sant cugat del valles

Xavier Conesa Lapena – Carme Serrat Bretcha
C/ Gaietà Vinzia, 11-13
MOLLET DEL VALLES

C/ Santa Anna, 26
BARCELONA

 C/ Diagonal (cantonada) Passeig de Gràcia
BARCELONA

Tel 93 570 71 54 (petición de visita)
conesa_psicologo@yahoo.es
Xavier Conesa Lapena

fotopsicologescacspetit

(Montcada i Reixac, 1956) és un psicòleg i sexòleg català. El 1990 fundà el Centre de Psicologia Aplicada a Mollet del Vallès entitat dedicada als tractaments psicològics en adults,adolescents i nens. Compatibilitzà aquestes tasques amb les teràpies de parella i disfuncions sexuals masculines i femenínes, establint col.laboracions amb institucions dedicades a la salut mental,especialment de la comarca del Vallès. Posteriorment, posa en funcionament l’Institut Superior d’Estudis Sexològics (I.S.E.S.) a Barcelona, dedicat a la docència de la sexologia: postgraus, masters i cursos específics reconeguts d’Interès Sanitari pel Departament de Salut de la Generalitat de Catalunya. L’Institut manté conveni de col.laboració amb la Universitat de BarcelonaUniversitat de Girona,Universitat Ramon Llull i Universitat Oberta de Catalunya i
Centre d’Estudis Universitaris de California, Illinois
Tutor de pràctiques externes de la Facultat de Psicologia (UB) de la Universitat de Barcelona des de l’any 1.999
L’any 1997 es va especialitzar en els tractaments específics per a la depressió a través de la luminoteràpia, essent un dels capdavanters en la investigació i implantació d’aquesta teràpia a nivell estatal. Informacions al respecte publicada al periòdic El Mundo, articles periodístics a Consumer i al periòdic Público.
Ha estat també coordinador del Grup de Treball de Sexologia del Col.legi Oficial de Psicòlegs de Catalunya.
Al llarg de tots aquests anys, ha establert col.laboracions en mitjans escrits, ràdio i televisió.Enllaços externs
Pàgina Oficial de Xavier Conesa Lapena
Acta Constitucional de l’Institut Superior d’estudis Sexològics I.S.E.S.
Col.laboració Docent del Practicum de Psicologia de la Universitat de Barcelona
Col.laboració Docent amb la Universitat de Girona
Col.laboració en tasques de formació amb la Universitat Ramon LlullAcord de Col.laboració amb la Universitat Oberta de Catalunya U.O.C.Conveni de Col.laboració Acadèmica amb Centre d’Estudis Universitaris de California, Illinois
Reconeixement de l’Ajuntament de Mollet del Centre de Psicologia Aplicada
Referències sobre la investigació en Luminoteràpia al periòdic “El Mundo”. Any 2.005
Investigacions sobre Luminoteràpia, Referències al periòdic “Público”. Any 2.007
Coordinador del Grup de Treball de Sexologia del Col.legi Oficial de Psicòlegs de Catalunya
Miembro de la Federacion Española de Especialistas en Sexologia

Publicacions

Carme Serrat Bretcha
carmepsicologape
Licenciada en Psicologia Colegiada nº 3.086 Adultos e Infantil (Universidad de Barcelona)
Diplomatura de Postgrado en Logopedia (Universidad Autonoma de Barcelona)
Certificación para el tratamiento de la Fundación Catalana del Sindrome de Down.
Diagnostico y Terapia Infantil (Instituto Medico del Desarrollo Infantil)
Tutora de practicas Universidad de Barcelona y Universidad Ramon Llull
Terapeuta Sexual i Familiar
Coordinadora de l’Institut Suparior d’Estudis Sexològics I.S.E.S.
Professora d’Integració Social i Atenció Soció Sanitària
Professora de Comunicació alternativa, Atenció a persones amb dependencia,
Assessora Psicològica d’escoles bressol.
Assessorament a pares
Tutora de Pràctiques Universitat Oberta de Catalunya
Conferenciant de temes relacionats amb la psicologia infantil.
TRACTAMENTS

TRACTAMENTS DE LA PERSONALITAT

Tractament de la Depressió (VIDEO)

http://www.curar-depresion.com (TOT SOBRE DEPRESSIÓ)

PUBLICACIONS:


Revista del Col.legi Oficial de Psicòlegs.
"El paper del Psicòleg a les Psicoteràpies"

Psychologies
"Amor i Sexe: Inseparables?"


Revista del Col.legi Oficial de Psicòlegs:
"La Sexualitat en Pacients amb Anorexia i Bulimia"

La Portada del Valles:
"Se hereda la depresió?"

Contrapunt:
"El tractament Psicològic. Un enfoc actual"

La Vanguardia.Suplemet:
"Sexe a P-3"

Contrapunt:
"Estils de vida que poden ajudar a la Depresió"

Publicaciones en Psicoactiva. Revista especialitzada:

2002 Articulo: EYACULACION PRECOZ. (autor: xavier conesa). la eyaculacion precoz: el problema sexologico mas frecuente y el que tiene mejor solucion.

2002 Articulo: CRISI? QUINA CRISI!. (autor: xavier conesa). en els nostres temps i en l'entorn occidental es donen una sèrie de malalties o trastorns que no existien temps enrera i que no es troben en altres indrets. per tant, podem dir que es tracta de trastorns vinculats al nostre estil ...

2003 Articulo: EL MALESTAR PSICOLÒGIC. (autor: xavier conesa). les primeres dades que tenim de la xarxa de metges de capçalera indiquen que a l'11 % dels pacients que ens consulten se'ls diagnostica un problema psicològic. aquestes dades queden per comprovar, ja que un pacient pot tenir diver...

2003 Articulo: FUNCIONAMIENTO DE UN CENTRO PSICOLÓGICO EN LA PRÁCTICA COTIDIANA. (autor: judith fernández sánchez). descripción del funcionamiento del centro psicológico conesa-serrat

2004 Articulo: REFLEXIONES SOBRE UN TRASTORNO PARANOIDE VS. TOC. (autor: xavier conesa). hace algún tiempo que estoy tratando a un muchacho que presenta un cuadro que considero que está en ese punto de inflexión entre el trastorno paranoide y el trastorno obsesivo grave...¿donde ubicarlo?

2004 Articulo: L'ESTRÈS I L'ANSIETAT. (autor: xavier conesa). els professionals d'atenció primària constaten dia a dia en una part important dels pacients un component psíquic associat als seus símptomes, i en molts diagnostiquem un transtorn psicològic com a problema de base.

2005 Articulo: TRACTAMENT DEL TRASTORN D'ANSIETAT. (autor: xavier conesa). la multiplicitat de símptomes que presenten aquests trastorns condueixen els pacients a recòrrer infructuosament als consultoris de diverses especialitats, sense obtenir, en molts casos, un diagnòstic correcte, i per tant, un trac...

2005 Articulo: COMPRENDRE L'ANSIETAT. (autor: xavier conesa). dins l´ansietat o atac de pànic hi ha dues forces que s'uneixen i es sumen.

2006 Articulo: CRISIS D'ANSIETAT. (autor: xavier conesa). en els nostres temps i en el nostre entorn occidental es donen una sèrie de malalties o trastorns que no existien temps enrera i que no es troben en altres indrets. per tant, podem dir que es tracta de trastorns vinculats al nostr...

2006 Articulo: MÉTODO CONESA-SERRAT PARA EL TRATAMIENTO DE LA DEPRESIÓN. (autor: xavier conesa). la complejidad del trastorno depresivo requiere de un abordaje multifactorial. generalmente requerirá de una psicoterapia y del antidepresivo adecuado. a todo ello habrá que añadir unos cambios de vida. no existe por tanto la p...

2007 Articulo: DEPRESSIÓ MENOR: DISTIMIA (DEPRESSIÓ NEURÒTICA). (autor: xavier conesa). criteris per al diagnòstic de distimia (dsm-iv).

2007 Articulo: COM ES DIAGNOSTICA UNA DEPRESSIÓ GREU. (autor: xavier conesa). criteris per diagnosticar una depressió major o malencònica (dsm-iv).

2008 Articulo: INFORMACIÓ NECESSARIA PEL PACIENT DEPRESSIU. (autor: xavier conesa). la depressió és una malaltia, no un defecte de personalitat o una debilitat. la millora és la norma, no l'excepció. els tractaments són efectius, hi ha moltes opcions de tractament, i és possible establir un tractament efectiu per...

2008 Articulo: QUAN APAREIX LA DEPRESSIÓ. (autor: xavier conesa). en atenció primària, entre el 6% i 8 % dels pacients pateixen trastorns depressius majors, i el risc de depressió és clarament més alt a les dones.

2008 Articulo: COM ENS HEM DE COMPORTAR DAVANT D'UNA PERSONA QUE PATEIX DEPRESSIÓ?. (autor: xavier conesa). no hi ha res més dolorós que veure com el marit, la dona, el pare, la mare, el fill o la filla es mostren cada cop més apàtics, deixen de participar en els esdeveniments familiars, no es preocupen del seu aspecte personal, es pass...

2009 Articulo: ESTRÉS, DEPRESSIÓ I EXERCICI FÍSIC. (autor: xavier conesa). l'estrès. de manera general, els estudis indiquen que l'exercici ajuda l'individu a afrontar millor l'estrès, gràcies a una adequada predisposició biològica que ajudaria a afrontar-ne els resultats psicològics i psicosocials. el t...

2009 Articulo: ADOLESCENTS, SENTIMENTS I HOMOSEXUALITAT. (autor: xavier conesa). en arribar a l'adolescència, els nens d'ahir, ja convertits en el noi o la noia d'avui, prendran consciència de la seva homosexualitat i hauran d'assumir-la i acceptar-la.

2009 Articulo: NENS, SENTIMENTS I HOMOSEXUALITAT. (autor: xavier conesa). sent encara l'homosexualitat un tema tabú i, per tant, poc explicat, els primers que s'adonen de l'orientació homosexual d'un infant són els seus companys d'escola.

