asesor de parejas

Xavier Conesa Lapena – Carme Serrat Bretcha

C/ Gaietà Vinzia, 11-13

MOLLET DEL VALLES

C/ Santa Anna, 26

BARCELONA

C/ Diagonal (cantonada) Passeig de Gràcia

BARCELONA

Tel 93 570 71 54 653 811 887

conesa@gmail.com

Xavier Conesa Lapena

www.xavierconesa.com

(Montcada i Reixac, 1956) és un psicòleg i sexòleg català. El 1990 fundà el Centre de Psicologia Aplicada a Mollet del Vallès entitat dedicada als tractaments psicològics en adults,adolescents i nens. Compatibilitzà aquestes tasques amb les teràpies de parella i disfuncions sexuals masculines i femenínes, establint col.laboracions amb institucions dedicades a la salut mental,especialment de la comarca del Vallès. Posteriorment, posa en funcionament l’Institut Superior d’Estudis Sexològics (I.S.E.S.) a Barcelona, dedicat a la docència de la sexologia: postgraus, masters i cursos específics reconeguts d’Interès Sanitari pel Departament de Salut de la Generalitat de Catalunya. L’Institut manté conveni de col.laboració amb la Universitat de Barcelona, Universitat de Girona,Universitat Ramon Llull i Universitat Oberta de Catalunya i

Centre d’Estudis Universitaris de California, Illinois

Tutor de pràctiques externes de la Facultat de Psicologia (UB) de la Universitat de Barcelona des de l’any 1.999

L’any 1997 es va especialitzar en els tractaments específics per a la depressió a través de la luminoteràpia, essent un dels capdavanters en la investigació i implantació d’aquesta teràpia a nivell estatal. Informacions al respecte publicada al periòdic El Mundo, articles periodístics a Consumer i al periòdic Público.

Ha estat també coordinador del Grup de Treball de Sexologia del Col.legi Oficial de Psicòlegs de Catalunya.

Al llarg de tots aquests anys, ha establert col.laboracions en mitjans escrits, ràdio i televisió.Enllaços externs

- Pàgina Oficial de Xavier Conesa Lapena

- Acta Constitucional de l’Institut Superior d’estudis Sexològics I.S.E.S.

- Col.laboració Docent del Practicum de Psicologia de la Universitat de Barcelona

- Col.laboració Docent amb la Universitat de Girona

- Col.laboració en tasques de formació amb la Universitat Ramon Llull- Acord de Col.laboració amb la Universitat Oberta de Catalunya U.O.C.- Conveni de Col.laboració Acadèmica amb Centre d’Estudis Universitaris de California, Illinois

- Reconeixement de l’Ajuntament de Mollet del Centre de Psicologia Aplicada

- Referències sobre la investigació en Luminoteràpia al periòdic “El Mundo”. Any 2.005

- Investigacions sobre Luminoteràpia, Referències al periòdic “Público”. Any 2.007

- Coordinador del Grup de Treball de Sexologia del Col.legi Oficial de Psicòlegs de Catalunya

- Miembro de la Federacion Española de Especialistas en Sexologia

- Publicacions

Carme Serrat Bretcha

Licenciada en Psicologia Colegiada nº 3.086 Adultos e Infantil (Universidad de Barcelona)

Diplomatura de Postgrado en Logopedia (Universidad Autonoma de Barcelona)

Certificación para el tratamiento de la Fundación Catalana del Sindrome de Down.

Diagnostico y Terapia Infantil (Instituto Medico del Desarrollo Infantil)

Tutora de practicas Universidad de Barcelona y Universidad Ramon Llull

Terapeuta Sexual i Familiar

Coordinadora de l’Institut Suparior d’Estudis Sexològics I.S.E.S.

Professora d’Integració Social i Atenció Soció Sanitària

Professora de Comunicació alternativa, Atenció a persones amb dependencia,

Assessora Psicològica d’escoles bressol.

Assessorament a pares

Tutora de Pràctiques Universitat Oberta de Catalunya

Conferenciant de temes relacionats amb la psicologia infantil.

TRACTAMENTS

TRACTAMENTS DE LA PERSONALITAT

Tractament de la Depressió (VIDEO)

http://www.curar-depresion.com (TOT SOBRE DEPRESSIÓ)

Consejero matrimonial pareja

Terapia de Pareja Psicologo Psicologos Consejeros

Matrimoniales en Barcelona

Sexólogos en Barcelona

Centre Psicològic i de Parella

Institut Superior d'Estudis Sexològics I.S.E.S.

TRATAMIENTOS SEXOLÓGICOS EN BARCELONA Y CATALUNYA

INSTITUCIÓN QUIENES SOMOS TRATAMIENTOS CONTACTO DOCENCIA RECONOCIMIENTOS ARTÍCULOS

Xavier Conesa Lapena

· Colegiado número 4.977 Psicologo-Sexologo

· Psicólogo Clínico. Universidad de Barcelona 1980

· Miembro Numerario de la Academia de Ciencias Medicas de Catalunya y Baleares

· Miembro Numerario de las Secciones de Sexologia y Salud Mental (ACMCB)

· Psicoterapeuta Humanista. Universidad Pontifia Comillas. Instituto de Ciencias Sanitarias y de la Educación 1.987

· Psicodramatista. Ayuntamiento de Barcelona. Area de educación (Escola Municipal d'Expressió i Psicomotricitat) 1.988

· Eutonia. Técnicas de relajación. Ayuntamiento de Barcelona. Area de educación 1.989

· Terapeuta grupal. Ayuntamiento de Barcelona (Escola Municipal d'Expressió i Psicomotricitat) 1.990

· Sexologia. Terapia de pareja. Institut Català de Psicologia (Col·legi Oficial de Psicòlegs de Catalunya) 1.994

· Terapeuta Cognitivo-Conductual. ISEP. (Institut Superior d'Estudis Psicològics) 1.995

· Curso de Psicofarmacologia para Psicólogos. Col·legi Oficial de Psicòlegs de Catalunya 1.999

· Tutor de Practicas de Psicologia. Facultat de Psicologia. Universidad Ramon Llull. Desde 1.997

· Tutor de Practicas de Psicologia. Facultat de Psicologia Universidad de Barcelona. Desde 1.998

· Coordinador del Grup de Treaball de Sexualitat del COPC

Carme Serrat Bretcha

· Licenciada en Psicologia Colegiada número 3.086 Adultos e Infantil (Universidad de Barcelona)

· Diplomatura de Postgrado en Logopedia (Universidad Autonoma de Barcelona)

· Certificación para el tratamiento de la Fundación Catalana del Sindrome de Down.

· Diagnostico y Terapia Infantil (Instituto Medico del Desarrollo Infantil)

· Tutora de practicas Universidad de Barcelona y Universidad Ramon Llull

· Terapeuta Sexual i Familiar

· Coordinadora de l’Institut Suparior d’Estudis Sexològics I.S.E.S.

· Professora d’Integració Social i Atenció Soció Sanitària

Potser per poder començar a parlar de l'origen dels conflictes de parella, hauríem de començar per plantejar

com s'aconsegueix crear la satisfacció en parella. Moltes persones, pensen que per estar amb algú, amb

estimar ja és suficient, però no és així. Moltes parelles es trenquen volent molt i si això és així és perquè hi

ha altres factors importants que cal tenir en compte per poder sentir-se ple al costat d'una altra persona i

poder crear una relació duradora i estable.

Aquests factors podríem reduir a tres, que són

  • L'amor: òbviament si no hi ha amor entre dues persones no ha base.
  • La reciprocitat: a més d'estimar, en una parella donem per a rebre, però a més de donar i rebre, diguem que hem de trobar en l'altre a aquella persona que em aporti el bàsic i prou que jo espero rebre.
  • Les expectatives: una parella la constitueixen dues persones amb uns objectius en comú i de mirar cap al futur en la mateixa direcció.

Conflictes habituals en parella

http://www.sexologo.galeon.com

Partint d'aquesta base podem plantejar alguns dels conflictes més habituals que solen sorgir en les relacions de parella.

