Бовт Марина Использование возможностей «е-КМ-Школы» в дистанционном обучении детей с ОВЗ

Использование возможностей

«е-КМ-Школы» в дистанционном обучении

детей с ОВЗ

 


М.Ю.БОВТ

учитель СОШ № 110 г.Новокузнецка Кемеровской обл.

pcdo787a@gmail.com

Секция № 2 «Особенности теории и практики неформального дистанционного обучения»

 

 «С «е-КМ-Школой» я могу быть свободным и независимым в реальной жизни. 

Я сам могу решить, чем и когда мне заниматься. С ней очень интересно»

(Из сочинений учеников с ОВЗ на тему: «Что для меня значит «е-КМ-Школа»?»)

 

 

Детские  годы оказывают огромное влияние на  жизнь каждого человека. От того, в каких условиях находится ребёнок с самого раннего возраста, во многом зависит его будущее. Для ребёнка с ограниченными возможностями школа является одним из важных факторов социализации, а также важным символом здоровья и полноценной жизни. Поэтому в представлении детей с ограниченными возможностями о своём будущем именно школа занимает существенное место.

 

Наша школа распахнула свои двери 1 сентября 2010 года. В январе 2011 года был создан  дистанционный центр для обучения детей с ОВЗ. Первыми учениками центра стали дети нашего города. На данный момент количество обучающихся дистанционно детей достигло 57 учеников. С самого начала работы учителем дистанционного обучения был выявлен  ряд особенностей в обучении детей с ограниченными возможностями. Ребята:

1. Испытывают затруднения в общении или боязнь

2. Боятся обратиться за квалифицированной помощью

3. Самостоятельно не могут и не хотят выполнить какое-либо задание

4. Испытывают затруднения в усвоении программного материала, связанные с нарушением развития речи и особенностями их психической деятельности.4

 

            Индивидуальный подход к каждому ученику позволяет ребенку с особыми потребностями найти оптимальный для себя способ успешно адаптироваться в жизни. Использование в работе с ребятами разнообразных информационно-коммуникационных технологий открывает большие возможности для работы с ними. Портальное решение разработки компании «Кирилл и Мефодий»  -  «е-КМ-Школа» позволило включить уникальный контент Базы Знаний и удобные конструкторы этого продукта, предназначенного и для очного и для дистанционного обучения и самоподготовки. Для педагогов появилась возможность разработки и проведения авторских дистанционных курсов и учебных проектов, для учащихся  - самостоятельно выстраивать и проводить интересные учебные исследования и проекты.

 

Сегодня обучаются в дистанционном режиме шесть учеников 6-х, 7-х, 9-х и 10-х классов. Каждый ребенок уникален, поэтому расскажу о работе с каждым из них:

С ученицей 6-го класса Бычковой Марией, которая находится на дистанционном обучении уже третий год, мы стали активно использовать возможности «КМ-Школы». На уроках русского языка при изучении очередной темы отрабатываем навыки - умение осуществлять информационный поиск, умение строить связный монологический ответ с использованием опоры, умение задавать вопросы и строить аргументированный ответ на вопрос, умение выполнять индивидуально практические задания творческого характера, умение строить обобщение и вывод по уроку - на тренажерах, данных в конце каждого урока для закрепления материала. Использование  тренажеров позволило сформировывать учебные, предметные умения у ребенка. Сначала у ребенка возникли затруднения в выполнении, в силу своего заболевания. Но затем ей самой очень понравилось выполнять разнообразные задания в «е-КМ-Школе». 

 

Маше очень нравилось выполнять домашнее задание, которое подбирались  из Базы Знаний или велся поиск в Интернете Ученица сама смогла зайти в «КМ-Школу» и самостоятельно выполнить задания, следуя инструкциям, которые ей были оставлены педагогом, что способствовало развитию у нее самоорганизации, умению работать с инструкцией, развитию памяти. И в итоге, после нескольких месяцев работы Маша уже начала сама составлять уроки для одноклассников по изученной теме. Педагог выступал в роли координатора, куратора действий Маши. Многие задания она выполняла сама.

 

Следующий ученик 9 класса Птахин Никита. Этот мальчик стал учиться в нашей школе только в этом году, до этого обучался на домашнем обучении. Дистанционно никогда не занимался, слабо владел компьютером. Поэтому, первоочередной задачей стало не только  освоение  инструмента, который был необходим при обучении, но и работа над привлечением интереса к самим занятиям, в чем нам с  Никитой очень помогла «КМ-Школа», так как в ней есть много наглядного материала и видео-фрагментов, посвященных творчеству различных русских писателей их произведениям, использование которых превращают урок в настоящее литературное путешествие.