2010 Articulo: TRACTAMENT DEL LLENGUATGE EN ELS NENS. (autor: xavier conesa). retards del llenguatge es donen en nens petits que fan un desenvolupament més tardà de les habilitats lingüístiques. a partir del joc cal anar recollint les seves expressions comunicatives al mateix temps que es van donant models ...

2010 Articulo: LA HIPERACTIVITAT. (autor: xavier conesa). la hiperactivitat infantil o, tal com es coneix des del punt de vista tècnic, el trastorn per dèficit d'atenció amb hiperactivitat (tdah) és una de les alteracions comportamentals de major impacte en el desenvolupament educatiu i ...

2003 Articulo: QUAN LES NOIES NO MENGEN. (autor: xavier conesa). els factors de risc en els trastorns alimentaris en l'anorèxia i la bulímia nervioses són molts, sobretot en la pubertat del sexe femení, però el central és la restricció alimentària.

2003 Articulo: QUAN MENJAR ÉS UN PROBLEMA. (autor: xavier conesa). la bulímia és la ingesta excessiva d'aliments que després s'intenten compensar amb conductes anòmales com ara vòmits, abús de laxants i diurètics, o dietes restrictives intermitents la qual cosa s'acaba convertint en un costum que...

2004 Articulo: QUÈ HA DE FER LA FAMÍLIA DAVANT UN MALALT DE BULÍMIA?. (autor: xavier conesa). és totalment incorrecte afirmar que les famílies són la causa d'un trastorn alimentari. no obstant això, determinades característiques familiars, juntament amb factors individuals de la persona malalta i factors socials, poden pre...

2005 Articulo: MENJAR MOLT I A TOTES HORES: TRACTAMENT. (autor: xavier conesa). no hi ha una única línia d'actuació o tractament possible en els trastorns d'alimentació, i en concret en la búlimia nerviosa. se'n pot aplicar més d'un i fer-ho conjuntament per augmentar l'efectivitat del tractament.

2006 Articulo: PER QUÈ APAREIX LA BULÍMIA?. (autor: xavier conesa). factors que afavoreixen l'aparició de la bulímia.

2006 Articulo: LOGOPEDIA: ALTERACIONS DEL LLENGUATGE. (autor: xavier conesa). detecció i diagnòstic.

2006 Articulo: QUÈ SABEM SOBRE L'ALCOHOL?. (autor: xavier conesa). diversos consells sobre l'alcohol

2007 Articulo: DROGUES INFORMACIÓ GENERAL. (autor: xavier conesa). què és la droga?. és una substància que tant pot ser natural com química i que quan es consumeix modifica el funcionament del nostre cos i de la nostra ment, alterant l'estat d'ànim, la percepció i el coneixement. sovint crea dep...

2008 Articulo: QUÈ ÉS UN TRACTAMENT PSICOLÒGIC?. (autor: xavier conesa). el tractament psicològic (psicoteràpia) té com a objectiu el canvi de pensaments, sentiments i conductes que a l'individu li fan patir d'una manera o d'una altra.

2008 Articulo: VISIÓ GENERAL DELS TRASTORNS PSICOLÒGICS. (autor: xavier conesa). les solucions semblen difícils de trobar, però l'evidència és que resulta imprescindible cuidar, en la mesura que sigui possible, la dinámica diària de vida que tenim i respectar el fet que hem de destinar un temps mínim a activit...


Tribuna Vallesana
"L'atenció psicològica a la comarca del Valles"

La Portada del Valles:
"Com reconèixer i tractar l'alcoholisme"

Continguts del Master de Sexologia de l'Institut Superior d'Estudis Sexològics (ISES)
En condició de Director de l'Entitat i com a Docent.
Reconeguts pel Departament de Salut de la Generalitat:

1. Disfuncions Sexuals Masculines. La Falta de Erecció.
2. Disfuncions Sexuals Femenines. La manca de desig sexual.
3. Estudi del Vaginisme
4. La Complexitat Sexual. Les Parafílies
5. Generalització dels Trastorns Sexuals
6. Estudi del Orgasme i els seus Disfuncions
7. Avaluació de les Disfuncions Sexuals a General
8. El Diagnòstic en Sexualitat
9. Disfuncions Sexuals Masculines. La Ejaculació Precoç
10. L'Entrevista Psico-Sexual
11. El Enquadrament Terapèutic. L'actitud del Terapeuta
12. Farmacologia i Sexologia
13. Sessió de Devolució. Entrevista aclaridora


En los estudios de Leontiev lo sobresaliente resulta:
elucidar la categoría individuo en el contexto de la personalidad, acercándose a una noción preliminar de la individualidad.
enunciar la categoría sentido personal como síntesis reguladora de la personalidad, en la que se advierte la unidad de lo cognitivo y lo afectivo.
Lidilia Ilinichna Bozhovich presenta un juicio unitario de la personalidad, esta según su apreciación constituye una formación sistémica en la que se integran como un todo los contenidos psicológicos de los individuos durante su evolución ontogenética. Sitúa la esfera motivacional como vértice de la personalidad, debido a que es en la realización de la tendencia motivacional donde el individuo perfecciona sus estructuras personológicas, impelido por las vivencias de satisfacción donde se manifiesta la correlación de lo cognitivo y lo afectivo. Cita como rasgos de la personalidad desarrollada además de la realización de la tendencia motivacional, una concepción del mundo estructurada que le permita actuar como sujeto autónomo en el contexto social en que participa; así como capacidad creativa para transformar al medio y a sí mismo.
La autora continúa el hilo temático del enfoque histórico-cultural presentado por L. S. Vigotsky. Enriquece el concepto de situación social del desarrollo al sistematizarlo durante el proceso evolutivo de los individuos, identificando como regularidades del desarrollo las neoformaciones psicológicas que tipifican la personalidad en cada período etáreo. Las nuevas formaciones reflejan una progresiva organización de lo personológico, que se expresa en la esfera estructural y funcional.
Al abordar la categoría situación social del desarrollo enfatiza en lo interno, visto como complejo entramado en el que se conjugan las distintas formaciones y elementos de la personalidad. Bozhovich reconoce la impronta del medio sociocultural en el desarrollo de la personalidad; sin embargo atribuye a los factores internos un rol activo en la asimilación de lo social. Es el automovimiento del contenido psicológico lo que le confiere al sujeto una función preponderante en su determinación social, debido a que es este quien aprehende la realidad histórico-cultural y sus influencias.
Las principales contribuciones de la obra de L. I. Bozhovich se enmarcan en:
exponer una idea sistémica de la personalidad, en la que los contenidos psicológicos se interrelacionan en función de la autorregulación.
definir la realización de la tendencia motivacional, la concepción del mundo estructurada, la autonomía y el carácter activo de los sujetos, como indicadores de la personalidad desarrollada.
reconocer las neoformaciones psicológicas que caracterizan cada estadio evolutivo, enfatizando en el aporte que tributan para la configuración y regulación de la personalidad.
Hasta la década del setenta la psicología de orientación marxista se caracterizaba por centrarse en el estudio de los procesos cognitivos al abordar la personalidad. En este terreno se ubican las investigaciones de Aleksandr Aleksandrovich Smirnov, quien enfocó las diferencias individuales desde las estructuras personológicas.


Smirnov reconoce en su obra la determinación social del individuo influida por la actividad. Estima que este proceso y las condiciones de su desarrollo son únicos para cada individuo, lo que conlleva a la formación de las características individuales.
Las actitudes se establecen en su funcionamiento como un elemento diferencial en el hombre. Estas se configuran a partir de la combinación original de reacciones ante los influjos de la realidad. Al adquirir organicidad y estabilidad se convierten en rasgos distintivos de la personalidad, que en su integración conforman el carácter. Siendo este expresión de las diferencias interindividuales, en él también se manifiestan rasgos comunes que expresan identidad con la especie.
El autor sistematiza las diferencias individuales en lo fundamental, mediante un análisis casuístico del funcionamiento cognitivo de los sujetos. Supone homogéneo el sustrato biológico de los individuos y observa las causas diferenciales como consecuencia de lo externo. La diversidad interindividual en cuanto a la percepción se asocia con diferencias de "experiencias", "conocimientos", "puntos de vista", "intereses" y "actitud emocional"; con respecto a la memoria se vincula con el tipo de actividad que realiza el sujeto.
Resulta apreciable en la propuesta de A. A. Smirnov:
reconocer la existencia de diferencias interindividuales, que subyacen como soporte para la expresión y desarrollo de la individualidad.
aplicar la tesis de las diferencias individuales al contexto educativo para la optimización del proceso de enseñanza- aprendizaje.
La teoría de la personalidad de Fernando González Rey representa un momento explicativo de notable contribución teórico-metodológica en el plano individual. Define la personalidad como "el nivel superior y más complejo de la regulación psicológica y participa de manera activa en formas muy diversas de la regulación del comportamiento, las cuales van desde las formas en que se expresan los procesos cognitivos concretos mediante determinadas formas de motivación, hasta los niveles más complejos de autodeterminación del comportamiento"[26]. En esta conceptualización subyace la idea de personalidad como sistema complejo y dinámico en el que se integran un conjunto de niveles psicológicos, prevaleciendo uno de ellos y en consecuencia caracterizando la tendencia funcional del comportamiento del sujeto, dotándolo de singularidad.
La autonomía que alcanza la personalidad en su regulación y autorregulación en el nivel consciente-volitivo, postula esta tendencia de funcionamiento como expresión del desarrollo de la individualidad. En dicho nivel se manifiesta el carácter activo y consciente del individuo en su autorregulación. La función reguladora de la personalidad refleja la concreción de su tendencia orientadora, la cual organiza desde el presente la realización de la proyección futura del individuo configurada en sus proyectos, intenciones, ideales y su concepción del mundo. Su materialización depende de la autovaloración del sujeto que pauta su comprometimiento en la consecución de las metas personales, lo que conforma una actitud volitiva-emocional estable. Este nivel de funcionamiento comienza a estructurarse en la adolescencia, aunque su estadio superior se alcanza con la madurez.
González Rey en su comprensión de la subjetividad individual se auxilia del sujeto psicológico como unidad de análisis, este sistema tiene como indicadores la construcción de sentidos subjetivos y la emocionalidad. El sentido subjetivo representa la instancia donde confluyen las emociones vivenciadas por el sujeto durante su experiencia vital, que simbolizadas en la conciencia caracterizan la expresión del individuo en su campo de acción. La formación de sentidos es un proceso que evidencia la historicidad del sujeto y su carácter activo, en tanto continuo que representa la conjunción de la temporalidad experiencial para la regulación desde el presente. Este proceso se estructura a partir del automovimiento de las necesidades, unidades que desde su actualidad dinamizan la re-codificación del funcionamiento personológico, tributando nuevos contenidos que se originan durante su gratificación, lo que tiene un sello propio en cada individuo. En su condición de sujeto cada individuo es auténtico, por cuanto transfigura el contenido psicológico para la satisfacción de sus necesidades, según la representación que de estas tenga.


Los sentidos subjetivos cual configuraciones estables se expresan en la emocionalidad que peculiariza al individuo. Esta cualidad del sistema personológico matiza la subjetivación, lo que supone que la internalización de los contenidos de la realidad objetiva ocurre atravesada por la unidad de sentidos subjetivos desarrollados históricamente por el sujeto. Así, la subjetividad individual es una construcción dialéctica en la que coexisten lo externo y lo interno bajo el influjo de la historia irrepetible de cada individuo que se conforma en la unidad de sentido y significación.
La noción que aporta el autor de sujeto psicológico aborda la compleja trama en que existen y se interrelacionan los contenidos del psiquismo humano en la regulación y autorregulación de la personalidad, advirtiéndose el nivel individual como explicación de la diversidad del mundo psíquico de los individuos. La constitución de los sentidos psicológicos denota el carácter único de los sujetos, su irrepetibilidad, lo que constituye una pauta para la comprensión de la individualidad. El carácter sociohistórico, irrepetible, actual, intencionado del individuo en el proceso de construcción de los sentidos subjetivos, son características del sujeto psicológico que tentativamente emergen como potenciales indicadores de la individualidad, significando su valor en la práctica psicológica.
La valía de la producción teórica de F. González Rey está en:
aportar un cuerpo teórico coherente para abordar la compleja determinación de la personalidad.
exponer el nivel consciente-volitivo como organización de funcionamiento superior de la personalidad; el comportamiento de los indicadores que en este nivel se expresan, constituyen posibles indicadores para valorar el desarrollo de la individualidad.
postular las categorías sujeto psicológico, sentido subjetivo y emocionalidad, síntesis cognitivo-afectiva del contenido psicológico. Estas categorías connotan en su expresión la especificidad del individuo, visto en su carácter sociohistórico, activo y regulador del comportamiento.
El intento más acabado en la orientación marxista con respecto a la individualidad, reside en los trabajos de A. V. Petrovsky, E. V. Shorojova, B. G. Ananiev, V. S. Merlin e I. S. Kon.
Arthur Vladimirovich Petrovsky asume la individualidad como una cualidad de la personalidad, vista como "combinación irrepetible de las particularidades psicológicas de la personalidad"[27]. Al decir del autor los entes estructurantes de la individualidad son el temperamento, el carácter, las capacidades, las características que tipifican el desarrollo de los procesos psicológicos del individuo, el conjunto de sentimientos y motivos que predominan en la actividad. La síntesis de estos elementos particularizan al individuo.
La individualidad según E. V. Shorojova, constituye en sí una expresión de la determinación biopsicosocial de la personalidad. Esta expresa la especificidad de los "índices biológicos heredados", las "particularidades del desarrollo físico", los "rasgos psíquicos adquiridos", y las "propiedades sociales desarrolladas", que en su interrelación dotan al individuo de una organización personológica cualitativamente diferente a las del resto de la especie.
Los estudios de B. G. Ananiev sobre la individualidad, reflejan un momento nuevo al encauzarlos desde la relación jerárquica que suponen los conceptos individuo-personalidad-individualidad. Según este planteamiento, la individualidad representa un peldaño superior en el que se deviene producto a la evolución del individuo en personalidad. El individuo es portador de un conjunto de "propiedades naturales" que le otorgan un sello único.
V. S. Merlin al igual que los autores precedentes reconoce el condicionamiento biopsicosocial de la individualidad. Su mérito consiste en señalar la capacidad creativa del individuo en la optimización de su desempeño en la actividad; esta capacidad revela la independencia, autenticidad e individualidad de la personalidad permeada por las condiciones que presente dicho escenario para su desarrollo.
La valoración teórica en Igor Semenovich Kon con respecto a la determinación de la individualidad, representa un momento de mayor rigor. Propone tres factores condicionantes del desarrollo de la individualidad: Lo biológico, expresado en el patrimonio genotípico del organismo, quien a su vez mediatiza la expresión fenotípica, y significa un estadio primario en el desarrollo de la individualidad. "La singularidad de la vida individual", refiere la tipicidad evolutiva construida alrededor de los sentidos psicológicos que configura el individuo durante la vivencia de su actividad y relaciones; proceso en el cual la personalización de los roles sociales, por su impacto emerge en la subjetividad individual como signo del desarrollo de la individualidad. Como tercer factor expone la apropiación individualizada de los roles sociales; alude a la autonomía de la personalidad en la interpretación de los roles prescritos y asignados socialmente.


TEORIA CONDUCTISTA
Els psicòlegs conductistes han produït una quantitat ingent d'investigacions bàsiques dirigides a comprendre com es creen i es mantenen les diferents formes de comportament . Aquests estudis s'han centrat en el paper de :
Les interaccions que precedeixen al comportament , com ara el cicle de l'atenció o els processos preceptúales .
Els canvis en el comportament mateix , com ara l'adquisició d'habilitats .
Les interaccions que segueixen al comportament , com els efectes dels incentius o les recompenses i els càstigs , i
Les condicions que prevalen sobre la conducta , com ara l'estrès prolongat o les mancances intenses i persistents .
Alguns d'aquests estudis es van dur a terme amb éssers humans en laboratoris equipats amb dispositius d'observació i també en localitzacions naturals , com l'escola o la llar . Altres emprar animals , en particular rates i coloms , com a subjectes d'experimentació , en ambients de laboratori estandarditzats . La majoria dels treballs realitzats amb animals requerien respostes simples . Per exemple , se'ls s'ensinistrava per prémer una palanca o picar en un disc per rebre alguna cosa de valor , com menjar , o per evitar una situació dolorosa , com una lleu descàrrega elèctrica . Alhora , els psicòlegs duien a terme estudis aplicant els principis conductistes en casos pràctics ( de psicologia clínica , social - en institucions com les presons - , educativa o industrial ) , el que va conduir al desenvolupament d'una sèrie de teràpies anomenades modificació de conducta , aplicades sobretot en tres àrees :
La primera es centra en el tractament d'adults amb problemes i nens amb trastorns de conducta , i es coneix com a teràpia de conducta .
La segona es basa en la millora dels mètodes educatius i d'aprenentatge; s'ha estudiat el procés d'aprenentatge general des de l'ensenyament preescolar a la superior , i en altres ocasions l'aprenentatge professional en la indústria , l'exèrcit o els negocis , posant-se a punt mètodes d'ensenyament programat . També s'ha tractat de la millora de l'ensenyament i l'aprenentatge en nens discapacitats a la llar , l'escola o en institucions d'acollida.
El tercer àrea d'investigacions aplicades ha estat la d'estudiar els efectes a llarg i curt termini de les drogues en el comportament , mitjançant l'administració de drogues en diferents dosis i combinacions a una sèrie d'animals , observant quins canvis s'operen en ells quant a la seva capacitat per realitzar tasques repetitives , com ara prémer una palanca .
EL CONDUCTISME
No hi ha unanimitat de criteris en denominar al conductisme o la teràpia conductista . En general no la hi considera una escola psicològica sinó més aviat com una orientació clínica , que s'enriqueix amb altres concepcions . La història d'aquesta teràpia a evolucionat bastant pel que avui seria difícil que una persona s'autodefineixi com un conductista pur o clàssic . Per aquesta raó altres autors no conductistes anomenen els continuadors dels lineamientos conductistes com " neo - conductistes " , però això tampoc satisfà als protagonistes .
Quan es parla d' conductisme apareix una referència a paraules tals com " estímul " " resposta " "reforç " , " aprenentatge " el que sol donar la idea d'un esquema de raonament acotat i calculador . Però aquest tipus de paraules es converteixen en un metallenguatge científic summament útil per comprendre la psicologia . Actualment ningú acotaría la terapèutica només aquests ordinadors teòrics , fins als clínics que es defineixen com conductistes usen aquests elements com a punt de partida , però mai es perd de vista la importància interpersonal entre el pacient i el terapeuta , ni la vida interior d' un ésser humà , ni altres elements , tècniques , teories , inventives que serveixen per a la tasca terapèutica . En aquest sentit , en els començaments del conductisme es rebutjava el cognitiu, però actualment s'accepta la seva importància i s'intenta modificar la retolació cognitiva ( expectatives , creences actituds ) per reestructurar les creences irracionals del client buscant trencar els marcs de referència que poden ser desadaptatius .
Corrent de la psicologia inaugurada per John B. Watson (1878-1958) que defensa l'ocupació de procediments estrictament experimentals per estudiar el comportament observable ( la conducta ) , considerant l'entorn com un conjunt d'estímuls - resposta . L'enfocament conductista en psicologia té les seves arrels en l'associacionisme dels filòsofs anglesos, així com a l'escola de psicologia nord-americana coneguda com funcionalisme i en la teoria darwiniana de l'evolució, ja que ambdós corrents posaven l'accent en una concepció de l'individu com un organisme que s'adapta al medi ( o ambient ) .
Influència Del Conductisme
La influència inicial del conductisme en la psicologia va ser minimitzar l'estudi introspectiu dels processos mentals , les emocions i els sentiments , substituint-lo per l'estudi objectiu dels comportaments dels individus en relació amb el medi , mitjançant mètodes experimentals . Aquest nou enfocament suggeria una manera de relacionar les investigacions animals i humanes i de reconciliar la psicologia amb les altres ciències naturals , com la física , la química o la biologia . El conductisme actual ha influït en la psicologia de tres maneres : ha reemplaçat la concepció mecànica de la relació estímul -resposta per una altra més funcional que posa l'accent en el significat de les condicions estimulars per a l'individu , ha introduït l'ocupació del mètode experimental per a l' estudi dels casos individuals , i ha demostrat que els conceptes i els principis conductistes són útils per ajudar a resoldre problemes pràctics en diverses àrees de la psicologia aplicada .


