I. Федеральные государственные образовательные стандарты Ссылка

II. Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СШ № 3 Ссылка

В настоящее время преподаю по УМК "Начальная школа XXI века" в 3 классе. Рабочие программы Ссылка

Реализованные в учебниках системы методические подходы обеспечивают достижение задач по формированию функционально грамотной личности и создают ситуацию успеха за счёт целенаправленно организованного процесса обучения:

1) Овладение учащимися основных компонентов учебной деятельности:

а) умением принимать задачу;

б) умением определять учебные операции;

в) умением осуществлять самоконтроль и самооценку.

2) Особое место в организации деятельности ученика занимает работы со знаково-символическими средствами, моделирование.

3) Разработанная система заданий и упражнений: проблемные ситуации, проблемные вопросы, «открытые» задачи, учебные диалоги — погружают учащихся в поисковую деятельность.

4) Педагогическая диагностика, представленная на материале русского языка и математики, позволяет получить объективные данные о продвижении ученика, в том числе об их умении применять освоенные действия в стандартных и нестандартных ситуациях.

5) Все средства обучения содержат материал, который позволяет учителю учесть индивидуальный темп и успешность обучения каждого ребёнка, также уровень его общего развития.

Особенности системы:

• Развитие личности школьника, формирование учебной деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого.

• Приоритет проблемно-исследовательской деятельности, основанной на инициативе и самостоятельности школьников.

• Реализация дифференцированного подхода, позволяющего учитывать темп продвижения учащегося, корректировать возникающие трудности, обеспечивать поддержку его способностей.

• Усиление внимания к творческой деятельности, направленной на формирование креативного мышления и воссоздающего воображения.

• Обучение строится на высоком эрудиционном и культурологическом фоне, что обеспечивает готовность к самообразованию.

Авторский коллектив системы учебников удостоен премии президента РФ в области образования за создание учебно-методического комплекта «Начальная школа ХХIвека». ( Информация с сайта rosuchebnik.ru)

Официальный сайт https://shkolaveka.ru/

Мне очень нравится программа. Большой плюс - это диагностика учащихся. Авторы разработали комплекс диагностических работ, которые позволяют увидеть темы, которые западают у учеников, и помогают вовремя скорректировать свою работу. Программа позволяет учитывать индивидуальные особенности младших школьников.

III. Технологии

1. Здоровьесберегающие технологии (В своей педагогической деятельности использую здоровьесберегающие технологии в соответствии с особенностями каждого возраста на основе личностно-ориентированного подхода к детям. Сформирована установка на здоровый образ жизни, детьми освоены способы активного образа жизни, включая занятия спортом, рационального питания, варьирования нагрузки)

2. Информационно- коммуникационные технологии (Использование ИКТ на уроках в начальной школе помогает учащимся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств, усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся, формирует навык исследовательской деятельности, способствует повышению качества образования.)

3. Технология проблемного обучения (Коммуникативный режим проблемного обучения и самообучения позволяет рационально организовывать и воспитывать культуру умственного труда.)

4. Игровые технологии (Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности.)

5. Технологии смыслового чтения (Смысловое чтение формирует познавательный интерес, умение сопоставлять факты и делать умозаключения, активизирует воображение, развивает речь, мышление, также учит работать с информацией.)

6. Технология проектного обучения (Результат проектной деятельности всегда положительный. Когда цели проекта достигнуты, ученики получают качественно новый результат, выраженный в развитии познавательных способностей и его самостоятельности в учебно-познавательной деятельности.)

IV. Работа с детьми с особыми образовательными потребностями

Большое место в работе отвожу работе с детьми, имеющими особые потребности (одаренные дети и дети с ограниченными возможностями здоровья).

Система работы с применением особых форм и методов работы повышает эффективность учебно-воспитательного процесса в целом, способствует более прочному усвоению знаний и умений, содействует расширению и углублению знаний учащихся, повышает интерес к учебной работе, предмету, дает возможность применить полученные знания на практике и в жизни. Результатом всей учебной, методической и внеклассной работы является повышение интереса к предмету и, как следствие, повышение степени обученности обучающихся.

С первого года обучения провожу мониторинг одаренности обучающихся, стимулирую участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях. Индивидуализировать работу с детьми в урочное время позволяет использование смены форм работы (индивидуальная, парная, групповая), возможность каждого ученика занять позицию консультанта, освоить различные командные роли. Дети получают ежегодный опыт представления своих продуктов на школьных и муниципальных фестивалях и выставках. Результаты дистанционных конкурсов и олимпиад ("Олимпис", "Эму", "Старт", "Непоседа", "Инфоурок") говорят о заинтересованности учеников в этих видах деятельности. Ссылка на грамоты

В работе со слабоуспевающими детьми осуществляю личностно-ориентированный подход к коррекции знаний обучающихся, разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока, поддерживаю тесное сотрудничество с педагогом-психологом, логопедом, дефектологом. Для слабоуспевающих школьников систематически провожу подробный инструктаж выполнения домашних заданий, предлагаю карточки-консультации, алгоритмы выполнения заданий. Были составлены адаптированные основные общеобразовательные программы с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей.