УСЛОВИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ УСПЕШНОЙ ИНТЕГРАЦИИ ИНФОТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС

Чтобы эффективно интегрировать инфотехнологии в вашем классе, Вам потребуется намного больше, чем один компьютер, стоящий в углу. Физические, человеческие, финансовые и политические факторы сильно влияют на успех применения инфотехнологии в школах. Прежде, чем мы сможем объяснить, как преподавать в насыщенном инфотехнологиями окружении, мы должны рассмотреть эти факторы, так как отсутствие даже одного из них сможет воспрепятствовать вашим усилиям.

Комбинация необходимых условий создаёт учебную среду, способствующую эффективному использованию инфотехнологий, включая в себя:

• Общие взгляды на интеграцию с инфотехнологией, с поддержкой и активным руководством со стороны системы образования;
• Педагоги с опытом использования инфотехнологий на уроках по предмету;
• Содержание и требования учебной программы;
• Профессиональное развитие (возможности обучения);
• Готовность учителей и мотивация  использования компьютеров и новых методов;
• Ориентированный на учеников подход к обучению;
• Оценивание эффективности использования инфотехнологии для обучения;
• Доступ к современным инфотехнологиям, программному обеспечению и сетям связи;
• Техническая помощь для обслуживания и использования инфотехнологических ресурсов;
• Общественные партнёры, которые обеспечивали бы контроль, поддержку и различную помощь в реальной жизни;
• Продолжительная финансовая поддержка для длительного использования инфотехнологий;
• Политика и стандарты, поддерживающие новую среду обучения;
• Стратегии;
• Другие условия

Перечисленные условия дают школам хорошую возможность оценить, насколько хорошо они подготовлены для успешной интеграции инфотехнологий в учебный процесс.

Школы, регионы и университеты разделяют общие взгляды на интеграцию инфотехнологий для того, чтобы поддержать новых учителей в их стремлении использовать инфотехнологии в классе.
Такие общие взгляды проявляются в руководстве всей школьной системой, а также  административной поддержкой. Взгляды школы на использование инфотехнологий (программа развития IKT) должны были бы совпадать со взглядами региона. В идеале эти взгляды также совпадали бы со взглядами университета, таким образом обеспечивая безболезненный переход от университетской подготовки молодого учителя к работе.

Доступ к современным технологиям, программному обеспечению и сетям связи обеспечивается учителям как для использования в классе, так и для профессионального использования, включая доступ за рамками школьного дня.
Все учителя имеют доступ к технике, программному обеспечению и инструментам коммуникации в классе, рабочем помещении и дома с помощью электронных средств. Распределение школьных технологий должно быть равноправным,  не зависимо от старшинства учителей в школе.

Учителя и администрация - квалифицированные пользователи инфотехнологий как в обучении, так и в управлении школой.
В школе уровень знания инфотехнологий, их профессионального использования и применения в обучении может варьироваться, но существует общий базовый уровень, при котором школьные консультанты могут обеспечить начинающего учителя и других учителей, которым требуется помощь, консультациями и обучением.

Преподавательский состав имеет непрерывный доступ к разнообразию возможностей профессионального развития несколькими способами, располагая временем, чтобы воспользоваться преимуществом предложений.
Все учителя в регионе имеют доступ к осуществлению последовательного постоянного профессионального развития, чтобы поддерживать непрерывное усовершенствование навыков в работе с инфотехнологиями и их интеграцией в учебную программу.

Техническая помощь для преподавательского состава оказывается своевременно, на месте эксплуатации и включает в себя консультирование для увеличения навыков в работе с программным обеспечением и техническими ресурсами класса.
Все учителя имеют равноправный доступ к своевременной технической помощи. Цель технической помощи состоит в том, чтобы гарантировать, что преподавание и обучение проходили бы беспрепятственно и, чтобы учителя непрерывно учились приобретать навыки устранения неисправностей. Само собой, что персонал, обеспечивающий техническую помощь, ориентирует и консультирует начинающих учителей по поводу находящейся в классе техники, программного обеспечения и процедур получения дополнительной помощи.

У каждого учителя есть возможность влиять на приобретение инфотехнологических средств,  которыкоторые необходимы для достижения компетенций и умений по учебной программе.

Обычно преподавательский состав использует ориентированные на учеников подходы к обучению, чтобы способствовать использованию инфотехнологий учениками.
Учебный процесс ориентирован на учеников, и учитель способствует использованию инфотехнологий в учебной работе. Ориентированный на ученика подход в учебной работе влияет таким образом, что учителя начинают создавать такие возможности для обучения, которые требуют от учеников активного вовлечения и эффективного использования инфотехнологий для достижения учебных целей

Учителя используют средства инфотехнологий для оценивания и анализа результатов, чтобы лучше организовать и спланировать свою работу.

Учителя используют для связей с общественностью и родителями возможности инфотехнологий.

У каждого учителя равноправные возможности и доступ к средствам инфотехнологий (например: использование компьютерного класса и составление расписания таким образом, чтобы у всех была бы возможность проводить уроки по предмету в компьютерном классе).  Организовать помощь молодым учителям по  использованию инфотехнологии в учебной работе.