Les aplicacions en educació s'observen des de fa molt temps i encara segueixen sent utilitzades , en alguns casos amb serioses objeccions . Enfocaments conductistes són presents en programes computacionals educatius que disposen de situacions d'aprenentatge en què l'alumne ha de trobar una resposta donat un o diversos estímuls presentats en pantalla . En realitzar la selecció de la resposta s'associen reforços sonors , de text , símbols , etc . , Indicant l'estudiant si va encertar o errar la resposta . Aquesta cadena d'esdeveniments associats constitueix l'essencial de la teoria de l'aprenentatge conductista .
Però també hi ha altres situacions que s'observen en educació i que són més discutibles encara , com ara l'ocupació de premis i càstigs en ​​situacions contextuals en què l'estudiant guia el seu comportament en base a evitar els càstigs i aconseguir els premis , sense importar- molt els mètodes que empra i sense fer processos de presa de consciència integrals . Avui dia hi ha consens en estimar un conjunt d'aprenentatges possibles de desenvolupar mitjançant esquemes basats en les teories conductistes , tals com aquells que involucren reforçament d'automatismes , destreses i hàbits molt circumscrits ( recitar una seqüència de noms , consolidar l'aprenentatge de taules de suma i de multiplicar , recordar els components d'una categoria [ elements químics , adverbis , etc . ] , etc . ) .
Segons aquesta teoria l'ensenyament es planteja com un programa de contingències de reforços que modifiquin la conducta de l'alumne . Es proposa un coneixement a aprendre , s'entén que el coneixement s'ha adquirit convenientment si l'alumne és capaç de respondre convenientment a qüestions plantejades sobre aquest coneixement . Si l'alumne respon correctament se li proporcionen una sèrie d'estímuls positius per a ell , si no ho fa correctament se li donen estímuls negatius o no se li proporciona el positiu . Aquesta seqüència es repeteix el nombre de vegades que sigui necessari fins que totes les respostes estiguin assimilades .
Es programa l'aprenentatge com una seqüència de petits passos amb un gran nombre de reforços i amb una alta freqüència en el plantejament dels mateixos . Es divideix el coneixement en tasques o mòduls i l'alumne ha de superar cadascun d'aquests mòduls per prosseguir amb el següent . Es defineixen , així mateix , objectius operatius i terminals en què caldrà avaluar l'alumne .
Com aportacions podem destacar l'intent de predir i controlar la conducta de forma empírica i experimental , la planificació i organització de l'ensenyament , la recerca , utilització i anàlisi dels reforços per aconseguir objectius , i la subdivisió del coneixement , la seqüenciació dels continguts i l'avaluació de l' alumne en funció a objectius .
Com passa l'aprenentatge ?
El conductisme iguala l'aprenentatge amb els canvis en la conducta observable , bé sigui respecte a la forma o la freqüència d'aquestes conductes . L'aprenentatge s'aconsegueix quan es demostra o s'exhibeix una resposta apropiada a continuació de la presentació d'un estímul ambiental específic . Per exemple , quan li presentem a un estudiant l'equació matemàtica "2 + 4 = ? " , L'estudiant contesta amb la resposta " 6" . L'equació és l'estímul i la contestació apropiada és el que s'anomena la resposta associada a aquell estímul . Els elements claus són , llavors , l'estímul , la resposta , i l'associació entre tots dos. La preocupació primària és com l'associació entre l'estímul i la resposta es fa , es reforça i es manté .
El conductisme focalitza en la importància de les conseqüències d'aquestes conductes i manté que les respostes a les que se'ls segueix amb un reforç tenen major probabilitat de tornar a succeir en el futur . No es fa cap intent de determinar l'estructura del coneixement d'un estudiant , ni tampoc de determinar quins són els processos mentals que aquest estudiant necessita utilitzar. Es caracteritza l'estudiant com reactiu a les condicions de l'ambient i no com succeeix en altres teories , on es considera que assumeix una posició activa en la descoberta del mateix .


Alguns professionals que treballen aquest problema estan d'acord que no influeix , en canvi d'altres manifesten que sí influeix . Vegem .
Els que pensen que no influeix en la ruptura de la convivència , esmenten que un assumpte és l'enamorament i un altre la convivència , perquè la parella va descobrint coses de l'altre / a que no els agrada i xoquen , depenent de la forma en què assumeixen aquestes desavinences o decepcions per desencadenar en una ruptura .
"Això dependrà de l'estabilitat emocional de cada persona , hi ha joves que , si bé és cert d'enamorats va tot bé , però comencen a conviure i no els agrada certes coses o certs costums de cada persona i comencen a xocar , a l'inici tracten però després xoquen i esclaten entre els dos, van a tenir discussions , però això té a veure amb la maduresa emocional de cada persona , com van a portar el problema , com conversar , els acords que poden prendre , la comunicació aquí és primordial si no arriben a comunicar-se, si no arriben a establir normes , regles , no podran seguir " ... ( psicòloga )
Per a altres professionals , el temps d'enamorament influeix sempre que l'enamorament permeti que tots dos es coneguin . No obstant això , assenyalen que generalment el temps és molt curt i passen molt ràpidament a la fase de convivència i embaràs de la dona .
A això, en els testimonis de les entrevistades que van experimentar la separació de la seva parella van manifestar que havien conegut als seus ex parelles com a companys de col · legi, de treball o com a amics . Hi va haver un període en què es freqüentaven com a amics . El temps d'enamorament en mitjana va ser menor d'un any i es van arribar a enamorar per diversos motius : no tot va ser per atracció física . Es van enamorar perquè eren atents , afectuosos , sempre estaven al seu costat , van ser sincers amb elles , i alguns les van conquerir perquè les feien riure o perquè es van fer els seus millors amics .
Una mare soltera no s'havia enamorat d'ell, sinó que va ser amenaçada per ell amb que li anava a treure a la seva filla , donat l'estat d'abandó en què ella es trobava , va haver d'acceptar la convivència amb la idea que l'ajudaria a ella ia la seva filla .
" Treballàvem junts, a més era el meu veí en una mateixa casa de lloguer al centre de Lima , jo sóc d'Huancayo , ja que el quart que jo havia llogat era un quart en què no hi havia ni sostre ni finestra i jo tinc una filla i la bebè passava fred , ell em va dir que em podia ajudar i que visqués amb ell llavors jo li vaig dir que em presentés a la seva família però ell no va voler doncs em va dir que això no era important ja que el no vivia amb la seva família , llavors jo no vaig voler estar amb ell i ell em va dir que si no era amb ell m'anava a llevar a la meva filla gran i així va passar tot , vaig estar amb ell fins al febrer del 2008 "
Una altra va buscar l'enamorament i posterior convivència per alliberar-se de la seva família per l'excessiu control de part de la seva mare . El seu pare s'havia separat d'elles .
D'altra banda, una mare que va experimentar la separació de la seva filla sí que creu que el temps d'enamorament influeix i per això no va estar d' acord que formalitzessin la seva relació a causa del poc temps que ells es coneixien . Primer ho va presentar com a amic i als tres dies la seva filla li va dir que tenien temps d'enamorats i que havien decidit viure junts . Una informació addicional era que tots dos havien tingut fills / es amb altres parelles sense haver conviscut .
En canvi, un pare d'una filla que havia experimentat la separació de la seva parella , pensa que els 6 anys d'enamorament no van servir per a res .
Es veien enamorats ?
Els pares de les dones separades van observar que la parella es portava bé i se'ls veia molt enamorats .
Quin va ser el " floro " l'home "per convèncer a formar parella en convivència ?
Es van animar perquè estaven molt enamorades i ells els deien que no els anava a faltar res . Un altre argument utilitzat va ser que la seva família s'interposava perquè ells ja eren feliços i no volien que ella fos feliç , li va anar omplint de coses negatives cap a la seva família i com estava molt enamorada li creia tot.
A las que resultaron embarazadas, les dijeron que se harían cargo del bebé.
Mila fue la única que se animó a convivir luego de dos años de enamoramiento consentido por los padres de ambos, aún así no le fue bien.
Silvia no tuvo necesidad que la convencieran, lo hizo para darle la contra a sus padres porque ellos pensaban que aún no maduraba. El venía a visitarla a su casa y se quedaba a dormir:
"Claro no dormíamos juntos pero poco a poco el fue trayendo su ropa a mi casa cuando se quedaba a dormir y un día así de la noche a la mañana lo conversamos y dijimos si trabajamos en el mismo lugar, a la misma hora, y supuestamente nos queremos, entonces por qué no pensar en vivir juntos, y así fue todo se lo comunicamos a mis padres, porque estuvimos viviendo en casa de mis padres, y además él ya tenía una experiencia anterior de haber convivido con su antigua pareja"
¿Influye el embarazo imprevisto en la ruptura?
La mayoría de especialistas afirma que influye en forma contundente porque obliga a la pareja a convivir, sobre todo en las personas de bajos ingresos. Si el varón se hace cargo, y la mujer tiene a un bebé sin haberlo deseado, van a comenzar los reproches, a echarse la culpa uno al otro/a sobre su fracaso, nos dicen.
En otros casos, el embarazo imprevisto se produce por la misma convivencia de la pareja al no protegerse contra el embarazo. Los jóvenes quieren tener sexo y no hijos, pero al no protegerse…
La información dada por las mujeres con ruptura de pareja confirma lo indicado por los especialistas en el tema.
El padre de una de hija separada mencionó que ella salió embarazada, primero pensaron en convivir y luego, los él los convenció que mejor se casen por el nacimiento del bebé.
¿Influye el hogar de la convivencia?
Los especialistas no se ponen de acuerdo. Por un lado afirman que si van a vivir a la casa de los padres de uno de ellos, no van a tener privacidad. En el caso de las familias con bajos ingresos, a veces una cocina se comparte con 3 familias, incluido el baño. Los comentarios de la familia sobre la relación de ellos y/o defectos de uno de ellos, aumenta la posibilidad de ruptura.
La mayoría de las mujeres entrevistadas, se fue a vivir a cuartos alquilados, el resto se fue a vivir a la casa de sus padres. En consecuencia, la privacidad es importante pero no determinante en la ruptura de una pareja.
El padre de la hija que experimentó la ruptura de pareja reveló que su hija fue a vivir a un departamento alquilado con su pareja. Mientras que la madre entrevistada mencionó que su hija nunca esperó que su papá le diera un sí para que viviera con el enamorado en la casa de ellos, sino que ella prácticamente lo metió en la casa.
Otros especialistas sostienen que más que el espacio físico influye el espacio cultural de donde provienen, es decir, si en su casa les han enseñado a ser violentos e irresponsables, de hecho van a repetir esa conducta en su nuevo hogar. Una psicóloga insiste que la procedencia cultural es más importante debido a que los jóvenes de la Costa optan por el aborto a diferencia de los de la Sierra.
"Hay otras parejas jóvenes que deciden vivir solas muy aparte de la familia y se encargan de su nueva responsabilidad, otras jóvenes que he visto no quieren afrontar esa responsabilidad de convivir por lo que abortan a su hijo y para ellos lo ven como normal. Como te digo más que donde se vayan a vivir influye de donde vienen, porque si son chicos de la costa ellos no son muy responsables en cambio si son de la Sierra ellos si están acostumbrados a tener responsabilidades y su camino de ellos continua, pero los de la Costa optan por un aborto".
Este aspecto no ha sido resaltado por las entrevistadas, la violencia la sufrían ellas personalmente de parte de sus exs.
¿La violencia entre el varón y la mujer ¿influye?
Todos los abogados (as) y psicólogos (as) entrevistados coinciden en que la violencia de género es un motivo importante en el surgimiento del malestar emocional de la mujer. Sin embargo, afirman que no es la causa determinante sino que va matando el amor y el cariño, sin ocasionar la separación muchas de las veces.
Una abogada recuerda el caso de una señora de 70 años cuya historia de pareja ha sido una historia de violencia contra ella.
"La violencia psicológica es la más frecuente, porque son muchos los casos en que el agresor no golpea sino insulta y humilla a la víctima, tengo una señora que tiene 70 años de edad con una violencia de 40 años, en los primeros años se veía violencia física pero en estos últimos tiempos su agresor ha optado por humillarla e insultarla y es un adulto mayor igual que ella, lo ideal es que llegues a una edad mayor con una persona que te comprenda y te cuide y no pues que te maltrate, ella no tiene calidad de vida".
Otro caso mencionado por un abogado consistía en una adolescente que justificaba su tolerancia a la violencia física ejercida por su pareja debido al amor que sentía por él.