Для начала мы познакомились с его Личным кабинетом, который очень понравился Никите, и он сам оформил свой Личный кабинет на свой вкус. Затем, познакомившись с Базой Знаний и другими возможностями «е-КМ-Школы», мы стали проводить уроки. Когда не было возможности заниматься с Никитой на уроке, если  он болел или куда-то уезжал, то педагог подбирал заранее материал по теме и отправлял ему в личный кабинет. Пр  возможности выполнить задание, Никита высылал мне необходимые материалы и контрольные задания. С Никитой, как и с другими, моим ученикам, мы готовили уроки для своих одноклассников и создавали тесты при помощи репетитора и конструктора тестов. Никите понравилось создавать самому тесты.

Учащийся 10 класса Карпушкин Антон перешёл с домашнего обучения на дистанционное только в этом году, но уровень владения компьютером был у него на высоком уровне. Поэтому, когда мы начали знакомиться с «е-КМ-школой», была понятна его заинтересованность проектной деятельностью. И, начав  с заданий, уроков, тестов, мы плавно перешли к созданию собственного курса. Решили начать исследование в области русского языка по теме «Основные способы словообразования в русском языке».

Создание и проведение нашего дистанционного обучающего курса шло на протяжении всей 3 четверти, работа была напряженная, были сложности с отбором материала, выстраиванием структуры курса, с четким планированием занятий, что обуславливается, в основном, особенностями ребят-участников курса.  При подготовке контрольно-измерительного  материала в виде тестов и контрольных уроков мы много экспериментировали, т.к. конструктор тестов дает очень большие возможности в создании контрольных работ, для которых подбирались тексты, иллюстративный материал, тесты из Репетитора. Работа над курсом ученикам очень понравилась. А у Антона теперь в планах летом заняться самостоятельным созданием своего проекта.

На протяжении моей работы со всеми учениками я их знакомила с теми сервисами, о которых узнала, благодаря обучению на курсах «КМ-Школы» - это не только уникальнаяч База Знаний Лента в самой «е-КМ-Школе», но и социальные сервисы Веб 2.0, которые легко интегрируются в консрукторы «е-Км-Школы».

Использование «е-КМ-школы» в дистанционном обучении, на мой взгляд, стало очень эффективным:

· Была достигнута индивидуализация обучения - каждый ребенок занималсяся  по разработанной именно для него программам, расписанию и в удобном для него темпе.

· Каждому учащемуся предоставлялтся выбор, какими формами работы заниматься (создавать уроки, тесты, курсы, проекты),

· Для каждого учащегося предоставлялось много наглядного материала и видео фрагментов, которые улучшают восприятие предмета и делают его разнообразным.

· В случае отсутствия ребенка на «очном» уроке, преподаватель может подготовить для него теоретический материал, домашнее задание, тесты, а когда будет возможность ребенку самостоятельно изучить данную тему, он так и сделает, а преподаватель всегда сможет просмотреть выполненные задания

· У педагога есть возможность вернуться к предыдущим урокам и повторить информацию, которая хранится у ученика. Потому что важной особенностью этой специальной учебной среды является то, что она создает и хранит отчеты о деятельности (портфолио) каждого ребенка: все сданные им работы, все оценки и комментарии учителя к работам, все сообщения в форуме.

· У педагога есть удобная система оценивания -  журнал. В нём хранятся все оценки учащихся и очень хорошо видно, что ребенок сделал, а чему уделил недостаточное внимание. Видна успеваемость и «посещаемость» учащихся.

 

Сегодня технологии дистанционного обучения и образования развиваются очень активно. В недалеком прошлом в распоряжении сетевого учителя была лишь электронная почта, то теперь существуют специальные учебные среды, среди которых - «е-КМ-Школа», позволяющая  организовать учебный процесс, ни в чем не уступающий по своим дидактическим возможностям традиционному, а во многом и превосходящий его. Преимущества использования «е-КМ-Школы» в обучении детей с особыми потребностями очевидны: это индивидуализация, гибкость и адаптивность обучения. При обучении с «е-КМ-Школа» у педагога появились неограниченные возможности в подборе материала для индивидуального обучения каждого отдельного ученика с учётом его особенностей. Специальная учебная среда позволяет прокомментировать каждую работу ученика, дать рекомендации по исправлению ошибки – работать с каждым ребенком до полного решения учебной задачи.

 

Список использованной литературы:

 

                          1. Мария Земска. Семья и личность. Москва: «Прогресс», 1986, с.125

2. Е. М. Мастюкова, А.Г. Московкина. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. Москва: Владос, 2004, с. 18-19

                          3. Педагогическая психология. М.И.Розенова. Москва, 2003, с.56-73

4. Е.М. Мастюкова, А.Г. Московкина. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. Москва: Владос,2003, с.123-135.

                          5. Возрастная психология. Е.А.Сорокоумова. Питер, 2006,с.120-133.

 

 

Предложения по выступлению