asesor de parejas


Xavier Conesa Lapena – Carme Serrat Bretcha
C/ Gaietà Vinzia, 11-13
MOLLET DEL VALLES

C/ Santa Anna, 26
BARCELONA

 C/ Diagonal (cantonada) Passeig de Gràcia
BARCELONA

Tel 93 570 71 54 (petición de visita)
conesa@gmail.com
Xavier Conesa Lapena
fotopsicologescacspetit
(Montcada i Reixac, 1956) és un psicòleg i sexòleg català. El 1990 fundà el Centre de Psicologia Aplicada a Mollet del Vallès entitat dedicada als tractaments psicològics en adults,adolescents i nens. Compatibilitzà aquestes tasques amb les teràpies de parella i disfuncions sexuals masculines i femenínes, establint col.laboracions amb institucions dedicades a la salut mental,especialment de la comarca del Vallès. Posteriorment, posa en funcionament l’Institut Superior d’Estudis Sexològics (I.S.E.S.) a Barcelona, dedicat a la docència de la sexologia: postgraus, masters i cursos específics reconeguts d’Interès Sanitari pel Departament de Salut de la Generalitat de Catalunya. L’Institut manté conveni de col.laboració amb la Universitat de BarcelonaUniversitat de Girona,Universitat Ramon Llull i Universitat Oberta de Catalunya i
Centre d’Estudis Universitaris de California, Illinois
Tutor de pràctiques externes de la Facultat de Psicologia (UB) de la Universitat de Barcelona des de l’any 1.999
L’any 1997 es va especialitzar en els tractaments específics per a la depressió a través de la luminoteràpia, essent un dels capdavanters en la investigació i implantació d’aquesta teràpia a nivell estatal. Informacions al respecte publicada al periòdic El Mundo, articles periodístics a Consumer i al periòdic Público.
Ha estat també coordinador del Grup de Treball de Sexologia del Col.legi Oficial de Psicòlegs de Catalunya.
Al llarg de tots aquests anys, ha establert col.laboracions en mitjans escrits, ràdio i televisió.Enllaços externs
Pàgina Oficial de Xavier Conesa Lapena
Acta Constitucional de l’Institut Superior d’estudis Sexològics I.S.E.S.
Col.laboració Docent del Practicum de Psicologia de la Universitat de Barcelona
Col.laboració Docent amb la Universitat de Girona
Col.laboració en tasques de formació amb la Universitat Ramon LlullAcord de Col.laboració amb la Universitat Oberta de Catalunya U.O.C.Conveni de Col.laboració Acadèmica amb Centre d’Estudis Universitaris de California, Illinois
Reconeixement de l’Ajuntament de Mollet del Centre de Psicologia Aplicada
Referències sobre la investigació en Luminoteràpia al periòdic “El Mundo”. Any 2.005
Investigacions sobre Luminoteràpia, Referències al periòdic “Público”. Any 2.007
Coordinador del Grup de Treball de Sexologia del Col.legi Oficial de Psicòlegs de Catalunya
Miembro de la Federacion Española de Especialistas en Sexologia

Publicacions

Carme Serrat Bretcha
carmepsicologape
Licenciada en Psicologia Colegiada nº 3.086 Adultos e Infantil (Universidad de Barcelona)
Diplomatura de Postgrado en Logopedia (Universidad Autonoma de Barcelona)
Certificación para el tratamiento de la Fundación Catalana del Sindrome de Down.
Diagnostico y Terapia Infantil (Instituto Medico del Desarrollo Infantil)
Tutora de practicas Universidad de Barcelona y Universidad Ramon Llull
Terapeuta Sexual i Familiar
Coordinadora de l’Institut Suparior d’Estudis Sexològics I.S.E.S.
Professora d’Integració Social i Atenció Soció Sanitària
Professora de Comunicació alternativa, Atenció a persones amb dependencia,
Assessora Psicològica d’escoles bressol.
Assessorament a pares
Tutora de Pràctiques Universitat Oberta de Catalunya
Conferenciant de temes relacionats amb la psicologia infantil.
TRACTAMENTS

TRACTAMENTS DE LA PERSONALITAT

Tractament de la Depressió (VIDEO)

http://www.curar-depresion.com (TOT SOBRE DEPRESSIÓ)


Consejero matrimonial pareja


Terapia de Pareja Psicologo Psicologos Consejeros 


Matrimoniales en Barcelona

Sexólogos en Barcelona

Centre Psicològic i de Parella 

 Institut Superior d'Estudis Sexològics I.S.E.S.

