ФГОС ДОУ

СОГЛАСОВАНО на методическом                                           УТВЕРЖДАЮ:

объединение МКДОУ №10                                                        Заведующий МКДОУ

протокол № 7от 12.12.2014                                                        «Детский сад № 10 п.Оленевод»

          Руководитель МО  МКДОУ №10                                     О.Н.Евпак________                                                                                                   

        Карташова Н.В.__________                            от .14.12.2014 приказ №94

 

 ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

 

по введению ФГОС в ДОУ

на 2014-2018 г.г.

 

 

 

                                                 Разработчики программы:

 

                                                                  Евпак О.Н.______________

Карташова Н.В._______________

Радченко С.Н. ________________

                                                                  Жидкова Е.С. _____________

                                                                  Ковалева Г.В._____________

 

 

 

 

 

п.Оленевод 2014 г.

 

Содержание

 

1. Пояснительная записка …………………………………………………………………

2. Паспорт программы развития …………………………………………………………

3. Информационная справка об образовательном учреждении ………………………

3.1Общие сведения о ДОУ ………………………………………………………….

3.2Контингент родителей ……………………………………………………

3.3Социальные  партнеры………………………………………………….

3.4Кадровая характеристика ……………………………………………………….

3.5Материально-техническое обеспечение …………………………………………

3.6Обеспечение безопасных условий в ДОУ ……………………………………

3.7Организация питания воспитанников …………………………………………

4. Проблемный анализ деятельности ДОУ и потенциальных возможностей перехода на современную модель дошкольного образования ……………………………………

            4.1Анализ результатов деятельности  ДОУ……………………………………...

4.2Анализ воспитательно-образовательного процесса

4.3Анализ условий организации педагогического  процесса

5. Концепция развития дошкольного учреждения ……………………………………

6. Миссия дошкольного образовательного учреждения ………………………………

            6.1Модель выпускника дошкольного учреждения …………………………………

6.2Модель педагога детского сада …………………………………………………

7. Стратегия развития дошкольного учреждения ………………………………….........

7.1Этапы реализации программы ……………………………………………………….

7.2План действий по реализации программы развития ………………………………

7.3Ожидаемые результаты ……………………………………………………………….

7.4Управление  программой

Литература …………………………………………………………………………...

 

 

 

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современное образование находится на новом этапе развития – идёт его модернизация. Этому способствуют как социальные, так и экономические перемены, происходящие в обществе. Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела актуальный характер. В общегосударственном плане новое качество образования – это его соответствие современным жизненным потребностям развития страны. Очевидно, что сегодня в условиях современного  образования каждое дошкольное учреждение должно, поддерживать свою конкурентоспособность, занимая, таким образом, свою индивидуальную нишу в общем образовательном пространстве. Такие качества как формирование креативных и социальных компетентностей, готовности к переобучению  востребованы целыми творческими коллективами, которые постоянно совершенствуют свое профессиональное мастерство, проявляя инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, доказывая, таким образом, свою, необходимость.

Реализация основных направлений развития системы дошкольного образования невозможна без ключевых общесистемных изменений в дошкольном учреждении. Содержание образования сегодня направлено не только на приобретение знаний воспитанниками, но и на развитие личности, где ребёнок выступает как субъект разнообразных видов детской деятельности в условиях самореализации в окружающем мире, развитие его познавательных и созидательных способностей. Ориентация на ребёнка и его потребности, создание в дошкольном учреждении условий, обеспечивающих гармоническое развитие личности каждого ребёнка и сотрудника, мотивация на эффективную деятельность – такова суть педагогического процесса на дифференцированной основе.

Необходимость разработки данной программы обусловлена не только рядом причин указанных выше. Становится объективным появление новой модели ДОУ, пересмотр управления системой образования, в воспитательно-образовательном процессе, в научно-методической, опытно-экспериментальной деятельности учреждения. Разработка содержания работы дошкольного образовательного учреждения потребовала по-новому подойти к его отбору с учётом природно-климатических, экологических, экономических, социальных, культурно-ценностных особенностей деревни, в которой живут дети. Изменения, происходящие в содержании начального образования, поставили нас перед необходимостью пересмотра содержания  работы, поиска новых путей и условий развития ребёнка, внедрения педагогических технологий, создавая возможность для профессионального творчества и инновационных процессов в повышении качества дошкольного образования.

На основе выше изложенного, а так же в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Уставом ДОУ разработана Программа развития муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 10»п.Оленевод.

Программа развития была спроектирована исходя из конкретного анализа исходного состояния детского сада, территориальной специфики (возможности внешнего окружения детского сада), специфики контингента детей, потребности родителей воспитанников.

Статус Программы развития: нормативный стратегический документ дошкольного образовательного учреждения, в котором отражаются цель и комплекс мероприятий, направленных на решение задач при переходе в инновационный режим жизнедеятельности и принявший за основу программно-целевую идеологию развития.

Назначение Программы развития: быть средством интеграции и мобилизации всего коллектива дошкольного образовательного учреждения на достижение целей развития, перехода на более качественный уровень образовательной деятельности.

Сроки реализации программы: 2014 - 2018 годы

 

2. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Наименование Программы

Программа развития муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 10» п.Оленевод

Основание для разработки Программы

- Закон РФ «Об образовании»;

- Декларация прав ребёнка и Конвенция о правах ребёнка;

- Концепция дошкольного воспитания;

- Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 г.;

- Распоряжение Правительства РФ «О мероприятиях по совершенствованию контрольно-надзорных функций и оптимизации предоставляемых государственных услуг в сфере образования» от 05.03.2010 г. № 297;

- Стратегия экономического и социального развития РК на период до 2020 г. (от 26.01.2009 № 22 от 22.12.2009 № 390);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1014 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;

- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.2660-10. Изменения к санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима в дошкольных организациях 2.4.1.2791-10 от 20.12.2010 № 164;

- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»;

- Устав МКДОУ «Детский сад № 10» п.Оленевод.

Социальный заказ

1. Качественный присмотр и уход за детьми.

2. Качественное дошкольное образование (предоставление муниципальных услуг) – реализация основной программы дошкольного образования.

3. Сохранение и укрепление здоровья детей, создание здоровьесберегающих условий.

4. Предшкольная подготовка.

5. Повышение эффективности расходования ресурсов

Автор программы

Заведующий ДОУ и педагогический коллектив

Основные исполнители программы

Коллектив ДОУ

Назначение программы

·         Программа развития предназначена для определения перспективных направлений развития образовательного  учреждения на основе анализа  работы МКДОУ д/ с №10 за предыдущий период.

·         В ней отражены тенденции изменений, охарактеризованы главные направления обновления содержания образования и организации воспитания, управление дошкольным учреждением на основе инновационных процессов.

Цель программы

Создание условий, для повышения доступности качественного образования, соответствующего современным потребностям общества, обеспечивающих развитие и саморазвитие детей, а также развитие их творческого потенциала, перевод учреждения в инновационный режим деятельности

Задачи программы

 

 

1. Внедрить комплекс оздоровительно-образовательных мероприятий направленных на сохранение и укрепление здоровья детей.

2. Обогатить и усовершенствовать предметно-развивающую  среду, способствующую формированию общей культуры, развитию физических, интеллектуальных и личностных качеств воспитанников.

3. Обеспечить рост профессиональной компетентности педагогов ДОУ в части освоения педагогами технологий  в интеграции областей.

4. Усовершенствовать взаимодействие ДОУ с родителями воспитанников  посредством организации совместной эффективной деятельности и их участия в  образовательном процессе.

5. Усовершенствовать  систему обеспечения безопасности участников образовательного процесса

Проблема

· Развитие дошкольного образовательного учреждения в условиях реализации новой государственной образовательной политики, создание условий для сохранения, приумножения культурных и духовных ценностей народов России;  становление открытой, гибкой и доступной системы образования.

 

· Недостаточная готовность и включённость родителей в управление качеством образования  детей через общественно - государственные  формы управления.

· Необходимость  интенсификации педагогического труда, повышение его качества и результативности педагогов к применению современных образовательных технологий.

 

Сроки и этапы реализации Программы

Программа рассчитана на  5 лет

2014-2015 г.г. - Организационно-подготовительный этап (создание условий для реализации программы).

2016-2017 г.г. – Коррекционно-развивающий этап (работа по преобразованию существующей системы).

2018 г. – Аналитически-информационный этап (мониторинг эффективности реализации программы, аналитическая оценка качественных и количественных изменений, произошедших в учреждении)

Ожидаемые результаты (социально экономические эффекты) реализации программы

Внедрить комплекс оздоровительно- образовательных мероприятий направленных на сохранение и укрепление здоровья детей

Ø Снижение  роста заболеваемости, через мероприятия направленные на оздоровление  и укрепление детского организма.

Ø Снижение роста числа детей нуждающихся в услугах логопеда и детского психолога.

Ø Системное  взаимодействие с учреждениями образования, здравоохранения, культуры с  целью повышения качества образования

Обогатить и усовершенствовать предметно-развивающую  среду

Ø  Оптимизирование процесса воспитания и обучения дошкольников.

Ø  Формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств воспитанников

Обеспечить рост профессиональной компетентности педагогов ДОУ в части освоения педагогами технологий  в интеграции областей

Ø  Информирование  процесса образования:

- пополнение информации на сайте детского сада, для возможности качественного предоставления услуг в электронной форме.

Ø  Активизация  использования в образовательном процессе интерактивных технологий и электронных образовательных ресурсов.

Ø  Рост числа педагогов, освоивших современные образовательные технологии.

Ø  Рост числа педагогов, прошедших обучение на курсах  до 100 %.

Ø  Приведение в соответствие с ФГОС учебных программ

Усовершенствовать взаимодействие ДОУ с родителями воспитанников  посредством организации совместной эффективной деятельности и их участия в  образовательном процессе

Ø  Обеспечение открытого информационного пространства учреждения.

Ø  Увеличение количества родителей, активно участвующих в образовательном процессе до 70%.

Ø  Повышение уровня педагогической грамотности родителей в вопросах воспитания и развития детей

Усовершенствовать  систему обеспечения безопасности участников образовательного процесса

Ø  Привидение  в соответствие с СанПиН  систем отопления ДОУ.

Ø  Ремонт кровли.

Ø  Установка ограждения территории детского сада.

Ø  Приобретение детской  мебели.

Ø  Приобретение

Ø  Постройка прогулочной веранды

 

3. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

 

            Общие сведения о ДОУ

Полное наименование:       муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение  «Детский сад № 10» п.Оленевод.

Сокращенное наименование: МКДОУ  № 10 п.Оленевод

            Фактический (юридический) адрес: 692494 Приморский  край  Надеждинский  район  п.Оленевод  ул.Садовая  7

Лицензия:  на осуществление образовательной деятельности  № 101 от 16 февраля 2012г.

Режим работы: Пятидневная рабочая неделя с пребыванием детей с 7.30 до 17.30 часов.

Учреждение открыто в 1966 году, расположено в двухэтажном кирпичном здании, рассчитано на 70 мест. В учреждении функционирует 4 разновозрастные группы. Общая площадь

 

 

Контингент родителей

Большое внимание в дошкольном учреждении уделяется изучению контингента родителей. Систематически педагоги ДОУ проводят информационно-аналитическую работу по выявлению социального и образовательного статуса членов семей воспитанников. Дошкольное учреждение посещают дети из 57 семей, среди которых:

- полных семей  89%;

- неполных семей 26%;

- многодетных 23%;

- имеющих одного ребёнка 35%.