Els conflictes de parella relacionats amb l'amor serien

  • El final de l'amor.
  • Confusió de sentiments: quan es porta molt de temps amb una altra persona el sentiment amorós és menys intens que en la fase d'enamorament del principi, però molt més forta i estable. Si en aquest moment apareix una tercera persona, un membre de la parella pot sentir-se atret o tenir una fase d'enamorament puntual. Si en aquest moment es deixa portar, pot estar renunciant al més important de l'amor i la seva parella.
  • Començar una relació basant-la en una amistat: amb l'esperança que el temps la transformi en amor.
  • És bo conèixer aquests possibles símptomes ja que poden servir per prendre consciència de la situació per la qual passa la relació i poder actuar d'una forma o una altra depenent de cada parella.
  • Hi ha multitud de mètodes per poder fer front a un conflicte. Tenint en compte que el conflicte generalment sorgeix d'un problema o una necessitat personal no solucionada, hi ha certs aspectes que seria bo valorar:
  • A nivell personal:
  • Prendre consciència del que li passa a un mateix com a individu. Quins són els aspectes personals que poden ocasionar conflicte i com actuen. Reconèixer un error no només és humà sinó que és el primer pas per poder modificar aquelles conductes o situacions que danyen l'individu i la parella i impedeixen que la relació flueixi.
  • Resoldre temes pendents. És bo i necessari resoldre les situacions personals pendents que no deixen evolucionar a l'individu ni la parella. Antigues relacions o aspectes personals que interfereixen en la salut de la relació i que no desapareixeran fins que un mateix les resolgui.
  • Elevar l'autoestima és també un factor important ja que l'actitud depressiva i feble que ocasiona la baixa autoestima no nodreix la relació ia més la perjudica. Cal trobar la manera de poder fer front a aquesta manca d'estima cuidant a un mateix en tots els aspectes i poc a coco recuperar la confiança i les ganes de tirar endavant.
  • Canvi de concepció. El concepte que es té sobre les coses pot provocar un tancament que no deixi viure a la persona. Obrir la ment a noves maneres de fer i de pensar que siguin més sanes o senzillament que vinguin de gust més pot ser un bon començament per a veure les situacions des de diversos punts de vista.
  • Descobrir i utilitzar altres llenguatges i formes d'expressar. Algunes vegades el conflicte ve causat per una falta de comunicació per part d'un o dels dos membres que la configuren. És bo trobar altres llenguatges i maneres d'expressar a través dels quals l'individu pot relacionar sense por, sense hostilitat, sincera i clara.
  • Pel que fa als canvis que es pot fer a nivell de parella, estan tots ells enfocats a motivar als individus per poder desenvolupar el conflicte i aprendre d'ell amb la finalitat de nodrir la relació i no destruir-la, per la qual cosa és necessari que els dos individus estiguin d'acord en voler resoldre aquesta crisi.
  • Expressar i sentir afecte. La relació es nodreix bàsicament de l'afecte de les dues persones i aquest afecte no es crea només sinó que cal elaborar-lo amb esforç constant i paciència. A poc a poc, treballant l'afecte la relació va adquirint força per poder fer front al conflicte.
  • Intimitat sexual: un dels primers àmbits que es veu afectat després d'un conflicte és la sexualitat. És important evitar que les discussions entrin en el pla íntim i sexual ja que poden perjudicar seriosament la comunicació i la confiança entre les dues persones.Cal enriquir aquest espai d'intimitat i aprofitar-lo com entorn d'expressió i de comunicació.
  • Organització i repartiment. La parella com a unitat ha de ser equilibrada pel que és necessari que tota la feina i tasques que es realitzen s'han de fer de manera equitativa de la mateixa manera que les altres coses. L'equilibri intern de la relació de la parella comença per l'equilibri exterior que configura l'entorn en què es desenvolupa aquesta relació.
  • Activitats i alternatives noves. La rutina és, en molts casos, una arma de destrucció molt potent. Cal trobar noves activitats que mantinguin a les dues persones actives i motivades i que puguin descobrir nous aspectes personals i interpersonals amb els que se senten a gust i relaxats i amb els quals poden gaudir.
  • La cura i el treball de tots aquests aspectes poden ser una important ajuda per trobar la manera de superar una possible crisi. D'altra banda, és freqüent tenir el sentiment o la sensació que falten les eines per poder superar la crisi per la qual cosa cal meditar bé tots i cadascun dels passos i, si cal, anar a un especialista que pugui assessorar i guiar en aquest procés.

¿Infidelidades?¿Ruptura?matrimonio

Los resultados de esta encuesta nos ha permitido estudiar la influencia en la elección de libros para la edad

de los lectores, el género, sus antecedentes culturales, su barrio, sus maestros, compañeros, la cine, los libros

de moda, etc ... y, a diferencia del nivel de lectura de acuerdo a si las escuelas tienen una biblioteca.

Nos limitamos aquí a presentar las observaciones generales que se desprenden de todas estas respuestas.

I ° Se han encontrado entre los adolescentes de quince a dieciséis años un vivo interés en las novelas realistas

que traten temas sociales y de actualidad. Ejemplos: Las uvas de la ira (cuyo subtítulo era: problema del

desempleo en los EE.UU.) que alcanzaron porcentajes de aplicaciones que van desde 22% a 86%

(dependiendo del entorno cultural), o lloran, ¡Oh, amado país ( Subtítulo: El racismo en Sudáfrica),

que es especialmente pedido por las chicas (32% de las niñas y sólo el 12% de los niños).