  TRATAMIENTOS SEXOLÓGICOS EN BARCELONA Y CATALUNYA 




   INSTITUCIÓN    QUIENES SOMOS    TRATAMIENTOS      CONTACTO  DOCENCIA     RECONOCIMIENTOS    ARTÍCULOS

     

en -             CENTRE SEXOLÒGIC CONESA – SERRAT .                                              Terapia de Pareja
                     INSTITUT SUPERIOR D’ESTUDIS SEXOLÒGICS
                                           Disfunción Erectil
                             CONTACTAR CON NOSOTROS:                                                                Falta de Erección
                              Xavier Conesa Lapena (Col. nº 4.977)                                            Eyaculación Precoz
                              Carme Serrat Bretcha (Col. nº 3.866)                                            Impotencia Sexual
                                             
Tel: 93 570 71 54                                                               Falta de Deseo Sexual
                                conesa_psicologo@yahoo.es                                                              Adicción al sexo

                                                                                                                                         Consejero Matrimonial

Xavier Conesa Lapena

·         Colegiado número 4.977 Psicologo-Sexologo

·         Psicólogo Clínico. Universidad de Barcelona 1980

·         Miembro Numerario de la Academia de Ciencias Medicas de Catalunya y Baleares

·         Miembro Numerario de las Secciones de Sexologia y Salud Mental (ACMCB)

·         Psicoterapeuta Humanista. Universidad Pontifia Comillas. Instituto de Ciencias Sanitarias y de la Educación 1.987

·         Psicodramatista. Ayuntamiento de Barcelona. Area de educación (Escola Municipal d'Expressió i Psicomotricitat) 1.988

·         Eutonia. Técnicas de relajación. Ayuntamiento de Barcelona. Area de educación 1.989

·         Terapeuta grupal. Ayuntamiento de Barcelona (Escola Municipal d'Expressió i Psicomotricitat) 1.990

·         Sexologia. Terapia de pareja. Institut Català de Psicologia (Col·legi Oficial de Psicòlegs de Catalunya) 1.994

·         Terapeuta Cognitivo-Conductual. ISEP. (Institut Superior d'Estudis Psicològics) 1.995

·         Curso de Psicofarmacologia para Psicólogos. Col·legi Oficial de Psicòlegs de Catalunya 1.999

·         Tutor de Practicas de Psicologia. Facultat de Psicologia. Universidad Ramon Llull. Desde 1.997

·         Tutor de Practicas de Psicologia. Facultat de Psicologia Universidad de Barcelona. Desde 1.998

·         Coordinador del Grup de Treaball de Sexualitat del COPC

 

Carme Serrat Bretcha

·         Licenciada en Psicologia Colegiada número 3.086 Adultos e Infantil (Universidad de Barcelona)

·         Diplomatura de Postgrado en Logopedia (Universidad Autonoma de Barcelona)

·         Certificación para el tratamiento de la Fundación Catalana del Sindrome de Down.

·         Diagnostico y Terapia Infantil (Instituto Medico del Desarrollo Infantil)

·         Tutora de practicas Universidad de Barcelona y Universidad Ramon Llull

·         Terapeuta Sexual i Familiar

·         Coordinadora de l’Institut Suparior d’Estudis Sexològics I.S.E.S.

