ПОДГОТОВКА К ЕГЭ И ГИА

Процедура прохождения Единого государственного экзамена сложна, эта деятельность отличается от привычного опыта учеников и предъявляет особые требования к уровню развития психических функций. Естественная реакция организма на стрессовую ситуацию неопределенности – мобилизация всех сил: концентрация внимания, максимальное извлечение заученного материала, готовность к неожиданностям, умение улавливать реакцию экзаменатора, не пасовать при неудачах. В процессе сдачи ЕГЭ ученику потребуется наличие следующих психологических характеристик:

  • высокая мобильность, переключаемость;
  • высокий уровень организации деятельности;
  • высокая и устойчивая работоспособность;
  • высокий уровень концентрации внимания, произвольности;
  • четкость и структурированность мышления, комбинаторность;
  • сформированность внутреннего плана действий.

Занятия по психологической подготовке к экзаменам позволяют повысить эффективность процесса, а также чувствовать себя более уверенно в стрессовых ситуациях; способствуют развитию навыков мыслительной работы и умения овладевать собственными эмоциями. По результатам работы отмечается, что у подростков снижается уровень тревожности перед экзаменом. Дети учатся правильно распределять свое время, логично выстраивать ответ, осваивают навыки эффективного запоминания. Цикл занятий включает в себя первичную диагностику тревожности и диагностику тревожности на выходе (тест экзаменационной тревожности Alpert, Haber). По окончании занятий и результатам диагностики проводится родительское собрание.

наверх

Занятие 1. Что такое экзамен

Цель занятия: актуализация представлений об экзаменах.

Задачи: знакомство учащихся с правилами проведения тренинга, обсуждение правил группы, тренировка памяти, снижение уровня тревожности.

Материалы: ватман, маркер (фломастер), скотч.
Ход занятия

Организационный момент.

Тренинг начинается с объяснения учащимся общих правил:

1. Единая форма обращения участников друг к другу.
2. Общение по принципу "здесь и теперь": во время тренинга все говорят только о том, что волнует их именно сейчас, и обсуждают то, что происходит с ними в группе.
3. Конфиденциальность происходящего – все, что происходит во время тренинга, за пределами класса не разглашается и не обсуждается.
4. Персонификация высказываний – избегать безличных слов и выражений, говорить только от своего имени, не говорить за кого-то другого.
5. Искренность в общении – во время тренинга говорить то, что думаешь и чувствуешь.
6. Уважение к собеседнику – внимательно слушать и не перебивать друг друга, давая возможность высказаться. После того, как человек закончит говорить, задать вопросы или высказать свою точку зрения.
7. Пунктуальность. Следует вовремя приходить на тренинг.
Упражнение "Снежный ком"

Цель упражнения: знакомство учащихся, обсуждение правил группы, тренировка памяти.

Ход упражнения: один ведущий, сидя в кругу, читает инструкцию, другой записывает правила на листе ватмана. Ватман висит на доске.

Инструкция для учащихся: учащийся называет свое имя и говорит о том, чего, по его мнению, не должно происходить в группе. Сидящий справа от него участник повторяет сказанное и добавляет свое имя и пожелание. Например: "Меня зовут Антон, и я не хочу, чтобы меня перебивали".

Второй вариант (для группы более 10 чел.): учащиеся получают листы бумаги, дается инструкция: "Напишите, какие правила вы хотели бы принять для нашей группы". Затем учащимся предлагается пройти по классу, посмотреть, какие у кого записаны правила, объединиться в группы с теми, у кого записаны похожие. Далее в каждой мини-группе необходимо сформулировать обобщающее правило.

При обсуждении учащиеся отвечают на вопросы: "Все ли согласны с правилами? Какие правила мы принимаем, а какие нет? Почему?"

Все правила обсуждаются группой и вывешиваются на стенде в классе на каждом тренинге.

Упражнение "Расшифровка"

Цель упражнения: актуализация представлений об экзаменах.

Материалы: плакаты с буквами"Е","Г","Э" (по одной букве на каждом плакате).

Инструкция для участников: «Перед вами три буквы: "Е","Г","Э". Их можно расшифровать как "единый государственный экзамен", а можно как-нибудь иначе. Давайте попробуем это сделать».

Сначала участники вспоминают слова, начинающиеся на каждую из этих букв, а затем ведущий предлагает составить из них словосочетания. Упражнение помогает снизить общую тревожность перед обсуждением темы.
При обсуждении учащиеся отвечают на вопросы: "Испытывали ли вы тревогу, страх? Изменилось ли ваше отношение к экзамену?"

Упражнение: ЕГЭ реальный и нереальный

Слова ведущего: "Что мы с вами знаем о ЕГЭ, и каковы его отличия от обычного экзамена? Давайте вместе заполним небольшую таблицу, а потом обсудим ее".

Параметры
Традиционный экзамен
Единый государственный экзамен
Что оценивается?
Важны не просто фактические знания,
а умение их преподнести. Уровень развития устной речи может позволить скрыть пробелы в знаниях
Оцениваются фактические знания и умение рассуждать, решать, а также организованность, умение удерживаться в рамках задания, понимать формулировку
Что влияет
на оценку?
Большое влияние оказывают субъективные факторы, контакт с экзаменатором, общее впечатление и т. д.
Оценка максимально объективна
Возможность исправить собственную ошибку
На устном экзамене легче заметить ошибку за счет обратной связи с экзаменатором
и исправить ее во время рассказа или при ответе на вопрос экзаменатора; на письменном – при проверке собственной работы
Можно заметить и исправить ошибки при проверке
Кто оценивает?
Знакомые ученику люди
Компьютер, незнакомые и невидимые эксперты
Когда можно узнать результаты экзамена?
На устном экзамене – практически сразу,
на письменном – в течение нескольких дней
В течение нескольких дней
Критерии оценки
Известны заранее
Известны заранее, но в очень общем виде
Содержание экзамена
Ученик должен продемонстрировать владение определенным фрагментом учебного материала (темой, вопросом и пр.)
Экзамен охватывает практически весь объем учебного материала
Как происходит фиксация результатов?
На письменном экзамене на том же листе,
на котором выполняются задания.
На устном – на черновике
Результаты выполнения задания необходимо перенести на специальный бланк регистрации ответов
Стратегия деятельности во время экзамена
Унифицированная
Индивидуальная
При обсуждении учащиеся отвечают на вопросы: "Что понравилось? Что не понравилось? Что хотелось бы изменить?"
ĉ
Ирина Шлемова,
2 дек. 2011 г., 02:50