Работающих родителей – 80%,

Неработающие -20%

Бытовые условия во всех семьях удовлетворительные.

По социальному статусу:                                                          

- служащие - 10%                                                                               

- рабочие - 20%;

- безработные - 20%.      

По образовательному уровню:

- высшее - 43%;

- среднее профессиональное – 28%;

- начальное профессиональное – 10%

- среднее (полное) общее –48%.

Педагогами ДОУ ведётся активная просветительская работа, направленная на повышение компетентности в вопросах воспитания и развития детей, успешной социализации ребёнка в обществе. 

Анализируя удовлетворённость родителей деятельностью ДОУ, наблюдается следующее:

- 83% родителей считают, что воспитатели обеспечивают ребёнку всестороннее развитие, способностей, качественную подготовку к школе и укрепляют здоровье;

- 91 % родителей признают авторитет воспитателей, прислушиваются к его мнению и реализуют его советы в воспитании ребёнка (20% родителей обращаются за помощь к специалисту);

- 92 % родителей считают, что для ребёнка созданы комфортные условия;

- 98 % родителей удовлетворены своими взаимоотношениями с сотрудниками.

Изучение семьи как участника образовательного процесса определяется характеристикой совместных мероприятий с родителями. Результаты показывают, что лишь 60% родителей активно участвуют в различных мероприятиях ДОУ. Остаётся проблемой – привлечение родителей к участию в воспитательно-образовательном процессе. Анализ анкет и опросов родителей по вопросам развития детей показывает недостаточную компетентность родителей в психологических и  возрастных особенностях детей.

Выводы: Деятельность ДОУ по работе с семьями воспитанников следует направить на конструктивное сотрудничество, расширение спектра форм взаимодействия, на повышение компетентности родителей в вопросах психолого-педагогического сопровождения, заинтересованности в успехах своих детей и стремлении помочь ДОУ в создании необходимых условий для сохранения психолого-педагогического благополучия ребёнка в ДОУ.

            В дошкольном учреждении существуют возможности организации консультативной помощи, совместных досугов, творческих проектов, выставок, спортивных мероприятий, праздников, традиций.

Таким образом, деятельность ДОУ по взаимодействию с семьей необходимо направить на оказание помощи семье в воспитании ребёнка по следующим направлениям:

1. Мероприятия ДОУ с родителями с целью повышения их компетенции в разных вопросах, пропаганды здорового образа жизни, популяризации физкультуры: дни открытых дверей, консультации;

2. Мероприятия ДОУ, объединяющие родителей и детей с целью укрепления института семьи, возрождение и сохранение духовно-нравственных ценностей семейных отношений, стремление лучше узнать ребёнка, наладить содержательное общение: совместные мероприятия, праздники, экскурсии;

3. Мероприятия в семье, используемые в работе ДОУ с целью повышения инициативности и заинтересованности родителей: совместные творческие выставки, выставки по увлечениям ребёнка, персональные выставки родителей, пропагандирование традиций семьи, опыта лучшего семейного воспитания (фотовыставки, альбомы «Моя семья», «Домашние любимцы»), домашнее коллекционирование с презентациями в группе и субботники и др.                                                                                         

                                       

                                            Социальные партнёры

 

 

   МКОУ СОШ№ 11

Работа в округе.

Преемственность в работе с начальной школой

Посещение занятий, уроков,

совместные собрания с родителями выпускников

 

           

            Кадровая характеристика

На момент написания программы развития общее количество педагогических работников – 5 человек (заведующий детским садом, 5 воспитателей один из воспитателей выполняет обязанности музыкального руководителя. Все педагоги имеют соответствующее дошкольное образование). Укомплектованность кадрами - 100%. Коллектив педагогов стабильный.  Педагоги ДОУ систематически повышают свой профессиональный уровень на курсах повышения квалификации. Педагогический коллектив дошкольного образовательного учреждения объединён едиными целями на решение задач и приоритетов дошкольного образования, имеет благоприятный психологический климат. Повышение квалификации педагогических и руководящих работников проводится в системе и осуществляется в соответствии с графиком. Творческий потенциал педагогического коллектива показывает тенденцию роста активности и их самостоятельности, стремления к новациям и исследованиям. Тем не менее, остаются актуальными проблемы, связанные с деятельностью педагогов по трансляции передового педагогического опыта, с вялой инициативностью педагогов в динамичном отходе от консервативной учебной модели, перестройке социально-психологического мышления и педагогического мировоззрения в условиях модернизации системы образования, перехода к ФГОС. Необходимо в этом направлении сосредоточить особые усилия.

 

Материально-техническое обеспечение

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 10 п. Оленевод Надеждинский район» общая  площадь 365,9 м2, дата постройки здания 1966 г.

Данные о наличии специально оборудованных помещений,

сооружений, площадок

Назначение

Количество

 Из них функционально используется

Детская площадка

4

4

Спортивная площадка

1

1

Групповая комната

4

4

Спальни

4

4

Раздевалки

4

4

Медицинский кабинет

1

 

Туалетные комнаты

5

5

Моечные комнаты

4

4

Иные помещения, сооружения, площади:

  • Кабинет заведующего
  • Пищеблок  (цех для хранения продуктов, 1 цех для обработки сырых овощей и обработки сырого мяса и рыбы, холодильное оборудование  для хранения мяса)
  • Прачечная (постирочная, помещение для приёма грязного белья, подсобное помещение)
  • Кастелянская (помещение для хранения чистого белья, гладильная)

 

1

1

 

 

 1

 1

 

1

1

 

 

 1

       Развивающее обучение предполагает перспективу саморазвития ребенка и расширения его сознания на основе познавательно – творческой деятельности, рефлексии, познания ребенком самого себя, своих возможностей. Осуществление этих идей возможно только на основе личностно – ориентированной модели взаимодействия между взрослым и ребенком. Ее основные черты таковы. Взрослый в общении с детьми придерживается правила: «не рядом, не «над», а «вместе»!». Его цель – содействовать становлению ребенка как личности. Способы общения – понимание, признание, принятие личности ребенка. Тактика общения – сотрудничество. Взгляд на ребенка – как на полноправного партнера.     Непременными условиями построения развивающей среды в детском саду являются реализация идей развивающего обучения и опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия.