·         Professora d’Integració Social i Atenció Soció Sanitària

Potser per poder començar a parlar de l'origen dels conflictes de parella, hauríem de començar per plantejar com s'aconsegueix crear la satisfacció en parella. Moltes persones, pensen que per estar amb algú, amb estimar ja és suficient, però no és així. Moltes parelles es trenquen volent molt i si això és així és perquè hi ha altres factors importants que cal tenir en compte per poder sentir-se ple al costat d'una altra persona i poder crear una relació duradora i estable.

Aquests factors podríem reduir a tres, que són

  • L'amor: òbviament si no hi ha amor entre dues persones no ha base.
  • La reciprocitat: a més d'estimar, en una parella donem per a rebre, però a més de donar i rebre, diguem que hem de trobar en l'altre a aquella persona que em aporti el bàsic i prou que jo espero rebre.
  • Les expectatives: una parella la constitueixen dues persones amb uns objectius en comú i de mirar cap al futur en la mateixa direcció.

Conflictes habituals en parella

Partint d'aquesta base podem plantejar alguns dels conflictes més habituals que solen sorgir en les relacions de parella.

Els conflictes de parella relacionats amb l'amor serien


Los resultados de esta encuesta nos ha permitido estudiar la influencia en la elección de libros para la edad 
de los lectores, el género, sus antecedentes culturales, su barrio, sus maestros, compañeros, la cine, los libros 
de moda, etc ... y, a diferencia del nivel de lectura de acuerdo a si las escuelas tienen una biblioteca.
Nos limitamos aquí a presentar las observaciones generales que se desprenden de todas estas respuestas.
I ° Se han encontrado entre los adolescentes de quince a dieciséis años un vivo interés en las novelas realistas
 que traten temas sociales y de actualidad. Ejemplos: Las uvas de la ira (cuyo subtítulo era: problema del 
desempleo en los EE.UU.) que alcanzaron porcentajes de aplicaciones que van desde 22% a 86% 
(dependiendo del entorno cultural), o lloran, ¡Oh, amado país ( Subtítulo: El racismo en Sudáfrica), 
que es especialmente pedido por las chicas (32% de las niñas y sólo el 12% de los niños).
2 ° Los jóvenes, especialmente los niños - pregunte a muchas historias de heroísmo y sobre todo 
libros de la Resistencia (de ficción o no) y sobre la guerra 39-45. Ejemplos: Dam Busters se observa 
en un 36% de los niños, El silencio del mar se observa en un 35% de los niños. El primero se aplica 
principalmente en los centros de aprendizaje y la segunda en las escuelas secundarias.
3 ° Los chicos muestran un vivo interés en las expediciones de los últimos y heroicos (Kon-Tiki), el
 rendimiento deportivo (Annapurna), libros sobre el mar (un niño en la Nota 19 en la lista), montaña
 ( escalador plomo es uno de los muy pocos libros "solicitados" y ya ", leyó y le encantó" que tenga
 el mismo éxito con los niños y niñas) y, sobre todo en la aviación (El Gran Circo, Vuelo Nocturno).
4 º No hay demanda de libros de la sátira política y social en la mayor y más educados (Los cuadernos 
del mayor Thompson), o libros de humor, especialmente los que han sido objeto de una película-en más 
jóvenes (especialmente los varones).
5 ° De quince a dieciséis años, los adolescentes (especialmente las niñas) muestran un mayor deseo
 de conocer todo lo relacionado con el descubrimiento del amor, el conocimiento de la pareja, la 
construcción del amor e incluso los problemas de la vida matrimonial. Estos libros que respondan 
a las preocupaciones de los jóvenes, su curiosidad realista, pero aún teñida de idealismo, por desgracia,
 son muy raros en Francia.
Tenga en cuenta a este respecto, que los niños se resisten a las novelas románticas que atraen tanto a
 las niñas. Algunos de ellos han pedido que dé los jóvenes libros de educación sexual. Como aprendiz,
 escribió: "Los padres tienen la obligación de educar a las niñas, chicos, pero no puede decirnos nada."
Las diferencias por edad.

