УСЛОВИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ УСПЕШНОЙ ИНТЕГРАЦИИ ИНФОТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС
Чтобы эффективно интегрировать инфотехнологии в вашем
классе, Вам потребуется намного больше, чем один компьютер, стоящий в углу.
Физические, человеческие, финансовые и политические факторы сильно влияют на
успех применения инфотехнологии в школах. Прежде, чем мы сможем объяснить, как
преподавать в насыщенном инфотехнологиями окружении, мы должны рассмотреть эти
факторы, так как отсутствие даже одного из них сможет воспрепятствовать вашим
усилиям.
Комбинация
необходимых условий создаёт учебную среду, способствующую эффективному
использованию инфотехнологий, включая в себя:
- Общие
взгляды на интеграцию с инфотехнологией, с поддержкой и активным
руководством со стороны системы образования;
- Педагоги
с опытом использования инфотехнологий на уроках по предмету;
- Содержание
и требования учебной программы;
- Профессиональное развитие (возможности обучения);
- Готовность
учителей и мотивация использования
компьютеров и новых методов;
- Ориентированный
на учеников подход к обучению;
- Оценивание
эффективности использования инфотехнологии для обучения;
- Доступ к
современным инфотехнологиям, программному обеспечению и сетям связи;
- Техническая
помощь для обслуживания и использования инфотехнологических ресурсов;
- Общественные
партнёры, которые обеспечивали бы контроль, поддержку и различную помощь в
реальной жизни;
- Продолжительная
финансовая поддержка для длительного использования инфотехнологий;
- Политика
и стандарты, поддерживающие новую среду обучения;
- Стратегии;
- Другие условия
Перечисленные условия дают школам хорошую
возможность оценить, насколько хорошо они подготовлены для успешной интеграции
инфотехнологий в учебный процесс.
Школы, регионы и университеты разделяют общие
взгляды на интеграцию инфотехнологий для того, чтобы поддержать новых учителей
в их стремлении использовать инфотехнологии в классе.
Такие общие взгляды
проявляются в руководстве всей школьной системой, а также административной поддержкой. Взгляды школы на
использование инфотехнологий (программа развития IKT) должны были бы совпадать со взглядами региона. В идеале эти взгляды также
совпадали бы со взглядами университета, таким образом обеспечивая безболезненный
переход от университетской подготовки молодого учителя к работе.
Доступ к современным
технологиям, программному обеспечению и сетям связи обеспечивается учителям как
для использования в классе, так и для профессионального использования, включая
доступ за рамками школьного дня.
Все учителя имеют доступ к
технике, программному обеспечению и инструментам коммуникации в классе, рабочем
помещении и дома с помощью электронных средств. Распределение школьных
технологий должно быть равноправным, не
зависимо от старшинства учителей в школе.
Учителя и администрация -
квалифицированные пользователи инфотехнологий как в обучении, так и в управлении
школой.
В школе уровень знания
инфотехнологий, их профессионального использования и применения в обучении
может варьироваться, но существует общий базовый уровень, при котором школьные
консультанты могут обеспечить начинающего учителя и других учителей, которым
требуется помощь, консультациями и обучением.
Преподавательский состав
имеет непрерывный доступ к разнообразию возможностей профессионального развития
несколькими способами, располагая временем, чтобы воспользоваться преимуществом
предложений.
Все учителя в регионе имеют
доступ к осуществлению последовательного постоянного профессионального
развития, чтобы поддерживать непрерывное усовершенствование навыков в работе с
инфотехнологиями и их интеграцией в учебную программу.
Техническая помощь для
преподавательского состава оказывается своевременно, на месте эксплуатации и
включает в себя консультирование для увеличения навыков в работе с программным
обеспечением и техническими ресурсами класса.
Все учителя имеют равноправный
доступ к своевременной технической помощи. Цель технической помощи состоит в
том, чтобы гарантировать, что преподавание и обучение проходили бы
беспрепятственно и, чтобы учителя непрерывно учились приобретать навыки
устранения неисправностей. Само собой, что персонал, обеспечивающий техническую
помощь, ориентирует и консультирует начинающих учителей по поводу находящейся в
классе техники, программного обеспечения и процедур получения дополнительной
помощи.
У каждого учителя есть возможность влиять на приобретение инфотехнологических средств, которыкоторые необходимы для достижения компетенций и умений по учебной программе.
Обычно преподавательский
состав использует ориентированные на учеников подходы к обучению, чтобы
способствовать использованию инфотехнологий учениками.
Учебный
процесс ориентирован на учеников, и учитель способствует использованию
инфотехнологий в учебной работе. Ориентированный на ученика подход в учебной
работе влияет таким образом, что учителя начинают создавать такие возможности
для обучения, которые требуют от учеников активного вовлечения и эффективного
использования инфотехнологий для достижения учебных целей
Учителя используют
средства инфотехнологий для оценивания и анализа результатов, чтобы лучше
организовать и спланировать свою работу.
Учителя используют
для связей с общественностью и родителями возможности инфотехнологий.
У каждого учителя
равноправные возможности и доступ к средствам инфотехнологий (например:
использование компьютерного класса и составление расписания таким образом,
чтобы у всех была бы возможность проводить уроки по предмету в компьютерном
классе). Организовать помощь молодым
учителям по использованию инфотехнологии
в учебной работе.