1.    В каждой возрастной группе  созданы условия:

а) для самостоятельного активного целенаправленного действия во всех видах деятельности, которые размещаются в центрах:

  • центр сюжетно – ролевой игры;
  • центр грамотности (книжный уголок, игры и оборудование для развития речи, театрализованные игры, уголок этикета);
  • центр науки (уголок природы, экспериментирования и опытов, уголок труда);
  • центр математики и строительно – конструктивных игр;
  • центр искусства (изодеятельность, муз уголок, уголок ручного труда);
  • познавательный центр (ОБЖ, краеведение и др.);
  • центр физической культуры;
  • эмоциональный центр (уголок уединения, воображения, юмора);

б) для предоставления права выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей;

в) способствующие формированию психологических новообразований, которые появляются у детей в разные годы дошкольного детства.

2.    Расположение и организация предметов развивающей среды в пространстве группы:

а)  наполнено развивающим содержанием, соответствующим программным требованиям, задачам обучения и воспитания направлению работы в группе;

б) отвечает возрастным особенностям и потребностям детей;

в)  удобно и рационально логично;

г) отвечает требованиям техники безопасности, принципам функционального комфорта;

д) отвечает санитарно – гигиеническим требованиям;

е) отвечает требованиям этики и эстетики, привлекает внимание, побуждает к активному действию в ней;

ж) включает не только стационарную, но и мобильную мебель;

з) отвечает интересам мальчиков и девочек.

3.    У каждого ребенка имеется в группе «неприкосновенное» место, где он  хранит свое личное имущество.

4.    Содержание предметно - развивающей среды  периодически обогащаться с ориентацией на поддержание интереса ребенка к предметно – развивающей среде

  • на пройденный программный материал;
  • на индивидуальные возможности;
  • обеспечение зоны ближайшего развития (15% материала опережающего характера);
  • на постоянную новизну.

     В детском саду созданы условия для развития детей.В наличии методическая литература,     дидактические игры, пособия. Богатая  костюмерная, где хранятся костюмы для театрализованных представлений.

 

        В целях художественно-эстетического развития в детском саду в каждой возрастной группе оборудованы центры по изодеятельности:

  • мольбертами, различными материалами и средствами для изобразительной деятельности; предметами народных промыслов России – дымковской игрушки, золотой хохломы, гжели, искусства мастеров Урала и Сибири.
  • оформлена выставка художественно-творческих работ воспитанников.    
  • в микроуголках  собран демонстрационный материал по декоративно-прикладному искусству, по технике предметного и сюжетного рисования для детей всех возрастных групп, по методикам ТРИЗ И РТВ, имеются наборы дидактических игр, методическая и искусствоведческая литература. В коридорах  располагаются постоянно действующие выставки детских работ.

     Планируется создание  мини-музея «Прошлое моей семьи». Эта работа находится в стадии разработки и запланирована на ближайшее будущее.

            Всё вышеизложенное позволяет констатировать, что содержание предметно-развивающей среды  детского сада соответствует интересам детей, изменяется, варьируется, постоянно обогащается  с ориентацией на запросы родителей, на обеспечение зоны ближайшего развития ребёнка, в соответствии с программой развития детского сада. 

        Вывод: В дошкольном учреждении имеются все необходимые условия для интеллектуально-творческого и физического развития воспитанников, через создание предметно-развивающей среды и пространства детского сада.

Обеспечение безопасных условий в ДОУ

В дошкольном учреждении организована работа по обеспечению безопасности участников образовательного процесса, в соответствии с Уставом ДОУ, Правилами внутреннего трудового распорядка, должностными инструкциями и инструкциями по охране труда и пожарной безопасности.

Обеспечение безопасности участников образовательного процесса ведётся по направлениям:

- обеспечение охраны труда сотрудников ДОУ;

- обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников (пожарная безопасность, безопасность в быту, личная безопасность, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма);

- пожарная безопасность;

- предупреждение и ликвидация чрезвычайных ситуаций;

- антитеррористическая защита.

Вся работа по обеспечению безопасности участников образовательного процесса планируется, составляются планы мероприятий, издаются приказы, работает комиссия по охране труда. Инструктажи с сотрудниками проводятся 2 раза в год, фиксируются в журнале учёта инструктажа.

В ДОУ установлена автоматическая пожарная сигнализация и  речевое оповещение на случай пожара; изготовлены планы эвакуации, в соответствии с современными требованиями; имеются пенные и порошковые огнетушители с паспортами. Регулярно  проводятся тренировочные занятия по эвакуации детей и сотрудников с определением действий работников при обнаружении пожара.

Количество случаев травматизма  сотрудников и воспитанников в ДОУ не зарегистрировано.

 

Организация питания воспитанников

В дошкольном учреждении организовано 3-х разовое питание. В ДОУ разработано примерное цикличное 10-дневное меню, согласованное с ТО Роспотребнадзор. Ежедневно используется С-витаминизация третьего блюда. При организации питания соблюдаются возрастные физиологические нормы суточной потребности в основных пищевых веществах (соотношение белков, жиров, углеводов); большое внимание уделяется разнообразию горячих  первых и вторых блюд.