Entre los niños de una CA, especialmente estudiados para este punto de vista, observamos lo siguiente:
Primer año en las catorce o quince años, muestran una mente inquisitiva y la dispersión de los gustos.
Observamos por ejemplo que en algunas opciones de clase se encuentran dispersos en 28 kilos sin una
 sola oferta está sujeta a su preferencia. Ellos están interesados ​​en una amplia variedad de libros de casi 
todas las categorías y cuando la escuela, o CA, cuenta con una biblioteca, se convertirán en buenos 
lectores. Ellos aún se leen con el placer de las historias donde el héroe es un niño, mientras que sus 
compañeros de más edad no pedimos nada más (pero tenga en cuenta en respuesta a la pregunta 3: 
"ya ha leído y amado"). Hemos visto que ellos son los mejores lectores de biografías de grandes hombres.
 Por supuesto que piden las historias de aventuras, expediciones y libros de viajes y novelas históricas (
especialmente las de Dumas). En algunas escuelas, se llevan el sabor de las novelas futuristas.
Las novelas son mucho menos popular que el segundo y tercer año. En otra entidad, el primer año en la nota% 
de marzo a junio, mientras que la segunda convocatoria en el 24%.
Segundo año: el descubrimiento del amor, el amor por el deporte, de heroísmo, de la lucha. En particular
 interés en las novelas sobre la Resistencia, el espionaje y la policía. Solicitar novelas humorísticas.
Tercer año: la especialización de los gustos: por ejemplo, les gusta la aviación o el mar o las montañas.
 Vivo interés en lo que respecta a la real y actual. Las novelas de gasto social 14% de las solicitudes 
en el primer año (catorce o quince años) al 36% en la tercera técnica (dieciocho).
a) Ejemplo de aplicaciones de acuerdo a la edad: Las uvas de la ira:
b) Ejemplo de las preferencias por edad para los no-ficticios historias de resistencia:
Dam Busters: Primer año: 15%, 2 º año: 44%, 3 º año: 61%.
La epopeya de agua pesada: Primer año: 5%, 2 º año:% II, tercer año: 26%.
Este gusto por los libros sobre la resistencia característica se corresponde tanto a la agresión de la 
adolescencia y su necesidad de la realidad, de historias de vida, así como a su ideal de dedicación 
y coraje. Este tipo de libro que incluso se le preguntó por el peor lectores CA (entre los títulos de las
 novelas de detectives y pornográficos en sus respuestas a la pregunta "no-catálogo"). Por lo tanto,
 podría ser posible para atraer así a mejores lecturas. En particular, la presa Busters parece ser el 
mejor libro de "enganche".

www.precoz.galeon.com

https://sites.google.com/site/terapiadeparejabarcelona/sexologo-barcelona-sexologos

www.psicologosbarcelona.galeon.com

http://terapiaparejabcn.blogcindario.com/2010/07/00002

-terapia-parella-barcelona-terapia-pareja-terapia-de-pareja-consejero-matrimonial-tratamientos.html  

www.conesa.galeon.com 
www.faltadeereccion.galeon.com
www.elcolonirritable.galeon.com
www.ises.galeon.com 
www.epb.galeon.com
www.conesa.galeon.com
www.soy.galeon.com
www.precoz.galeon.com
www.sexologosbarcelona.galeon.com
www.xconesa.galeon.com
www.sexologo.galeon.com
www.fbach.galeon.com
www.psicologossexologos.galeon.com
www.psicologoslogopedas.galeon.com
www.carmeserrat.galeon.com
www.sexologosen.galeon.com
www.zonasexual.galeon.com
www.sufreprecoz.galeon.co
m