2 ° Los jóvenes, especialmente los niños - pregunte a muchas historias de heroísmo y sobre todo

libros de la Resistencia (de ficción o no) y sobre la guerra 39-45. Ejemplos: Dam Busters se observa

en un 36% de los niños, El silencio del mar se observa en un 35% de los niños. El primero se aplica

principalmente en los centros de aprendizaje y la segunda en las escuelas secundarias.

3 ° Los chicos muestran un vivo interés en las expediciones de los últimos y heroicos (Kon-Tiki), el

rendimiento deportivo (Annapurna), libros sobre el mar (un niño en la Nota 19 en la lista), montaña

( escalador plomo es uno de los muy pocos libros "solicitados" y ya ", leyó y le encantó" que tenga

el mismo éxito con los niños y niñas) y, sobre todo en la aviación (El Gran Circo, Vuelo Nocturno).

4 º No hay demanda de libros de la sátira política y social en la mayor y más educados (Los cuadernos

del mayor Thompson), o libros de humor, especialmente los que han sido objeto de una película-en más

jóvenes (especialmente los varones).

5 ° De quince a dieciséis años, los adolescentes (especialmente las niñas) muestran un mayor deseo

de conocer todo lo relacionado con el descubrimiento del amor, el conocimiento de la pareja, la

construcción del amor e incluso los problemas de la vida matrimonial. Estos libros que respondan

a las preocupaciones de los jóvenes, su curiosidad realista, pero aún teñida de idealismo, por desgracia,

son muy raros en Francia.

Tenga en cuenta a este respecto, que los niños se resisten a las novelas románticas que atraen tanto a

las niñas. Algunos de ellos han pedido que dé los jóvenes libros de educación sexual. Como aprendiz,

escribió: "Los padres tienen la obligación de educar a las niñas, chicos, pero no puede decirnos nada."

Las diferencias por edad.

Entre los niños de una CA, especialmente estudiados para este punto de vista, observamos lo siguiente:

Primer año en las catorce o quince años, muestran una mente inquisitiva y la dispersión de los gustos.

Observamos por ejemplo que en algunas opciones de clase se encuentran dispersos en 28 kilos sin una

sola oferta está sujeta a su preferencia. Ellos están interesados ​​en una amplia variedad de libros de casi

todas las categorías y cuando la escuela, o CA, cuenta con una biblioteca, se convertirán en buenos

lectores. Ellos aún se leen con el placer de las historias donde el héroe es un niño, mientras que sus

compañeros de más edad no pedimos nada más (pero tenga en cuenta en respuesta a la pregunta 3:

"ya ha leído y amado"). Hemos visto que ellos son los mejores lectores de biografías de grandes hombres.

Por supuesto que piden las historias de aventuras, expediciones y libros de viajes y novelas históricas (

especialmente las de Dumas). En algunas escuelas, se llevan el sabor de las novelas futuristas.

Las novelas son mucho menos popular que el segundo y tercer año. En otra entidad, el primer año en la nota%

de marzo a junio, mientras que la segunda convocatoria en el 24%.

Segundo año: el descubrimiento del amor, el amor por el deporte, de heroísmo, de la lucha. En particular

interés en las novelas sobre la Resistencia, el espionaje y la policía. Solicitar novelas humorísticas.

Tercer año: la especialización de los gustos: por ejemplo, les gusta la aviación o el mar o las montañas.

Vivo interés en lo que respecta a la real y actual. Las novelas de gasto social 14% de las solicitudes

en el primer año (catorce o quince años) al 36% en la tercera técnica (dieciocho).

a) Ejemplo de aplicaciones de acuerdo a la edad: Las uvas de la ira:

b) Ejemplo de las preferencias por edad para los no-ficticios historias de resistencia:

Dam Busters: Primer año: 15%, 2 º año: 44%, 3 º año: 61%.

La epopeya de agua pesada: Primer año: 5%, 2 º año:% II, tercer año: 26%.

Este gusto por los libros sobre la resistencia característica se corresponde tanto a la agresión de la

adolescencia y su necesidad de la realidad, de historias de vida, así como a su ideal de dedicación

y coraje. Este tipo de libro que incluso se le preguntó por el peor lectores CA (entre los títulos de las

novelas de detectives y pornográficos en sus respuestas a la pregunta "no-catálogo"). Por lo tanto,

podría ser posible para atraer así a mejores lecturas. En particular, la presa Busters parece ser el

mejor libro de "enganche".