитную зону, она должна быть плотной, ширина полосы живой изгороди – 0,75-1,00 м. Живую изгородь (растения с красивой листвой и цветущие: лох серебристый, спирея, снежноягодник, калина обыкновенная, бульдонеш, чубушник (жасмин), дерен, кизильник, сирень) используют и внутри территории, чтобы отделить участки групп друг от друга. Подстригают её на высоте несколько большей, чем рост взрослого человека, чтобы растения давали тени. Хвойные деревья рекомендуют сажать небольшими группами или одиночно. Можно высаживать кустарники и куртинами, например, на газонах: лох серебристый, калина, снежный шар, гордовина, лапчатка, форзиция, гортензия и др.

Не рекомендуется использовать для озеленения деревья и кустарники с ядовитыми плодами, с колючками, а также засоряющие территории (тополь, бузина, шиповник, барбарис, волчье лыко, жимолость лесная, боярышник, бересклет и др.). Существенное значение при декоративном оформлении участка имеет вертикальное озеленение (дикий виноград, жимолость, лимонник, актинидия и др.), которое позволяет выделить больше места для игр детей, создать удобные зелёные беседки, перголы, трельяжи и др.

• • Участок также украсят красивая зелень трав, яркие цветы. Растения надо подбирать таким образом, чтобы цвели они с ранней весны и до поздней осени. Для этой цели используют:

  • Многолетники (примула, нарциссы, тюльпаны, ирисы, пионы, люпины, аквилегии и др.), обладающие большой декоративностью;

  • Двулетники, используемые для создания весеннего наряда цветника (виола, маргаритки, турецкая гвоздика, наперстнянка, мальва, колокольчик кампонула и др.);

  • Однолетники, обладающие богатым разнообразием красок и форм цветка, быстротой размножения (календула, тагетес, космея, петуния, эшшольция, лобелия, львиный зев, левкои, годеция и др.);

Цветники необходимы на участке каждой возрастной группы. Это могут быть клумбы разной формы, рабатки, бордюры, вазоны и др.

Немаловажное значение имеет и покрытие участка. Самое удобное, красивое – травяное. Оно отличается рядом преимуществ - хорошо предохраняет от пыли, сохраняет влажность почвы, радует детей своей свежестью и цветами. Чтобы получить такой зелёный ковёр, необходимо осенью или ранней весной высеять семена трав. Богатый красками луг даст многолетний пестроцветущий мавританский газон. Как правило, на газонах преобладают многолетние злаковые травы. Возобновляясь вегетативно, они создают в надземной части сплошной зелёный покров, а в подземной – дернину, которая густо пронизывает верхний слой почвы и придаёт ему плотность и упругость. Газон полностью поглощает заносимую ветром пыль; при правильном за ним уходе обладает фитонцидным, противомикробным действием. С 1 кв.м поверхности зелени испаряется за час до 200 г воды, что значительно увлажняет воздух. В жаркие летние дни температура воздуха на высоте роста человека почти на 2,5 С ниже, чем на асфальтовой мостовой. Вблизи зелёного ковра легко дышится - бесчисленные острия листьев газонных злаков ионизируют воздух. В средней полосе лучше всего многолетние газоны засевать семенами таких злаковых растений, как мятлик луговой, овсяница красная и луговая, полевица белая и райграс пастбищный. Всякий раз, как трава достигнет высоты 10 см, её стригут. Изумрудный травяной ковёр – настоящий оазис здоровья в современном городе.

На участке можно выращивать целебные травы (одуванчик, крапива двудомная, череда трёхраздельная, зверобой продырявленный, валериана, ромашка аптечная, мать-и-мачеха, пастушья сумка, девясил, тысячелистник, донник и др.). Лекарственные растения нетрудно вырастить из семян, можно размножать черенками, делением корневищ. Уход за зелёной аптекой несложен и заключается в рыхлении почвы, прополке и подкормке растений.

Традиционным для дошкольных учреждений можно назвать огород и сад. Лучше всего, если огород будет общим для всех возрастных групп: из расчёта 0,5 кв.м на одного ребёнка. Для старших дошкольников допустимо увеличить норму до 1,5 м на каждого ребёнка. Разбивают огород на открытом, незатенённом месте (грядки должны быть шириной 60 на 70 см, длиной 2,5-3 м, междугрядья – 50 см.