 

4. . Проблемный анализ деятельности ДОУ и потенциальных возможностей перехода на современную модель дошкольного образования

 

Главная цель разработанной программы ДОУ – повышение качества воспитания и образования детей, то есть полное удовлетворение социального заказа на образовательные услуги в отношении детей дошкольного возраста.

 

4.1Анализ результатов деятельности ДОУ.

В 2013-2014 учебном году в детском саду воспитывается 54 детей в возрасте от 1,6  до 7 лет, из них- девочек 31; 23 –мальчика. Детей инвалидов –нет. Функционируют 3 группы разновозрастная группа общеразвивающей направленности .

 

 С 2012 года приоритетным направлением в деятельности детского сада является организация взаимодействия с семьями воспитанников. Сотрудничество строится с учетом того, что социализация ребенка осуществляется, прежде всего в семье, которая является основным проводником знаний, ценностей, отношений. Решение этой задачи коллектив детского сада видит в поиске и внедрении новых, современных форм сотрудничества. Одной из важнейшей задач деятельности нашего сада является. Охрана  и укрепление здоровья детей, обеспечение полноценного физического развития и воспитания потребности в здоровом образе жизни. 

   Состояние здоровья воспитанников  и меры по охране и укреплению здоровья.

       Дошкольное учреждение в 2012-2013 учебном году посещало 54 детей.  По данным медицинского обследования (диспансеризации) выявлено с отклонениями в здоровье: по группам здоровья:

2012год- 1группа здоровья-34 детей; 2 группа здоровья -5 детей; 3группа здоровья-нет.                      2013год- 1группа здоровья -49детей; 2группа здоровья-5 детей; 3 группа здоровья- нет ;                                           Благодаря большой работе проводимой в детском саду в рамках оздоровления, видно, что по сравнению с предыдущим годом увеличилось количество детей 1группы здоровья.  За истекший год  зарегистрировано -10 случаев различных заболеваний. Количество часто болеющих детей -1 ребенок. Пропущено дней по болезни за год в дошкольном учреждении-150. Но в основном повышение % заболеваемости дают дети с хроническими заболеваниями. Один ребенок из 10 страдает хроническим заболеванием. Одной  из важнейших задач деятельности нашего сада является охрана и укрепление здоровья детей, обеспечение полноценного физического развития, воспитания потребности в здоровом образе  жизни. По этой задаче в 2013 году проводился педсовет. В ходе совместного обсуждения на педсовете была разработана с учетом условий нашего сада система эффективных мероприятий по укреплению здоровья дошкольников. Педагоги в течение всего года проводят закаливающие процедуры. Регулярно и постоянно проводят утреннюю гимнастику, физкультурные занятия. В течение года проводятся дни здоровья, спортивно-развлекательные мероприятия. Кроме этого дети с хроническими заболеваниями находятся под наблюдением  медицинских  работников. Проводим санитарно-просветительную работу с родителями.

         В течение учебного года проводилась работа по улучшению здоровья и совершенствованию физических качеств детей с учетом индивидуальных особенностей воспитанников.

Оздоровительная работа осуществлялась по следующим направлениям:

Ø  Соблюдение режима дня

Ø  Учет гигиенических требований

Ø  Утренняя гимнастика

Ø  Воздушно-оздоровительная гимнастика после сна

Ø  Отработка двигательного режима в группе и на прогулке

Ø  Закаливающие мероприятия.

                                                                                                                Показатели

Заболеваемость, детодни на 1 ребенка

 159дней пропущено  по болезни; 17дней на одного ребенка.

Часто болеющие дети

3 ребенка

Простудные заболевания

15 случаев

Хронические заболевания

1 ребенок

I группа здоровья

49 детей

II группа здоровья

5 ребенка

III группа здоровья

 нет

 Разработанный комплекс мероприятий успешно применяли педагоги в течение года. У нас в детском саду  уровень физического развития детей стал значительно выше, а в результате этого снизился %  заболеваемости.  По результатам отчетного года нужно сделать вывод, что в дальнейшей работе нужно  продолжать уделять  внимания вопросам организации оздоровления, закаливания. Поэтому задача по укреплению здоровья детей и снижение заболеваемости  остается  для нас приемлемой.  

Проблемное поле:  Положительная динамика укрепления здоровья воспитанников существует, но она недостаточна, для того чтобы говорить об эффективной системе здоровьесбережения в ДОУ, позволяющей спрогнозировать и предупредить детскую заболеваемость.

  Физкультурно-оздоровительная работа учреждения ведется в системе, но требуют изменения блоки: « Здоровьесберегающие технологии в деятельности ДОУ» и «Взаимодействие с социумом в вопросах поддержания и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса»

                     Кадровое обеспечение воспитательно-образовательного процесса.

Всего педагогических работников.

Количество

1

Всего педагогических работников

3

 

в том числе воспитателей

4

 

2

Образовательный уровень:

 

 

 

 высшее

1

 

 

средне - профессиональное

3

 

3

Квалификация педагогов

 

 

 

первая квалификационная категория

3

 

 

вторая квалификационная категория

1

 

4

Стаж работы по специальности:

 

 

 

от 10-20 лет

 

 

 

свыше 20 лет

3

 

5

Средний возраст педагогических работников:

50 лет

 

6

Сведения о наградах:

 

 

 

Федеральные

-

 

 

Областные (региональные)

-

 

 

Районные (муниципальные)

2

 

 

Курсовая подготовка 2012-2013 уч.г.

1

 

 

                                   

 

 

Характеристика достижений ДОУ:

2013г-Благодарственное письмо в смотре-конкурсе «Благоустроенная территория учреждения»

С 2012 года педагогический коллектив МКДОУ «Детский сад  №10 » работает по   «Основной общеобразовательной программе дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного учреждения» включающий в себя базисные направления, предусмотренные современными требованиями дошкольного образования: физкультурно-оздоровительное, художественно-эстетическое, познавательно-речевое и социально-личностное.

