Основные средства связи между предложениями в тексте.
Обратите внимание на основные средства связи между предложениями в тексте: это поможет избежать речевых ошибок и недочётов, а впоследствии — успешно выполнить задание 23 на ЕГЭ по русскому языку в 11-м классе.
Попробуйте определить средства связи в следующих фрагментах текстов.
Фрагмент 1
(1)Андерсен считал свою жизнь прекрасной и почти безоблачной, но, конечно, лишь в силу детской своей жизнерадостности. (2)Эта незлобивость по отношению к жизни обычно бывает верным признаком внутреннего богатства. (3)Таким людям, как Андерсен, нет охоты растрачивать время и силы на борьбу с житейскими неудачами, когда вокруг так явственно сверкает поэзия и нужно жить только в ней, жить только ею и не пропустить то мгновение, когда весна прикоснётся губами к деревьям. (4)Как бы хорошо никогда не думать о житейских невзгодах!
(5)Что они стоят по сравнению с этой благодатной, души стой весной!
(6)Андерсену хотелось так думать и так жить, но действительность совсем не была милостива к нему, как он того заслуживал.
(7)Слишком часто, даже в старости, ему давали понять, что он «бедный родственник» в датской литературе и что ему — сыну сапожника и бедняка — следует знать своё место среди господ советников и профессоров. (8)Его замалчивали, на него клеветали, над ним насмехались. (По К. Паустовскому)
Фрагмент 2
(1)Когда он утром подошёл к столу, то увидал огромный букет мимозы. (2)Они были такие хрупкие, такие жёлтые и свежие, как первый тёплый день!
(3)— Это папа подарил мне, — сказала мама. (4)— Ведь сегодня Восьмое марта.
(5)Действительно, сегодня Восьмое марта, а он совсем забыл об этом. (6)Вчера вечером помнил и даже ночью помнил, а сейчас вдруг забыл. (7)Он побежал к себе в комнату, схватил портфель и вытащил открытку. (8)Там было написано: «Дорогая мамочка, поздравляю с Восьмым марта! (9)Обещаю всегда
тебя слушаться». (По В. Железникову)
Фрагмент 3
(1)...Когда война подходила к концу, мать посеяла на огороде полоску пшеницы. (2)Вскоре из земли проклюнулись робкие всходы. (3)Они были похожи на траву. (4)Мальчик пожевал травинку и не почувствовал хлебного вкуса: трава как трава. (5)Может быть, никакого хлеба и не будет. (6)Но трава
начала сворачиваться в трубку.
(7)— Скоро наш хлеб зацветёт, — говорила мать.
(8)Коля ждал, что хлеб зацветёт голубыми цветами или алым маковым цветом. (9)А может быть, как вишня, покроется белой метелицей... (По В. Железникову)