Огород используют с целью выработки у детей навыков ухода за растениями, знакомства с основными овощными культурами, их значением в нашем рационе. Подбирают наиболее характерные для данных географических условий растения. Но дошкольное учреждение обязано определять степень безопасности выращиваемой на своей территории продукции. Категорически запрещено употреблять в пищу овощи с огорода, расположенного вблизи автотрасс с интенсивным движением или крупного промышленного предприятия, в крайне неблагополучном микрорайоне. На огороде можно выращивать овощные растения для животных – обитателей уголка природы. В дошкольном учреждении можно организовать мини-огород на окне. В целях экологического образования на территории детского сада создают также экологическую тропу, которая выполняет познавательную, развивающую, воспитательную и оздоровительную функции. В качестве объектов выбираются виды дикорастущих и культурных растений, мхи, грибы, муравейник, гнёзда птиц на деревьях, микроландшафты разных природных сообществ (луга, леса), цветущие растения, места регулярного скопления насекомых и др.

Таким образом, в состав видовых точек экологической тропы включаются те объекты, которые есть на территории детского сада. В дальнейшем можно дополнять её новыми объектами, наиболее привлекательными и интересными с познавательной точки зрения. На экологической тропе возможны проведение комплексных занятий, игр, организация практической и исследовательской деятельности, что будет способствовать развитию у детей эмоционально-положительного отношения к природным объектам, правильному поведению в природе.

Комнатные растения – дидактический материал, с помощью которого решаются задачи экологического образования. Они должны быть представлены различными экологическими группами:

• • Растения засушливых мест – агава, алоэ, гавортия, сансевьера, кактусы (филлокактус, зигокактус);

  • Влажных районов – бальзамин, бегония, традесканция, циперус;

  • Умеренного пояса – аспидистра, фиалка узамбарская, рейнекия, хлорофитум.

Размещать комнатные растения необходимо в соответствии с их отношением к свету, теплу, влаге. Объединить их можно в географические группы: растения сухих и влажных тропиков и субтропиков, пустынь и полупустынь.

Так, в уголок природы младших групп помещаются обильно и долгоцветущие растения (бальзамин, бегония вечноцветущая, герань, примула, фуксия), у которых хорошо представлены такие части, как цветок, лист, стебель; контрастные по величине (фикус, китайская травка), с крупными плотными листьями (например, аспидистра).

В средней группе, где дети могут узнавать и называть 4-5 растений, в уголок природы вносят новые растения, чтобы дошкольники могли устанавливать сходство и различия их морфологических особенностей (похожие на кустик); растения с пёстрой окраской и разной формой листьев (аукуба, колеус, бегония крапчатая и др.). Хорошо размещать в группе растения одного семейства: гераниевых, бегониевых, лилейных и др. Можно содержать растения, требующие большого количества воды, и те, которые поливают редко (алоэ, сансевьера и др.)

В уголок природы старшей группы подбираются растения, интересные для наблюдений. Лучше брать молодые, выращенные из черенков, отводков (дети смогут следить за их ростом и развитием), разнообразные по внешнему виду: форме, окраске, расположению листьев, цветов; по строению стебля: вьющийся, стелющийся, прямостоячий и др. Это могут быть традесканция, циссус, цикламен, бегония-рекс, аспарагус, камнеломка, кливия и др. Подбираются растения и с разными способами размножения: стеблевыми (фуксия, традесканция,циссус) и листовыми (саесевьера, узамбарская фиалка, глоксиния), черенками, делением куста, отпрысками, усами. В уголок природы можно внести растения, обладающие фитонцидными и лекарственными свойствами.

В разные сезоны в комнату вносятся дикорастущие травянистые растения, ветки деревьев и кустарников для организации наблюдений и ухода в течение определённого периода времени.

Педагогам необходимо наблюдать за деятельностью детей при выполнении ими поручений, дежурств, отмечать желание ухаживать за растениями, наличие интереса к ним, степень активности и самостоятельности детей в наблюдении и труде; составлять план работы в уголке живой природы для каждой возрастной группы на сезон. Таким образом, ознакомление детей с природой в детском саду требует постоянного непосредственного «живого» общения с ней. Одним из условий, обеспечивающим это, является экологизация развивающей среды, которая способствует реализации всех компонентов содержания экологического образования: познавательного, нравственно-ценностного, деятельностного. Правильная организация эколого-развивающей среды предполагает понимание работниками дошкольного учреждения экологического подхода к содержанию растений и животных, осознание необходимости их использования в эколого-педагогическом процессе.

Материал подготовлен старшим воспитателем

Швецковой Натальей Викторовной