Una psicóloga añade que todo lo negativo fluye cuando además hay violencia física, psicológica y sexual, pero en los casos que ve a diario lo único que quieren las víctimas es que su agresor deje de agredirlas, el amor no se ha ido para ellas, quieren que la psicóloga converse con ellos. "En todos estos años que tengo acá trabajando sólo he visto un caso de una mujer casada que vino a denunciar a su esposo por haber sido violada por su pareja".
A manera de comentario, un psicólogo opina que el decir "lo dejé todo por él",… "era como un profesor que me decía lo que tenía que hacer y si no lo hacía me ponía mala nota",… indica que estamos frente a un vínculo simbiótico, donde la identidad de la pareja desaparece, allí surge la violencia como una forma de diferenciarse, solo cuando hay pelea, uno es uno nuevamente, luego se desaparece; en el otro estamos frente a una confusión de roles, uno de profesor y otro de alumna, no es un rol horizontal, maduro, de adulto a adulto, es inmaduro por todos los poros, este vínculo no tiene ninguna posibilidad de prosperidad en el futuro.

Violencia, alcohol y demás drogas

Otro de los causales mencionados por las entrevistadas, ha sido el que su ex bebía alcohol los fines de semana, se drogaba, y llegaba a la casa hacer líos delante de la familia de ella, con disparates y todo.
"Por las agresiones físicas, descubrí que él consumía marihuana en una reunión que tuvimos, porque a él se le cayó una bolsa de esas y mi reacción fue recoger la bolsa y tirársela en la cara de todos y me fui, él salió y me pidió perdón y fuimos a su cuarto a conversar y comenzó la discusión y me dijo que no era adicto que sólo lo consumía por su trabajo y cuando intente salir de su cuarto me comenzó a golpear y me dijo que no me dejaría salir que yo no lo iba a dejar y que no hablaría con nadie y cerró la puerta e hizo eso cuando estaba embarazada, después que me calmé lo abracé y él me pidió perdón y me hice la dormida para poder escaparme y pude así llamar a mi familia y vinieron a ayudarme pues estaba sangrando, mi familia llamó a la policía lo sacaron a él de cuarto y a mí me llevaron al médico pero no lo detuvieron pues la policía dijo que no habían golpes graves y lo dejaron libre".
La infidelidad como principal desencadenante del "desenganche"
Es casi una constante, la mujer puede permitir que la violenten física y psicológicamente, pero la infidelidad muy difícilmente la perdona, porque cuestiona el amor de la pareja, sostienen los especialistas. La infidelidad puede derivar en el "desenganche" de la mujer respecto a su pareja. Es decir, puede dejar atrás las falsas promesas de cambio de parte de su agresor, se pone a recordar los hechos del pasado que vivió con él y ve el presente que desea para ella.[1]
No hay un tiempo exacto, nos dicen ellos, generalmente las víctimas siguen enganchadas con su agresor por los hijos y siempre terminan involucradas en una relación casual o momentánea, pero una ruptura que digamos "nunca más", no se da, "hubo un caso de una mujer que se separó de su agresor y el señor veía a sus hijos y después de un tiempo la mujer llegó a nuestra oficina con su "pancita" y cuando le pregunté que si ya tenía otra pareja me dijo "no, lo que pasa que he vuelto con mi esposo, como estuvo frecuentando a mis hijos, nos reconciliamos".
Para darnos cuenta del poder del "enganche", una psicóloga nos cuenta:
"He tenido un caso hace poco en donde su agresor le fue infiel a su esposa con su propia hermana, no con su cuñada sino con su misma hermana de él, la señora sabe de esta relación hace 2 años pero aún no logra desengancharse de él, cada vez que viene la señora llora y hasta con depresión, ellos comparten una misma casa y los hermanos comparten una misma habitación y la señora cada vez que entra al cuarto se encuentra con cada cosa" (psicóloga)
"Una persona que se separa de su agresor tras haber estado 20 años juntos, totalmente enganchada lo busca, con el pretexto de que le dé para los útiles de los hijos van a ver a su agresor y este la vuelve a maltratar y los agresores nos dicen que ellas las buscan" (abogada)
Testimonios de las mujeres entrevistadas confirman esta apreciación de los profesionales conocedores del tema. Una mujer recién reaccionó cuando se enteró que su pareja había estado con una señora y con la hija de esa señora, después comenzó a no llegar a la casa, lo siguió y comprobó que vivía en otra casa con otra mujer. Había resistido violencia física y psicológica, hambre y penurias, pero la infidelidad no, fue la gota que rebasó el vaso.
¿Influyen los consejos de la familia y/o de los amigos (as)?



Los especialistas dicen que sí. La pareja en problemas, casi nunca acude a profesionales capacitados en consejería conyugal, en el mejor de los casos acuden a personas que atienden casos de violencia familiar y sexual o solicitan apoyo de sus padres, pero más acuden a los amigos y amigas, son los primeros en enterarse y por lo general toman partido por uno de ellos. Se dice que las amistades son los cómplices de las reconciliaciones y separaciones, existe una confianza única hacia ellas, y no sabemos si sus consejos son los más sabios para la unión de la pareja.
Para los entendidos/as, las mujeres con problemas conyugales se encuentran en desventaja frente a los varones. Ellos se dejan llevar por los amigos, en cambio la víctima se sienta tan sola, tan desprotegida que cualquier consejo de alguna persona extraña lo reciben, inclusive ellas manifiestan que reciben más apoyo de los especialistas que de su misma familia.
"Buscan consejos de sus vecinos (as), amigos (as), de las instituciones no. Si nosotros le aconsejamos que no haga determinadas cosas, ella lo va hacer, por ejemplo tenemos un caso en que la señora ha venido y nos ha contado que es víctima de violencia pero por más que hablamos con ella y le hacemos ver que eso está mal pero ella aún así regresa con su esposo, aún no se desengancha, diferente sería si los consejos vienen de sus amigos o vecinos; a quienes sí escuchan" (abogada).
Algunos padres están ausentes por dos motivos: prefieren que sus hijos afronten sus propias decisiones y en otros casos porque no viven con ellos y se encuentran en provincias.
En algunos casos cuando se separan las parejas, los padres le dicen "pero hijita lo has pensado bien", "estás segura que quieres denunciarlo?", la hija está dando un paso muy importante y los padres la hacen dudar por temor a represalias en la mayoría de los casos, es por eso que por la falta de apoyo familiar la víctima regresa con su agresor nuevamente al punto de origen.
Las entrevistadas reiteran que en un principio su familia no las apoyó cuando se presentaron los problemas de pareja, más bien las amigas fueron las confidentes. No conversan con sus hermanas debido a que a veces no quieren escuchar nada de él, más la critican.
"mi madre no quería y mis hermanas me tuvieron cierto recelo y ellas, seguro de tanto que yo les reprochaba que no querían a mi pareja, me dijeron tú ya eres mayor de edad y sabes que es los bueno y lo malo, nosotras ya no te diremos nada, pero después no vengas a decirnos que teníamos razón"
"Por recomendación de una amiga escribí en una hoja todos los momentos felices y malos y ganaron los momentos malos, pero me sirvió para darme cuenta que no era una relación sana"
"Mi familia no quiso meterse, porque me dijeron si te va bien y nosotros te decimos que no, a la larga nos dirás ya ves ustedes no querían verme feliz y si te decimos que sí y te va mal igual nos lo reprocharás, así que se mantuvieron al margen y lo único que nos pidieron era que respetemos a mi hijo"
Cuando la familia apoyó, ella no hizo caso
"Si hubo apoyo pero yo me cegué, no consideré las opiniones de las personas que me querían e hice lo que yo en ese momento creí que estaba bien."
La familia apoyó sólo después de la separación.
Después de la separación los padres y hermanos (as) recién apoyan a la hija debido a que ella busca restablecer la relación con ellos, salen juntos, los domingos se distraen. "Se rompió el hielo". Se valora el cariño de la familia porque es un cariño verdadero.
La familia no apoyó ni antes ni después de la ruptura
La hija no soportaba el llanto de su madre cuando le contaba su problema. La madre de otra afectada era alcohólica y siempre paraba gritando. En otro caso, la familia continúa molesta con ella por haberse metido con su ex.
La entrevistada que era madre soltera antes de tener una experiencia de convivencia con otro, cuenta que escucha los consejos de la señora a quien le lava la ropa.



