Нацкевич Юлия Возможности построения индивидуальной образовательной траектории (дистанционные конкурсы и проекты Центра «СНЕЙЛ»)

ВОЗМОЖНОСТИ ПОСТРОЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ

(ДИСТАНЦИОННЫЕ КОНКУРСЫ И ПРОЕКТЫ

ЦЕНТРА «СНЕЙЛ»)

Нацкевич Ю.А., директор

ЧОУ «Центр дополнительного образования «Снейл»

Омск, natzkevich@nic-snail.ru

 

             Современное общество получило в свое распоряжение большое количество разнообразных гаджетов. Почти каждый современный человек имеет компьютер, ноутбук, планшетник, телефон. Все это делает его мобильным, и не только для межличностной коммуникации, но и для получения свежей информации, нового знания, возможности дополнительного образования.

Учиться, получать знания вне стен школы можно участвуя в конкурсах и проектах Центра «Снейл». Участие в мероприятиях Центра «Снейл» заключается в стимулировании значительного количества школьников к самостоятельной поисково-познавательной деятельности. Центр «Снейл» предоставляет возможность построения индивидуальной образовательной траектории каждому участнику. Свою образовательную траекторию участники могут планировать как самостоятельно, так и при помощи родителей и учителей, исходя из сферы своих интересов и возможностей на базе расписания Центра. В расписании Центра «Снейл» все дистанционные мероприятия разбиты на блоки. В основу группировки положены имеющиеся учебные дисциплины (иностранные языки, русский язык и литература, естественно-научный блок и т.д.), а также различные направления центра (конкурсы для всей семьи, конкурсы-игры). Расписание Центра позволяет выбрать каждому участнику наиболее приемлемые для них дистанционные мероприятия, исходя из уровня их исходной подготовки. Возможен выбор и оптимального темпа – количество мероприятий в каждом месяце по выбранному профилю или профилям. Следует отметить, что при построении индивидуальной образовательной траектории каждый участник становится в активную позицию при проектировании собственной познавательной деятельности. Для каждого дистанционного мероприятия Центром спланированы возрастные группы участников. Возрастные группы, указанные в расписании центра, напротив каждого мероприятия также помогают участнику определиться с выбором при построении собственной траектории. Самая маленькая возрастная группа – это участники из детских садов, самая старшая – учащиеся 10-11 классов. Таким образом, участники могут спланировать свою образовательную траекторию, начиная с детского сада и заканчивая одиннадцатым классом. С выбором помогает определиться и то, что каждое дистанционное мероприятие Центра «Снейл» имеет подробную аннотацию, которая отражает краткое содержание мероприятия и описание того, чего можно достигнуть в процессе участия.

Свою траекторию участники могут скорректировать, исходя из перечня тех дистанционных мероприятий, которые им необходимы для самосовершенствования, для проверки собственных сил в той или иной области. На корректировку индивидуальной образовательной траектории участника также оказывает немаловажное влияние и рефлексия собственной деятельности, которая предусматривается в каждом дистанционном мероприятии Центра.

Особо хотелось бы остановиться на оценивании. Для каждого дистанционного мероприятия разрабатываются свои критерии оценивания работ, которые помогают участникам в дальнейшем более осознанно и внимательно подходить к выполнению всех заданий. Ответы ко всем заданиям в дистанционных мероприятиях центра составляются на основе избранных работ участников, которые успешно справились с тем или иным заданием, что позволяет участникам разбирать свои ошибки на примере работ своих сверстников. По мере необходимости вставляются комментарии автора. На основе рефлексивного осмысления индивидуальной и коллективной деятельности происходит оценка и самооценка деятельности.

В каждом дистанционном мероприятии участники выполняют ряд заданий различного характера.

 

Типологий заданий, встречающиеся в дистанционных мероприятиях Центра «Снейл»:

1. Задания, ориентированные на знания учащихся.

Дистанционные мероприятия Центра «Снейл» не замкнуты в рамках школьной программы. Большинство заданий строятся на базе имеющихся знаний, но обязательно происходит или их углубление, или их расширение. Выполнение этих заданий предполагает активную познавательную и поисковую деятельность участников.

2. Задания, ориентированные на развитие мыслительных процессов.

В каждом дистанционном мероприятии центра представлены задания, направленные на развитие различных мыслительных процессов.

3. Творческие задания.