Psicologia comunitària 4 Intervenció La psicologia, i en general altres disciplines, busquen solucionar problemes o optimitzar processos a partir d'una sèrie de procediments duts a terme sistemàticament. Aquest procés es pot comprendre com 'intervenció'. Encara que la noció de "intervenció" ha estat associada a formes de construcció relacionals associades al model expert / destinatari, el terme expressa els models d'estratègies més utilitzats en els que la "intervenció externa" produeix canvis. Camps de "intervenció" Projectes socials (Desenvolupament Social Local, socioeconòmic, cultural i psicosocial) Projectes de Construcció de Ciutadania. (Equitat, participació comunitària, desenvolupament de xarxes socials i comunitàries) Projectes de millora de la Qualitat de Vida (Salut, educació, Habitat, relacions interpersonals) Projectes d'Enfortiment Cultural (recuperació de Capital Social i Cultural, treball sobre processos de des-colonització i reconeixement de les identitats socioculturals excloses) Els instruments més habituals han estat: • Investigació Acció Participativa (IAP) • Animació Sociocultural • Capacitació, enfortiment de sabers locals, sistematització d'experiències locals. • Detecció, reconeixement, creació i mobilització de Xarxes (socials, comunitàries i familiars) El com de la intervenció Un procés d'intervenció comunitària té com a objectiu millorar les condicions de vida de la població i que la comunitat sigui protagonista d'aquest canvi. Part i té a veure amb les necessitats, aspiracions, problemes o temes d'interès per a la comunitat. Es tracta de processos a mitjà i llarg termini, de tipus global i centrat en una comunitat concreta, entesa aquesta com el conjunt format pels següents elements i els seus interrelacions: territori, població, recursos i demandes, dinàmica de relacions de poder (asimetries). En tot procés comunitari s'han de tenir en compte els següents aspectes: • Coneixement i comprensió de la realitat: A través d'estudis quantitatius i de la utilització de tècniques qualitatives (entrevistes, història de vida, recorreguts de barri, grups focals, tallers, recopilació de relats, categoritzacions, etc) • Perspectiva global: El que ens permet construir un passatge del diagnòstic de salut al diagnòstic comunitari; transformar les prioritats centrades en l'equip en prioritats compartides; abordar els programes sanitaris des d'una perspectiva interdisciplinària; superar el protagonisme del professional de la salut habilitant el protagonisme de la població. • Informació: Sense informació no hi ha participació. La informació és pública i un dret ciutadà. La informació des de l'àmbit de salut, educació, seguretat, etc Tots els coneixements han de ser compartits per poder saber des d'on partim i cap a on anem. S'ha de donar la mateixa informació a tots els implicats,
Psicologia comunitària 5 institucions, tècnics i població, però amb llenguatges adaptats. • Coordinació: Sense coordinació no hi ha intervenció comunitària. Cada actor social decideix el seu nivell i possibilitats d'implicació; integrant al que ja es ve fent des d'altres àmbits (públics, privats, organitzacions no governamentals, etc) evitant d'aquesta manera superposicions i per tant, un debilitament tant de les estratègies com dels recursos. Per garantir la continuïtat, la implicació és del recurs o institució no de les persones. La coordinació del personal tècnic ha de comptar amb el suport de la institució a la qual pertany. • Participació ciutadana, com a procés i com a cessió de poder: El posicionar com a ciutadans, amb drets i deures, és el que permet la possibilitat de passar de ser un "consumidor" de prestacions a un ciutadà agent del seu propi desenvolupament, l' ciutadà individual una població organitzada. Això implica un primer moviment a l' intern dels equips de salut. ¿Defensem els nostres drets com a treballadors? Som capaços de passar de la queixa a l'acció? El procés comunitari és complex i difícil, apareixen obstacles tècnics i metodològics relacionats amb una escassa formació en aquesta temàtica per part de molts treballadors de l'àmbit de salut, i amb el qual es pretén posar en marxa accions que van a contracorrent del model imperant. Les dificultats trobades en cadascuna de les etapes es poden anar solucionant a partir del treball i col · laboració de totes les persones implicades en el procés i la convicció estar desenvolupant un treball seriós i amb rigor. D'aquesta manera s'entén que allò que és obstacle o conflicte moltes vegades és la oportunitat de repensar accions i de nous posicionaments que permeten avançar cap a intervencions més efectives. Representants Destacats Nota prèvia: cal assenyalar que els representants esmentats més avall corresponen a l'aplicació d'un criteri summament ampli i encara difús del que ha de ser considerat.


Comments