"Bueno después de lo ocurrido él se fue a su casa, pasó un mes más o menos y él regresó nuevamente con ella y ella nos volvió a decir que iba a regresar con él pero yo me opuse y le dije que si él regresaba era contra mi voluntad, primero porque no quiere a mi nieto y segundo porque no respetaba a mi hija. Mi hija siempre gritaba (a él) y yo le decía que con gritos no se solucionaban las cosas. El no tenía plata para darle a mi hija para su hogar pero si tenía para salir a tomar y para fiestas y un día yo también le reclamé eso pues mi hija lo mantenía. Era una relación insostenible."
En este testimonio de la madre entrevistada, el priorizar como móvil de separación el que "no quiere a mi nieto", se puede leer como que el varón de la pareja en cuestión no quería ser padre. Se parte del hecho que ser padres automáticamente va a surgir el amor y por añadidura, pero esto no es así. Quieren tener pareja, tener sexo, pero no ser padres; un hijo es un obstáculo entonces, para estos padres.
¿Influye la cuestión económica?
Los especialistas están de acuerdo en que sí influye mucho la cuestión económica, te posiciona en diferente rango, por ejemplo, uno de ellos nos cuenta que "anteayer llegó una señora que me contó que su esposo le dejó 50 soles para la comida pero como ella se negó a tener relaciones sexuales con él, éste le quitó el dinero".
En varios relatos de mujeres separadas se resalta la importancia de contar con dinero. Cuánto menos capacidades tenga la mujer, se vuelve más dependiente del dinero. Peor si hay un o una bebé de por medio.
¿Los padres cómo asumieron el proceso de ruptura?
Ambos padres de hijos/as separados señalan que sus hijos/as no escuchaban sus consejos. Y que ellos no sabían qué hacer.
"El problema, no lo consideramos un problema personal de nosotros, sino de ellos y que obvio nos afectó por la tristeza de mi hija y por lo que le pudiera devenir a mi nieta por esta situación, porque siempre trae consecuencias, pero no tuvimos ni consejos de amigos, ni de especialistas, ni nada porque, la verdad esto es un tema que no hay en los libros, ni en conocimiento popular, familiar, no se difunde es algo íntimo, privado, es muy difícil compartir esto con personas que lo han pasado, no conocemos, tampoco se nos ocurrió conversar con otras personas, teníamos ya demasiados problemas para sentarnos a entender los problemas de otras personas" (padre)
"La pasé sola, a nadie le dije nada, porque todos tenemos nuestros problemas y preferí que esto quede solo en nuestra familia Yo siempre me he preocupado por ella, siempre rezo para que llegue un chico que la comprenda, la ame, yo le digo no es fácil sobrellevar una familia no todo es felicidad surgen los problemas pero hay que saber sobrellevar las cosas, la comunicación es muy importante hay cosas que a ti no te gustan del chico y tienes que decírselo". (madre)
No consideraron que era necesaria la ayuda de un especialista en este tema.
"No se me ocurrió, mi esposo me dijo un día para ir a un psicólogo pero yo le conteste que yo no estaba loca y él me dijo que no era necesario estar locos para ir a un psicólogo, pero no fui."
En el caso de la familia de la madre entrevistada, no podía intervenir por la negativa de la hija:
"Violencia física si hubo porque varias veces la vi con moretones pero cuando yo le preguntaba me decía que se había golpeado en el trabajo, cuando hicimos una actividad vi que ellos estaban conversando y vi que ella casi se cae y mi hijo el mayor vio cuando él la empujo pero mi hija lo negó y dijo que ella perdió el equilibrio, mi hijo el mayor se molestó y se fue por que dijo yo he visto que él la empujó y sin embargo ella lo tapa. Mi esposo cuando se enteró me dijo que yo hablara con mi hija y que la reprendiera pero yo le dije que él también era el padre y que también le correspondía llamarle la atención, pero él no quiso meterse. También un día recuerdo que ella delante de todos los miembros de la familia le dijo a su papá, allí estaba su pareja, que él la obligaba a tener relaciones sexuales y todos nos quedamos de una pieza, luego conversamos con ambos porque ya no podían seguir así".
¿Qué hacen los varones que se separan?
Los especialistas entrevistados indican que los jóvenes creen solucionar el problema con tomar bebidas alcohólicas, buscan a los amigos, primos y se ponen a tomar y en lugar de solucionar las cosas más la complican, no buscan especialistas.
"No son capaces, a no ser que alguien les aconseje, pero que ellos tomen soluciones para solucionar no, al contrario dicen yo no le voy hablar, si me quiere que me busque y saco mis cosas y me voy, totalmente inmaduros son"
"Ellos dicen que ella no le hace caso, que hace lo que quiere, no es buena madre, no cuida bien a los niños, es desmedida"
Muchos agresores pretextan este argumento para ejercer violencia.
Una psicóloga cree que existe una tensión entre el grupo social y la vida de pareja, los jóvenes por su propia dinámica quieren estar de fiesta, etc. Y si hay hijos las mujeres no pueden salir, comenzando los celos, los problemas, hay como una especie de una separación entre la vida social y la dinámica propia de una pareja, lo cual no sucede con las parejas adultas.
¿Cuáles son las consecuencias de la ruptura de la pareja en convivencia/matrimonio?
Sin pareja estable
Los especialistas señalan que una de las consecuencias es que se mantienen sin pareja estable. Su estabilidad emocional se altera, y si no se desenganchan y solucionan sus problemas generalizarán su problema con el lema "todos los hombres son iguales", cayendo en el abatimiento y sintiéndose culpable de que su relación de convivencia/matrimonio haya terminado, mientras que las mujeres que si supieron afrontar sus problemas comenzarán analizar la experiencia que vivieron y comenzarán a tener más cuidado en tomar decisiones y en escoger a su próxima pareja. El volver a confiar en otro y en uno mismo, cuesta.
Con malestares emocionales


"Los cambios más comunes en algunas mujeres son el abatimiento, la sensación de sentirse culpables de la ruptura, el de sentir que no pueden salir adelantes solas pues allí el hombre creó una dependencia; para otras mujeres será liberador pues comenzarán analizar esa experiencia y tener cuidado al escoger su pareja y a plantear las reglas de convivencia desde el inicio de su relación, respetando espacios y reflejando sobre todo la equidad que debe existir entre varones y mujeres, y sobre todo ella se hará respetar porque es parte de sus derechos como ser humano". (abogado)
En el nivel personal, esa dependencia, nos dicen, se junta con la baja autoestima de la mujer, el silencio, miedo a salir sola adelante, y miedo a la venganza del agresor y sus familiares. Las que quieren romper el vínculo, quieren cambiar todo, se visten más coquetas con tal de dar celos a su ex pareja aunque por dentro se estén muriendo por regresar con su ex. No maduran al contrario, es como si quisieran dar a notar que están bien pero lo que reflejan con ese comportamiento liberal es que están muy afectadas porque no hacen las cosas pautadamente sino lo hacen de una manera alocada.
Los malestares duran más cuando existen hijos/as porque generalmente las madres se quedan con sus hijos, por lo general negados y sin pensión alimenticia, se quejan de la falta de sueño y distracción, quisieran ser como antes y no pueden porque la responsabilidad de madre les gana, pese a todo.
"Una ruptura siempre te deja un mal sabor, es símbolo de fracaso, te sientes mal, hay un proceso de duelo o negación del duelo, depresión y sentimiento de auto culpa" en donde comienzas a decir: ay ya terminé y comienzan a estar con uno y con otro, se arreglan más pero no con el fin de sentirse bien a nivel personal sino de dar celos a su ex pareja, o en otros casos para no deprimirse, eso es una negación del dolor. (psicóloga)
"Cambian un montón, hoy día están llorando y mañana se van a una fiesta, toman hasta decir basta, hasta ya no poder caminar, y terminan durmiendo con otra persona y cuando despiertan dicen qué hice y vuelve a lo mismo, porque pierden el control total y eso conlleva a tener una vida liberal" (psicóloga)
"Mucha inseguridad, baja autoestima, temor, y se manifiesta con abundante llanto, sudoración, angustia, vienen acá y están a la expectativa porque piensan que su agresor vendrá a pegarle" (psicóloga)
En algunos casos, relatan, los varones terminan drogados, alcoholizados o se van con sus amigos o también pasa que no parece afectarles. Algunas mujeres terminan prostituyéndose, con una autoestima tan baja, debido a que el agresor las ha hecho sentir mal e inútiles y así se sienten ellas.
Impacta en los hijos/as
Problemas de baja autoestima, identidad y pena por la ausencia del padre, bajo rendimiento escolar, llanto, se orinan en la cama, son algunos de las consecuencias de la ruptura de pareja.
¿Quién se perjudica más?
Se afirma que las mujeres se perjudican más que los varones. Por lo que tiene que cuidar a un hijo/a con problemas, cuando establece una relación de pareja se aísla de su familia y de sus amigos, y luego tiene que reintegrarse socialmente. Cuando la mujer es joven interrumpe sus estudios, se sobrecarga de trabajo, es agredida por el ex, y es estigmatizada en su barrio como mujer fácil. El niño/a va a ser cuidada por la abuela, ella en juicio de alimentos. ¿Quién se perjudica más?
Sin embargo, entre las consultadas hubo una psicóloga con voz discrepante, que creía todo lo contrario:
"Mucho se piensa que las mujeres son las más afectadas en una ruptura pero eso no es así, por ejemplo yo veo acá en la clínica que las mujeres ya no hacen ese duelo después de una ruptura, al contrario están dispuestas a comenzar otra relación el día que llegue, cosa que antes era muy frecuente en los varones, una cosa que es muy interesante es que necesitan estar con un tercero para poderse separar, se sacan la vuelta para poder asegurar el rompimiento"
En este caso, un psicólogo opina al respecto, que el vínculo estaba colapsado, terminado, desde hace tiempo probablemente, no había afecto, nada que lo uniera y haga fuerte; faltaba el elemento desencadenante para tener valor social para anunciar la ruptura.
Pero ello no significa la superación de la mujer como pareja, otra psicóloga asegura que las nuevas parejas elegidas por la mujer "tienen los mismos defectos que las anteriores".
Las equivocaciones, nos indica un psicólogo, se pueden repetir porque las personas se juntan por afinidad, no es extraño, que las personas hagamos "click", con alguien que tiene rasgos y/o los perfiles con los que pervivimos en nuestra infancia, especialmente del sexo opuesto, cuyos rasgos descubriremos en edades posteriores y sin darnos cuenta habremos establecido vínculo, aun poseyendo aquellos rasgos que deploráramos. Magia, no; realidad.
Por su parte, las que han vivido el proceso de ruptura, dicen que resultan con una baja autoestima, depresión (mucho llanto, preocupaciones, miedo a que las cosas no salgan bien), miedo a tener una nueva relación, desconfianza hacia el varón, y comienzan a beber licor.