Творческие задания являются обязательным компонентом каждого дистанционного мероприятия центра. Они позволяют раскрыть свой творческий потенциал каждому участнику, по-новому посмотреть на разные явления окружающей действительности. Творческие задания предоставляют возможность каждому из участников, исходя из его способностей, создать творческий, личностно значимый продукт.

Особую роль при построении индивидуальной траектории играют личностные достижения. Все дистанционные мероприятия центра имеют конкурсный характер, что привносит дух соревнования и здоровой конкуренции. Подробные результаты оценивания каждого задания, присуждаемые призовые места и определение своего места в рейтинге согласно набранным балам, возможность победить в номинации показывают перспективы для роста всем участникам, дает стимул для дальнейшего самосовершенствования. Основная идея состоит в том, что участники, соревнуясь, учатся и развиваются.

В качестве подтверждения своих личностных достижений участники получают сертификаты, дипломы победителей, также участники могут стать номинантами в одной из следующих номинаций: «Дистанционный дошколёнок», «Дистанционный ученик начальных классов», «Дистанционный ученик». Хотелось бы отметить, что личностные достижения не ограничиваются только перечнем занятых участником мест, полученных грамот или призов, а также охватывают предложенные ими оригинальные идеи, рисунки, сочиненные стихотворения, принципы решения математических задач, поделки и т.д.

Приведу пример планирования индивидуальной образовательной траектории, исходя из особенностей возраста и из того, что сфера увлечений – математика.

 

Детский сад

Начальная школа

5-9 классы

10-11 классы

Конкурс-игра по математике «Слон»

Конкурс «Детский день»

Конкурс «День мамы»

Конкурс «День папы»

Конкурс «Летние каникулы»

Олимпиада «День знаний» (сентябрь).

Конкурс «Первый раз, в первый класс!» (сентябрь)

Конкурс «Занимательная математика» (сентябрь).

Конкурсы «Первые шаги» (октябрь, январь, март, май).

Марафон знаний «Математика» (ноябрь).

Конкурс «Математик@ в терминах» (ноябрь).

Конкурс «Письмо Деду Морозу» (декабрь).

Неделя Математики (февраль).

Конкурс «100 великих. Математики» (март).

Конкурс «День мамы» (март)

Турнир эрудитов (апрель).

Турниры для начальной школы (апрель).

Конкурс «Математический бой» (май).

Викторина «Любимые мультфильмы» (май).

Конкурс «Летние каникулы» (июнь)

Олимпиада «День знаний» (сентябрь).

Конкурс «Занимательная математика» (сентябрь).

On-line олимпиада по Математике (октябрь).

Конкурс «Математик@ в терминах» (ноябрь).

Конкурс «Новогодняя открытка» (декабрь)

Неделя Математики (февраль).

Конкурс «100 великих. Математики» (март).

Конкурс «День мамы» (март)

ЕГЭ-Олимпиада. Математика (апрель).

Конкурс «День папы» (апрель)

Конкурс «Математический бой» (май)

Викторина «Любимые мультфильмы» (май)

Конкурс «Летние каникулы» (июнь)

Олимпиада «День знаний» (сентябрь).

Конкурс «Занимательная математика» (сентябрь).

On-line олимпиада по Математике (октябрь).

Конкурс «Математик@ в терминах» (ноябрь).

Конкурс «Новогодняя викторина» (декабрь)

Неделя Математики (февраль).

Конкурс «100 великих. Математики» (март).

Конкурс «День мамы» (март)

ЕГЭ-Олимпиада. Математика (апрель).

ЕГЭ-Олимпиада. Русский язык (апрель).

Конкурс «Математический бой» (май)

Конкурс социальных проектов «Мой мир» (май).

Конкурс «Летние каникулы» (июнь)

Достижения:

  1. высокий номер в рейтинге, призовые места, номинации;
  2. предложенные идеи, принципы решения математических задач, поделки.

Номинация «Дистанционный дошколёнок»

Номинация «Дистанционный ученик начальных классов»

Номинация «Дистанционный ученик»

 

Таким образом, построение индивидуальной образовательной траектории на базе Центра «Снейл» основывается на таких компонентах, как:

1.      уровень исходной подготовки участника;

2.      временные рамки для участия в дистанционных мероприятиях (например, с сентября по июнь);

3.      дистанционные мероприятия согласно выбранному профилю;

4.      дистанционные мероприятия по дополнительным профилям;

5.      количество дистанционных мероприятий;

6.      личностные достижения;

7.      перспектива роста участников.



Предложения по выступлению