  Результаты выполнения воспитательно-образовательной деятельности за 2012-2013 учебный год.

Разделы программы

Уровень освоения знаний детьми

Высокий

Средний

Низкий

Здоровье

 

       50 %

        50%

     -

Физическая культура

 

       83%

         17%

     -

Социализация

 

         33%

          67%

      -

Безопасность

 

          50%

           50%

        -

Музыка

 

           50%

            50%

         

Познание

 

          17%

            87%

         

Коммуникация

 

          33%

            67%                       

 

Труд

 

          67%

            33%                 

          -

 Чтение худ. литературы

 

           50%

            50%

          -

 Худож. творчество

 

         50%

            50%

 

 

 

        

          

 

В соответствии с программой была дополнена и переоборудована  предметно- развивающая среда в группе. В период учебного процесса педагогический  коллектив накапливал и приобретал программный и дидактический материал- это позволило педагогам добиться в учебно-воспитательном процессе нужных результатов .Значительные улучшения произошли  в уровне развития детей  ознакомлении с окружающем миром, экологии, музыкальной, театрализованной, физкультурной, а также в уровне игровой деятельности. Опираясь на результаты диагностики, можно сказать, что программа освоена с учетом возрастных требований. Но наблюдается недостаточный уровень в реализации образовательной области «Познание», а именно познавательно-исследовательская деятельность. Дети больше работают по образцу, воспитателем  недостаточно применяется в непосредственной образовательной деятельности опытно-экспериментальная деятельность. Необходимо уделить педагогическому коллективу внимание на НОД по художественному творчеству, конструированию,  и по формированию элементарных математических представлений.

    

   Проблемное поле:

В связи с введением в образовательный процесс ФГОС и новых форм работы уровень квалификации педагогического персонала учреждения не позволяет качественно спланировать и организовать образовательный процесс, и, в свою очередь, получить максимально возможные образовательные результаты.

 

 

     4.2.Анализ воспитательно-образовательного процесса.

       Динамика результативности обеспечивается внедрением в практику работы ДОУ нового содержания и организации методов и приёмов воспитания и обучения комплексным подходам к развитию личности наших детей. Существенная динамика отмечена в изобразительной деятельности, в экологическом воспитании, развитии речевой деятельности, игровой деятельности.

   С целью дальнейшего повышения результативности  педагогического процесса в ДОУ, главной целью которого является развитие всесторонне развитой личности, необходимо:

-  осуществлять социально-нравственное развитие детей через его отношения с окружающим миром;

-  совершенствовать интеллектуальное развитие ребёнка через формирование высших психических и познавательных процессов;

-  уделять особое внимание развитию речи, игре, физической подготовленности;

-  способствовать развитию экологической культуры.

Проведённый выше анализ результатов педагогической деятельности коллектива ДОУ  показал, что вывод их на должный уровень во многом зависит от содержания, технологий и организации учебно-воспитательного процесса.

  В настоящее время учебно-воспитательный процесс в детском саду осуществляется по основной  общеобразовательной  программе.

  Развивающее обучение в новой модели образовательного пространства предлагает использование новых программ и технологий, которые предусматривают не просто усвоение нового содержания, а такую организацию познавательной деятельности детей, которая обеспечивает ребёнку новые достижения и продвижения в развитии. При этом,   важное  значение  имеет соблюдение поэтапного обучения:

1.этап первичного освоения знаний и умений;

2.этап самостоятельного применения знаний и умений в специально организованных условиях;                                                                             

  3.этап самостоятельного творческого применения детьми знаний и умений.

        Анализ учебно-воспитательного процесса позволяет заключить, что его организация, содержание и формы, используемые в настоящее время в ДОУ, обеспечивают психическое развитие детей, сохранение и укрепление их здоровья, готовность к следующему этапу жизни – школьному. Актуальной остаётся задача повышение эффективности учебно-воспитательного процесса по достижению задач трех направлений развития ребёнка.

В этой связи требуется решение следующих проблем:

1. дальнейшая оптимизация программного обеспечения работы   ДОУ (соблюдение  Федеральных  государственных образовательных стандартов);

2. активизация внедрения педагогических технологий в образовательно-воспитательном процессе;

3.  совершенствование содержания и форм взаимодействия детского сада и семьи в образовательном процессе.

 

4.3Анализ условий организации педагогического процесса.

       Важнейшими показателями, влияющими на результативность педагогического процесса, являются условия его организации, анализ которых позволит выявить причины и возможные последствия его нарушения, также позволит наметить пути его совершенствования. Главным условием являются человеческие ресурсы, а именно педагогические кадры учреждения. Детский сад кадрами укомплектован, педагогический состав ДОУ заведующий, воспитатели, помощники воспитателей. Повышение уровня квалификации обеспечивается участием педагогов в методических объединениях, через курсы повышения квалификации, самообразование, развитие педагогического опыта.

Важнейшей характеристикой ДОУ является социально-психологический климат в коллективе. В настоящее время сформирован коллектив единомышленников с благоприятным психологическим климатом, способствующим нормальному  процессу решения стоящих перед коллективом задач. В  ДОУ обеспечивается  психологический комфорт работникам, создаётся атмосфера  педагогического оптимизма и  ориентация  на успех. Педагогический коллектив строит свою работу по воспитанию детей в тесном контакте с семьёй. Педагоги убеждены в том, что основное воздействие на развитие ребёнка всегда будет оказывать не детский сад, не школа, а прежде всего родители, семья.

      Главная цель работы педагогов с семьёй психолого-педагогическое просвещение, оказание помощи в воспитании детей, профилактика нарушений в детско-родительских отношениях. Педагоги используют разнообразные формы вовлечения семьи в образовательный процесс.