Pero no todo es negativo, la mayoría de ellas creen que han aprendido a ser fuertes, ellas piensan más en su hijo (a), en su trabajo y estudio, y se arreglan bien para sentirse mejor.
El padre de una hija con problemas de ruptura de pareja nos cuenta:
"Después de tantos años, mi hija a Dios gracias está saliendo de eso pero le ha costado muchísimo superar el hecho de ser madre sin compañía de su esposo, aunque aún está casada, no vive con su esposo ni tienen ningún tipo de relación salvo el velar por su hija. Mi hija la pasaba en llanto, se deprimía, comenzó a fumar casi todos los días y ella no tenía esa costumbre, a nosotros ver ese espectáculo de verla así de afectada, viéndola que perdía los papeles, reclamaba, nos entristecía y peor era nuestro sentimiento ante la impotencia de hacer algo. La sobre carga de trabajo la ha tenido mi hija, ve a su hija, trabaja, ha tenido que enfrentar los problemas de la relación de pareja, la falta de sueño, problemas emocionales muy grandes, subió de peso muchísimo por el embarazo por lo que estuve en el gimnasio como un año para poderse recuperar y que se sienta mejor en su autoestima, hay que tener en cuenta que la mujer, cuando hay un hijo de por medio, es la que se perjudica y profesionalmente hablando también porque hasta ahora no puede seguir estudiando pues está dedicada a su hija"
La madre entrevistada dice que su hija cambió bastante, peor se puso cuando se enteró que él ya tenía otra pareja, ya no creía en los hombres decía que todos los hombres eran iguales, tenía reuniones con sus amigos/as, se comenzó arreglar más, de eso ha pasado 4 años, recién ha visto que ha traído a su enamorado pero ya terminaron, no han durado mucho, y su hija siempre dice que para que ella vuelva a convivir tendría que estar loca, ya ha dejado ciertos comportamientos como las salidas a reuniones, pero sigue teniendo un mal concepto de los hombres.
Los especialistas añaden, por un lado, que las mujeres adquieren más valor por el amor a sus hijos y por el trabajo. Mientras que por el otro, desde una posición de una mujer que sigue añorando el "afecto" del ex, la mujer es la que siente más, pues se le hace muy difícil reponerse después de haber entregado tantos años en una relación y muchas veces no queremos terminar pues nos acostumbramos a ese afecto.
"De las parejas que conozco, las mujeres son las más afectadas porque no trabajaban, dependían sólo del hombre, y eso es lo que me da cólera pues el hecho que vayas a convivir con alguien no quiere decir que vas a dejar de trabajar. A mí no me parece que la mujer después de una ruptura se sienta tan poca cosa cuando un hombre la deja, ya que no están mancas, ni cojas para salir solas adelante, al contrario si decidimos tener un hijo es porque quisimos tenerlo y no porque Dios lo envió así por así, el hijo es un regalo de Dios y por ellos debemos salir adelante"
Afectación de los padres
Lo que dicen los especialistas
Para algunos padres de las víctimas se sentirán aliviados o felices al ver que su hija se separa. En cambio, a otros les duele por sus hijos Si bien algunos padres prefieren mantenerse al margen del conflicto conyugal, ello no significa que no les afecta.
Hay casos en que los padres respetan la decisión de sus hijos y permiten que sigan viviendo independientemente, pero hay casos en que los padres infantilizan a sus hijos en el sentido de que cuando se convierten en abuelos, ellos se comportan con los nietos cómo si fueran los padres, entonces los padres siguen siendo los chicos y es todo una relación familiar en donde los nietos vienen a ser los hermanos de los padres y hay bastante confusión en este sentido, los abuelos se meten en la crianza y en todo.
El padre de una hija con experiencia de ruptura de pareja, añade que él sufrió mucho con la separación de su hija:
"Claro que me ha afectado, me da mucha pena y es una pena que no he podido compartir con ella porque era peor, porque si los dos estábamos con pena nos poníamos a llorar y al igual que mi esposa, entonces eso nos ha afectado mucho. Hubo un cariño con su ex esposo, lo conocimos mucho tiempo siempre se comportó muy bien con nosotros, no nos dio ningún indicio que después se iba a comportar como lo hizo, sabíamos que no se llevaba bien con su mamá, pero pensamos que eso iba a cambiar poco a poco, porque eso pasó conmigo también así que eso era posible y vi que no iba afectar la relación con mi hija"
¿Qué aconsejan los especialistas consultados?
Una psicóloga nos cuenta que ellos tienen apoyo para solucionar el problema y alejar a la víctima del ex, pero a veces se quedan solas porque los padres no quieren intervenir, se mantienen al margen por miedo al agresor porque con esta situación ellos a su vez también son víctimas de maltrato. En estos casos, los especialistas buscan redes sociales en donde la víctima pueda refugiarse y cuando buscan a los padres o hermanos, ellos no quieren intervenir porque cuando han querido meterse el agresor ha destruido cosas de su hogar, los han amenazado, y ellos quieren vivir tranquilos y le dicen a sus hijas que solucionen sus problemas de buenas maneras, y no las apoyan y son pocos los casos en los que la víctima vienen acompañadas de sus madres.
Los especialistas recomiendan que la pareja en problemas deben buscar ayuda porque el tema es delicado, nadie te garantiza que tu pareja no te va a volver a golpear, y ambos tienen que reconocer qué papel dentro de la violencia están desempeñando, ya sea como agresor o víctima, pero si ambos toman conciencia y quieren cambiar ese panorama y vivir mejor pues tienen que buscar ayuda ambos.
Lo malo es que es muy poca la gente que busca ayuda (especializada) por eso es que se vive en conflicto y/o violencia, es más buscan ayuda no por un tema en sí de violencia sino por infidelidad porque es como si aguantaran los golpes y/o humillaciones pero una infidelidad jamás, es allí cuando recién acuden a nosotros, jamás hubieran venido si es que no se enteran que su agresor le era infiel.
Recomiendan que la mujer trabaje.


Aconsejan que la pareja debe hablar entre sí, y decidir qué hacer, si hacen eso ya están dando un paso adelante, pero si no se hace eso y en lugar de afrontarlo comienzan a golpearse o involucran a los familiares dando quejas del comportamiento de su pareja, en fin. Ellos solos deben buscar la propia solución sin que los padres intervengan pero para una pareja de 16 años la situación es un poco más difícil pero allí los padres deben comprender de que si los hijos han decidido formar una pareja son ellos los únicos que deben buscar la solución a sus problemas, más nadie, se les puede orientar pero no meterse.
Aseguran que hay parejas que no pueden romper y otras que rompen rápidamente, mientras menos significativos hayan sido los lazos entre esta pareja más rápido se rompen.
El proceso de post ruptura depende de todo un sostén material que tenga la persona, muchas personas terminan pero se ven obligadas a pedir alimentos, ropa a los hijos y siguen de alguna manera ligada a su ex pareja y depende también cómo esté en su autoestima es decir si su autoestima es alto encontrará un nuevo sentido a su vida y las ansias de querer crecer como persona pero si su autoestima es baja el proceso de post ruptura será mucho más lento.
Monografias.com
De su parte, las mujeres entrevistadas declaran que buscaron varias formas de resolver sus problemas de pareja, pero sin resultado positivo. Llegaron a acuerdos entre ellos que nunca cumplieron o nunca pudieron llegar a algún acuerdo; cuando se habló del psicólogo, el varón no quiso; otras no sabían qué hacer, a veces pensaron que su hija (o) los iba a unir; dejaron a la pareja por un tiempo.
"No sabía a dónde ir, a quien contar, que debo hacer, no tenía ni donde vivir dormía en la calle con mi hija y él una vez me vio pero como si nada, terminé pidiendo posada con engaños en un hostal y él una vez fue a buscarme por la calle por donde me había visto y llegó al hostal y el dueño emocionado él me dijo señora ya vino su esposo dice que baje, entonces yo le engañé y le dije que subiera porque mi hija está enferma y el padre de mi hija me dijo ya ves a dónde has venido a parar y le dije que me ayude y tan solo me dejó 20 soles y me puse a llorar".
"Conversábamos, tratábamos de llegar acuerdos. Perdonaba los ataques físicos y psicológicos, pero reincidía, hasta que me pegó delante de mi hijo".
¿Cómo se relacionarían con una nueva pareja?
Los especialistas sostienen que ante una nueva relación de pareja la mujer tolera menos, no aguanta pulgas, su capacidad de afronte es mayor, y no va a querer que se repita. Y las que han sido víctimas muchas veces vuelven a incurrir en lo mismo, otras no, encaran de una manera más favorable para ellas, ya no es incondicional, ponen sus límites, entran a una relación nueva con mucha precaución.
Lo que dicen los padres de los hijos/as separados:
"Ahora está pensando en otros amigos, chicos, pero muy calculadamente y un tanto a la broma, creo que todavía no está preparada a mi modo de ver, ve a su alrededor que sus amigos o vecinos que la rodean se han casado y ahora se están separando o ya se separaron. Sin embargo, ellos son los que deciden cuando se sienten preparados, si quieren vacilarse, si quieren equivocarse, eso ya lo ve ella pues es una persona adulta" (padre)
"Yo le pregunto pero ella siempre me responde que sola está bien, que ni loca se metería a convivir, y eso me da mucha pena pues me gustaría que mi hija sea feliz" (madre)


