Послекурсовое сопровождение учителей-предметников
по теме «Сервисы Интернет в проекте»

 

Кувакина Елена Валентиновна

 к.п.н., гл. специалист ГОАУ ИРО г. Ярославль

kuvakina.elena@gmail.com

 

Развитие сетевых сервисов Интернет во всех сферах человеческой деятельности предопределяют необходимость их использования в школьном образовании. Современного педагога невозможно представить без владения технологиями и средствами, связанными с Интернет. Сервисы Интернет постоянно расширяют свои возможности, цифровые устройства с помощью которых осуществляется выход в сеть становятся все совершеннее и являются обычными атрибутами современного человека. В этих условиях для успешной работы учитель может не только сам использовать сервисы Интернет, но сделать так, чтобы ученики активно использовали их, чтобы это использование превратились в некую потребность, предопределяющую успешность учебной деятельности. Если возможности, предоставляемые различными бесплатными сервисами Интернет, как правило, в досуговой сфере ученики уже осознают и используют, то с учителями дело обстоит сложнее. Часть педагогов воспринимают сервисы Интернет как некий довесок, попытку искусственно внести этот современный инструментарий в сложившуюся схему очного обучения и начинающего внедряться дистанционного обучения, не видят потребности их использования в своей профессиональной деятельности, усматривают попытку отнять время.

Одним из средств, делающим использование сервисов Интернет оправданным и естественным, является сетевой проект как разновидность учебного проекта. Работа над проектами возможна с помощью практически любых средств сетевых сервисов. Так wiki-технология позволяет совместно вести сайт проекта, создавать учебное пособие, статью, реферат, исследовательскую работу. Коллективный фотоальбом поможет собрать воедино фотографии с какого-либо мероприятия или по заданной тематике исследования. Видеосервисы помогут разместить в сети учебный фильм, видеоотчет, справочное руководство. Используя возможности социальных сервисов можно руководить ходом проекта, заниматься распределением задач в режиме online, проводить рефлексию, коллективно работать над презентацией, газетой, создавать опрос по заданной теме, общаться с координаторами, экспертами и другими участниками проекта. И если технологические умения и навыки работы с сетевыми сервисами Интернет после соответствующей курсовой подготовки, как правило, не вызывают затруднения у педагогов (в конце концов в сети достаточно справочной информации), то содержательная сторона, даже при условии знания проектной методики, представляется педагогам достаточно туманно. Какую роль в проекте могут играть сервисы Интернет?

Обозначим подход, который нам кажется продуктивным для осознания роли и места сервисов Интернет в проектной деятельности. Реализуется он через организацию серии тренингов по проектированию роли и места сервисов Интернет в сетевом проекте. Кратко представляем описание одного из них.

Тренинг: Сервисы Интернет в проекте

Цель тренинга: определить роль и место сервисов в сетевом проекте

Категория участников: учителя-предметники, знающие проектную методику обучения и  имеющие представления о сервисах Интернет

Продолжительность: 6 часов

Особенности организации: групповая форма работы слушателей (3-5 чел.)

 

Ход тренинга

1. Вступительное слово ведущего тренинга.
2. Деление слушателей на группы.
3. Знакомство с визитной карточкой проекта, в которой прописана содержательная сторона проекта. Это очень важный этап, определяющий дальнейший вектор развития проекта в сети Интернет. Визитная карточка проекта (или проектов) подбираются ведущим тренинга заранее.
4. Знакомство со списком сервисов (например: wiki, блоги, сетевой офис (документы, таблицы, презентации), оnline-опросы, WhiteBoard-сервисы, ментальные карты, Skype, фотосервисы, видеосервисы, и др.), их назначением, возможностями. Приводятся примеры материалов проектов, размещенных в сети Интернет. Очевидно, что использование сервисов зависит от типа проекта, круга участников, ожидаемых результатов, возрастных особенностей и начального ИКТ-опыта обучающихся. Усилению роли сервисов в проекте способствует факт дистанционного удаления его участников, которые не могут в реальности контактировать друг с другом.
5. Определение целей использования сервисов применительно к проектной деятельности:

-        представление итоговых продуктов проектной деятельности;

-        организация коллективной работы по совместному созданию и редактированию материалов;          

-        коммуникация;        

-        размещение координатором материалов в поддержку проекта;

-        ... .

6. Самостоятельная работа по группам по заполнению интерактивной таблицы «Сервисы Интернет в проекте» (применительно к конкретному проекту, с визитной карточкой которого слушатели ознакомились), слушатели ставят знаки «+», «-», либо «+/-» (либо смайлики). Поясняют свое решение.

7. Представление результатов работы. Обсуждение.

Таким образом, в результате коллективной работы прописываются варианты использования тех или иных сервисов в контексте конкретного сетевого проекта, определяется целесообразный их минимум, актуальность использования, оговариваются содержательные и технические проблемы.

Сервисы Интернет позволяют сделать для всех субъектов процесс обучения более мобильным, расширяют спектр учебных действий за счет оптимизации времени и места образовательной деятельности, способствуют поддержке дистанционного обучения, влияют на механизмы неформального образования. Владение сервисами Интернет поднимает на новый уровень ИКТ-компетентность педагога и как следствие ИКТ-компетентность современных школьников.