Проблемное поле:    

     Неоднородный контингент родителей, имеющий различные цели и ценности.

     Наличие в ДОО родителей (законных представителей) с потребительским отношением к процессу образования, воспитания и развития их детей, с пассивным отношением  к участию в интерактивных мероприятиях, в управлении  ДОО

    

Перспективы развития:  

Осуществлять поиск эффективных путей взаимодействия (индивидуально ориентированных) с родителями детей нового поколения, привлечение их к совместному процессу воспитания, образования, оздоровления, развития детей, используя наряду с живым общением (безусловно, приоритетным), современные технологии (Интернет-ресурсы, участие в разработке и реализации совместных педагогических проектов, участие в управлении ДОО и др.)

Материально-техническое обеспечение ДОУ позволяет решать воспитательно-образовательные задачи. Структура предметно-развивающей среды позволяет    осуществлять всестороннее развитие личности воспитанников. Каждое помещение ДОУ используется для разнообразной работы.

        В ДОУ  функционирует одна  разновозрастная группа. Групповые помещения, расположение мебели, устройство игровых зон обеспечивают детям свободный доступ к игрушкам и учебным пособиям. В группах в достаточном количестве имеется игровой материал для всестороннего развития малышей.

   Оборудованы предметные и  игровые зоны: семья, магазин, конструирование, уголок правил дорожного движения, уединения,  познания, художественного творчества,  сенсорики, театрализованный уголок, уголок природы, настроения, дежурства.

Для создания музыкального фона в группах при проведении различных режимных моментов и праздничных мероприятий  используется магнитофон.

Для самостоятельной игровой деятельности детей подобран соответствующий игровой  материал: куклы, коляски, машинки, мячи, конструкторы и др.

Для полноценного физического воспитания и развития детей в группе имеются: мячи, скакалки, массажные дорожки, кегли др.

        Организация групповой комнаты приближена к домашней обстановке, что способствует эмоциональному благополучию детей их быстрейшей адаптации при поступлении в детский сад.

В группе  игровое оборудование расположено по тематическому принципу для того, чтобы ребёнок мог самостоятельно выбрать себе занятие по душе. В распоряжении детей имеются различные дидактические игры по различным видам деятельности.

   Для развития конструктивной деятельности дошкольников в группе имеются наборы крупного и мелкого строительного материала,  различные виды конструкторов.

    Педагогами и родителями  заготавливается природный и бросовый материал для художественного конструирования.

     Для развития у детей естественнонаучных представлений в группе оборудованы соответствующие зоны «Познание», «уголок песка с водой». Воспитателем эстетично оборудован уголок природы, в  нём представлены: календарь природы, стенд «Времена года», альбомы по сезонам,  различные виды комнатных растений, за которыми охотно ухаживают дети под руководством воспитателя.

    В ДОУ созданы условия по формированию элементарных математических представлений. Занятия строятся в игровой форме. В достаточном количестве  имеется демонстративный и раздаточный материал.

    Нравственно-патриотическое воспитание осуществляется с младшего возраста. На занятиях детей знакомят с родным краем. В группах имеются флаг, герб Российской Федерации.

     На  игровом  участке созданы необходимые условия для физического развития детей, он оснащен  спортивным оборудованием: бревно, лестница,  качели, горка, песочница.

   Методический кабинет ДОУ укомплектован методической литературой по всем направлениям. За последний год приобретено много методической  и  познавательной литературы в помощь воспитателю.

На прогулках дети под руководством воспитателей ухаживают за посадками культурных растений. В целом, условия ,созданные  в детском саду, способствуют воспитанию у детей эстетического вкуса и направлены  на то, чтобы каждый ребёнок чувствовал себя комфортно и защищёно.

   Благодаря усилиям администрации и коллектива, в ДОУ создана база дидактических  игр, методической литературы. Программно-методическое обеспечение педагогического  процесса направлено на выполнение  Федеральных  государственных образовательных  стандартов дошкольного образования, что связано с использованием программ и технологий, обеспечивающих гармоничное развитие ребёнка, ориентацию на удовлетворение социального заказа.

 

Проблемное поле: содержание предметно - развивающей среды в группе недостаточно отвечает потребностям современных детей и не всегда достигается развивающий эффект зон развития детей. Основной причиной данной проблемы является слабая материальная база учреждения.

 

5. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

 

В настоящее время одним из наиболее перспективных направлений в системе дошкольного образования является поиск путей, обеспечивающих интеграцию образовательного процесса, ориентированного на развитие личности и предусматривающего в своей основе лично-ориентированную модель образования. Это предполагает существование между взрослыми и детьми отношений сотрудничества и партнёрства, нацеливает работников  дошкольных образовательных учреждений на творческое отношение к своей деятельности, формирует у них потребность к постоянному саморазвитию и самостановлению.

В этой связи перед работниками детского сада встала задача создания единой системы образовательно-оздоровительного  процесса, построенной на интегративной основе. Должны быть разработаны не только принципы целостного подхода к содержанию образования и оздоровления, но и личностно-ориентированной организации педагогического процесса, направленного на оздоровление и развитие ребёнка.

В детском саду образователь­ный процесс должен строиться вокруг ребёнка, обеспечивая своевре­менное формирование возрастных новообразований детства, развитие компетентности, самостоятельности, творческой ак­тивности, гуманного отношения к окружающим, получение ребёнком качественно­го образования как средства для перехода на последующие возрастные ступени развития, обучения и воспитания.

       Основной  целью Программы развития является создание в детском саду системы интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование.  А так же  создание условий, обеспечивающих высокое качество результатов образовательной деятельности по формированию ключевых компетенций дошкольников, опираясь на личностно-ориентированную модель  взаимодействия взрослого и ребёнка с учётом его психофизиологических особенностей, индивидуальных способностей и развитие творческого потенциала.