Aprender a ver lo obvio, lo que todo el entorno lo ve. La pregunta es: ¿por que no lo ven?, ¿por dar la contra, por no reconocer que apostaron negativamente, por orgullo, por no aceptar errores?
Aprendí a valorarme a mí misma, a levantar mi autoestima a seguir adelante con mis dos hijas, luchar por ellas para que ellas puedan ser algo en la vida y no padezcan como yo. Lo que no haría es dejar a mis hijas pues estaría cometiendo el mismo error de mi pareja. Aprendí a no hacer caso a nadie por más de estar necesitada y aunque me amenacen.
Lo que haría es ser fuerte ante los problemas y si tengo una pareja tratar de salvar mi relación pero con un especialista, lo que no haría es dejarme maltratar por nadie.
Conocer más a las personas, a pensar mejor las cosas antes de hacerlas. Qué haría, seguir estudiando. Qué no haría, no dejar de estudiar así tenga pareja, pues no puedo depender de ninguna persona.
He aprendido a saber el significado verdadero de ser madre, decir mamá no significa decir sólo tengo un hijo sino salir adelante por él, a levantarse temprano, de decirles por ti estoy bien y salgo temprano a trabajar con tal que no te falte nada. Comencé a ver diferentes las cosas y me propuse a ser mejor cada día.
Si retrocediera en el tiempo qué no haría, convivir, porque hay que estar bien segura de la persona que tienes al lado, y pensar en un futuro compartido con alguien y no de manera individual y proyectarnos primero lo que quiero para mi familia en un año por ejemplo y ya luego pensar en un periodo más largo. Así me veo yo y eso es lo que tal vez me faltó hacer quizás por inmadura o cabeza loca, pero lo que haría ahora es hacer un plan de vida junto con la pareja que deseo convivir y conversar cómo se vería él, cómo me vería yo y cómo nos veríamos como una familia y planificarlo.
Según los padres de los hijos/as separadas
Es un problema muy difícil de entender y más solucionarlo. La cuestión es que, en general, el varón no está formado para decir no a una mujer, muy por el contrario la mujer sí está formada para decir no cuando no quiere relaciones afectivas y sexuales, en cambio el varón por lo general, está dispuesto a participar en tener relaciones sexuales sin amor, sin cariño y por sexo nomás, claro que hay una atracción física y eso es todo.
He aprendido a ser más fuerte cuando tomo decisiones que son para el bien de mis hijos, quizás si no hubiese aceptado cuando yo no estaba de acuerdo a que mi hija conviviera con poco tiempo de conocerse, quizás ella no hubiera sufrido tanto, trato de acercarme más a ella, a conversar con ella para poder aconsejarla pero siempre hago eso cuando la veo de buen ánimo, porque cuando le digo algo que necesito de frente me grita o me dice mamá no tengo plata, llega mal humorada del trabajo y si no le sirvo la comida ya no come, a veces le grita a su hijo, no le enseña sus tareas y con tal de no renegar con el bebé, ella le hace la tarea y por eso ahorita mi nieto no quiere hacer su tarea solo. Pero yo trato de llevar las cosas en paz.
Al momento de elegir una pareja hay que ver si ha tenido problemas de maltrato de parte de sus padres por lo menos, y si lo ha tenido hay que tratarlo antes, porque no puedes transmitir afecto si no has tenido afecto.
Los primeros años son cruciales, el Estado debe brindar servicios en todo el país que incluya cobertura de consejería para las parejas tanto en prevención como tratamiento, debido a que no se brindan estos servicios, quienes tiene problemas de pareja recurren a psicólogos que no son especialistas en el tema o se quedan con los consejos de los amigos, de familiares, de padres y punto allí queda, y eso se tiene que evitar porque hay que tratar estos temas como se merece, es decir como un tema profundo, complejo, que necesita de la intervención de especialistas y acompañamiento del entorno familiar.
Lo que yo haría es que ella aprenda a sobrellevar la relación, que vaya a empezar porque en una relación no todo es felicidad siempre hay altos y bajos.
Lo que no haría es tratar de perjudicar a la persona que fue su pareja pues con rencor no se llega a nada al contrario tú te llenas de cólera.
Conclusiones
1.- Es necesario confrontar la versión de los varones con las que se ha presentado en este documento. En una relación de pareja, ambos son responsables de la ruptura, pero, los varones tienen mayor responsabilidad, según la información obtenida.
2.- Posibles alertas para las mujeres de prevención sobre relaciones de pareja no saludables:
Que el pretendiente, provenga de un hogar violento,
que haya sido maltratado desde niño
Que sus padres sean alcohólicos y/o drogadictos,
Que cele constantemente,
Que haga notar su capacidad económica y considere a la mujer como objeto de su propiedad,
Que exija tener sexo sin protección sin respetar los deseos de la mujer de protegerse frente a enfermedades o riesgo de embarazo
Que pegue e insulte cada vez que la mujer no obedezca sus órdenes,
Que se desaparezca y luego llegue a pegarle,
Que se le haya comprobado una infidelidad,
Que quiera buscar un trabajo adecuado a sus pretensiones, dejando de lado sus obligaciones económicas.
3.- Tener en cuenta que no todo lo que nos dice la sabiduría popular es cierto:
Por ejemplo:
"Tener bastante tiempo de enamorados es importante para conocerse mejor": depende de la forma en que se frecuentan y la relación de diálogo que han establecido. Queda en nuestra mente: ¿qué se entiende por conocerse mejor?
"Es mejor que una pareja en convivencia vaya a vivir aparte": si el varón es machista y "tiene más calle" que la mujer, va aprovechar la inexistencia de terceros para ir reformando a su pareja a cómo él quiere y no a cómo le conviene a ella, peor si la mujer depende económicamente de su pareja.
"Los padres no se deben meter en los problemas de la pareja": ¿cuál es el límite?, pienso cuando ya existe violencia física, psicológica y/o sexual, los padres deben intervenir, aunque después los hijos/as nos reclamen por habernos entrometido. Creo que el daño es mayor si uno deja de actuar. ¿O el que pega una vez puede dejar de pegar para siempre?
4.- ¿Por qué se "enamoran" las mujeres? Por muestras de cariño, afecto, atención, hasta por pasar momentos agradables. ¿Es que eso no encuentran en su hogar de procedencia y entorno?. Otras, francamente dicen que se "enamoraron" porque no toleraban a su familia. En otras palabras, se puede presumir que la familia no cumple el rol protector y de soporte emocional y afectivo que necesita la mujer para su desarrollo integral y autónomo. En el caso de los varones, la familia cumple con el rol de desarrollar y afianzar el poder de los varones mediante estereotipos de género y mecanismos violentos de resolución de conflictos.
5.- No existe una cultura del diálogo, de resolución pacífica de conflictos, de asistencia especializada cuando las cosas se vuelven incontrolables; sobre todo de parte del varón, que es formado como una persona autosuficiente capaz de enfrentar cualquier problema sin pedir ayuda externa.


6.- La ruptura de pareja en convivencia comprende a varias personas no sólo a la pareja: los padres de ambos, hermanos/as, los hijos previos y producto de la convivencia, amigos/as, vecinos, especialistas… Todos cumplen con privatizar el conflicto de la pareja, en vez de hacerlo público, de conocimiento de las autoridades y de los responsables de la salud y desarrollo social de nuestro país. Todos y todas cumplen con que los problemas de pareja deriven en la destrucción de una familia.
7.- La sexualidad de las personas no aparece como motivo de enamoramiento y/o ruptura de la relación de pareja. ¿Las relaciones sexuales con erotismo, sin caer en la rutina, por qué no se verbaliza como uno de los motivos que ha jugado un rol en la ruptura?
8.- Mientras el varón emparejado y "enamorado" no aprenda a decir no a los requerimientos sexuales de una mujer, se seguirán presentando problemas de infidelidad.
9.-- ¿Qué hicimos para establecer un vínculo que terminaría en una separación?, ¿qué factores hubo (personales, familiares, económicos, afectivos, etc) para que esta relación se diera aún a sabiendas que iba a terminar pronto, tal cual los demás veíamos, tal vez advertíamos y los actores no?.
10.- Para terminar, la ruptura de una relación de pareja debería ser materia de preocupación de las instituciones públicas, privadas y sociales, vinculadas a la protección y ejercicio de derechos humanos.
 




sexologo sant cugat del valles sexòleg
Comments