Крылов Алексей Организация дистанционной методической поддержки повышения квалификации учителей в системе

ОРГАНИЗАЦИЯ ДИСТАНЦИОННОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ УЧИТЕЛЕЙ В СИСТЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

 

Крылов А.И.

Московский институт открытого образования

Москва, krylov@metodist.ru

 

Подготовка высококвалифицированных педагогических кадров - одна из узловых проблем отечественной системы образования. Принципы открытости и непрерывности становятся основополагающими принципами повышения квалификации учителя. Процесс информатизации общества, внедрение новых информационных технологий во все сферы деятельности отражается на изменениях, происходящих в системе повышения квалификации работников образования. В условиях постоянно меняющейся жизни общества, развивающейся системы образования учитель должен быть готов к непрерывному совершенствованию и повышению своей квалификации. В то же время, должны быть созданы условия, при которых педагог может реализовать свою потребность в постоянном обучении и развитии. Как правило, педагоги образовательных учреждений имеют высокую нагрузку в школе, что осложняет очное общение с методистом, и вопросы дистанционной поддержки их профессиональной деятельности. Также в последнее время отсутствие полноценной методической работы в московских учебных округах становится скорее правилом, чем исключением.

В методической лаборатории географии Московского института открытого образования работа по дистанционному методическому сопровождению учителей началась в 2002 году, когда были созданы лишь сайт (http://geo.metodist.ru). Это позволило представлять опыт коллег, обучающихся на курсах повышения квалификации, публикуя на сайте методические разработки учителей. Анализ посещаемости разделов сайта в марте 2013 года (около 800 посетителей в день) с помощью Google Analytics показывает, что наибольший интерес ожидаемо вызывают методические материалы к уроку (20% кликов), на втором месте – дистанционные проекты (почти 19% кликов) нормативные документы, на третьем – новостная лента (15%), вопросы перехода на ФГОС (11%) на четвёртом месте. Эффективность содержания сайта (соответствие материалов ожиданиям аудитории) по нашей оценке достаточно высока и составляет от 44 до 62 % посетителей, которые смотрят сайт несколько раз в месяц. Использование сервиса сбора статистики Google Analytics является важным инструментов для определения направления развития библиотеки методических материалов для учителей географии.

Однако, в новой системе аттестации с помощью портфолио у учителя возникает необходимость в полноценной публикации. В результате методистами лаборатории было зарегистрировано сетевое издание «УЧИТЕЛЬ географии» по адресу http://geoclass.ru, которое не только стало новой площадкой по обмену опытом, но и  полноценным электронным средством массовой информации, позволяя получить полные библиографические атрибуты публикации и свидетельство о публикации.

Развитие видеоканала в сервисе YouTube (https://www.youtube.com/user/GeolabMIOO) позволило статистически подтвердить острую нехватку материалов, посвящённых обновлению содержания школьного курса географии. Особенно в курсах «География России» и «Экономическая и социальная география мира».

Так например, наибольший интерес аудитории вызвали лекции к.г.н. А.П. Кузнецова  «Наиболее сложные темы в курсе "География. 10 класс", а также к.г.н. В.Н. Горлова «Производственный и человеческий капитал России».

На видеоканале наибольшее количество просмотров у материалов, посвящённых методике использования интерактивной доски на уроке, внедрению деятельностного подхода в практику преподавания, проектной и учебной исследовательской деятельности учащихся.

В лаборатории ведётся большая работа по организации и проведению дистанционных проектов. Это Дистанционная обучающая олимпиада по географии (http://geo-edu.ru), проекты «Моя экскурсия» (https://sites.google.com/a/geoclass.ru/me-2011/home)  и «Мой параграф» (http://letopisi.ru/index.php/Проект_Мой_параграф_в_учебнике_географии).

Развитие дистанционной олимпиады потребовало установки системы дистанционного обучения (LMS), роль которой играет LMS Moodle. С целью демонстрации использования сетевых технологий при организации проектной деятельности школьников используются технологии Google и Wiki проекта «Летописи».

В результате можно сделать вывод, что за последние несколько лет вышеописанная система дистанционной методической поддержки учителей обладает достаточно высокой эффективностью. В качестве заключения перечислим её основные компоненты:

·      главный сайт как площадка для размещения основных методических материалов (программы, поурочные планирования, методические рекомендации и т.п.),

·      вспомогательный сайт, зарегистрированный в качестве сетевого издания для публикации методических разработок учителей,

·      система дистанционного обучения для поддержки дистанционных проектов,

·      новостной лист рассылки,

·      видеоканал,

·      система сервисов Google Apps.

Конечно, в методической лаборатории географии продолжается работа по апробации различных сервисов, в частности Google+, Google Hangouts и некоторых других. В докладе будут приведены примеры организации и результаты методической поддержки учителей географии.



Предложения по выступлению