         Ценность инновационного характера современного дошкольного образования и Программы развития ДОО направлена на сохранение позитивных достижений детского сада, внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных, обеспечение личностно – ориентированной модели организации педагогического процесса, позволяющих ребёнку успешно адаптироваться и удачно реализовать себя в подвижном социуме, развитие его социальных компетенций в условиях интеграции усилий семьи и детского сада.

           Вместе с тем инновационный характер преобразования означает исследовательский подход к достигнутым результатам в деятельности ДОО, соответствие потребностям современного информационного общества в максимальном развитии способностей ребёнка.

           В связи с этим, результатом воспитания и образования дошкольника должны стать сформированные у ребёнка ключевые компетенции:

Коммуникативная – умение общаться с целью быть понятым

Социальная – умение жить и заниматься вместе с другими детьми, близкими

Информационная – владение умением систематизировать и «сворачивать» информацию, работать с разными видами информации

Продуктивная – умение планировать, доводить начатое до конца, способствовать созданию собственного продукта (рисунка, поделки, постройки)

Нравственная – готовность, способность и потребность жить в обществе по общепринятым нормам и правилам

Физическая – готовность, способность и потребность в здоровом образе жизни.

           Ценность качества образовательного процесса для ДОУ  напрямую связано с ценностью ребёнка. Стремление простроить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребёнка означает с одной стороны – бережное отношение к ребёнку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой стороны профессиональное создание  оптимальных условий  для его развития в воспитательно- образовательном процессе и в системе дополнительного  образования.

Исходя из всего вышесказанного,  концептуальными направлениями развития деятельности МКДОУ д/с№10

  • «Дошколёнок»
  •  «Здоровье»
  •  «Управление»
  • «Кадры»
  • «Безопасность и качество».

 

 

Основные принципы, которыми будем руководствоваться, выстраивая  деятельность ДОО:

принцип системности – целостный подход, взаимодействие  всех направлений и звеньев на достижение оптимального результата – развития личности ребенка;

принцип развивающего образования опирается на «зону ближайшего развития» и предполагает использование новейших технологий и методик;

принцип индивидуализации и дифференциации предполагает учет субъективного опыта, индивидуальных предпочтений, склонностей, интересов и способностей детей и взрослых;

        принцип  гуманизации – основывается на усилении внимания к личности каждого воспитанника как высшей ценности общества, установке на формирование гражданина с полноценным познавательно – речевыми, моральными и физическими качествами, создании максимально благоприятных условий для развития его творческой индивидуальности;

        принцип  увлекательности – является одним из важнейших. Весь образовательный материал интересен детям, доступен и подается в игровой форме;

        принцип вариативности предполагает разнообразие содержания, форм и методов с учетом целей развития и педагогической поддержки каждого ребенка;

        принцип инновационности  – определяет постоянный поиск и выбор идей, наиболее оптимальных программ, технологий и форм работы;

        принцип активности – предполагает освоение ребенком программы через собственную деятельность под  руководством взрослого.

              Образ будущей ДОО -  это детский сад, где ребенок реализует свое право на индивидуальное развитие в соответствии со своими потребностями, возможностями и способностями; педагоги развивают свои профессиональные и личностные качества; руководитель обеспечивает успех деятельности детей и педагогов; коллектив работает в творческом поисковом режиме, основываясь на гуманных отношениях партнерского сотрудничества.

  Основной структурной единицей в процессе развития ДОО выступает взаимодействие участников образовательных отношений в системе «педагог- ребенок- родитель». Родители формируют социальный заказ на уровне общественной потребности; воспитатели являются непосредственным реализатором образовательных услуг на уровне государства; дети выступают как потребители оказываемых ДОО услуг по обучению и воспитанию, развитию личности.

              Для того, чтобы педагоги могли эффективно осуществлять взаимодействие с семьей, необходимо повышение их правовой и психолого-педагогической культуры, формирование гуманистических взглядов на процесс образования, а также профессиональные умения контактировать с родителями.

 

Таким образом, цель  разработки данной концепции Программы развития ДОУ заключается в том, чтобы способствовать организации комфортного и эффективного процесса образования детей дошкольного возраста, содействовать всестороннему развитию ребёнка на протяжении всего пребывания в детском саду.

 

Цели и задачи программы развития ДОО

     

 Целью программы развития ДОО  на период до 2018 года является:

Создание в детском саду системы интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе в условиях интеграции усилий семьи и детского сада.

       Основными задачами развития выступают:

1.      Создание системы управления качеством образования дошкольников, путём введения:

  • новых условий и форм организации образовательного процесса (предпочтение отдается игровой, совместной и самостоятельной деятельности детей),
  • новых образовательных технологии (проективная деятельность, применение информационных технологий, технология «портфолио» детей и др.),
  • обновления методического и дидактического обеспечения, внедрения информационных технологий  в образовательный и управленческий процесс

2.      Создание условий для эффективного участия всех                                   заинтересованных субъектов в управлении качеством                           образовательного процесса и здоровьесбережения детей

3.      Повышение  качества работы с родителями воспитанников

4.      Совершенствование стратегии и тактики построения  развивающей среды детского сада, обновление материально- технической базы

 

Прогнозируемые результаты программы развития

 

Для детского сада – повышение конкурентоспособности учреждения;

для детей – получение полноценного качественного образования в соответствии с индивидуальными запросами и возможностями каждого ребенка;

для педагогического коллектива – повышение  интереса к профессии и развитие профессиональной компетентности;

для семьи – сохранение здоровья ребенка и успешность ребенка при поступлении в школу;

для социума – реализация системы социального партнерства.

          Ожидается, что все вышеуказанное поможет превратить воспитательно-образовательное пространство ДОО в благоприятную среду для развития индивидуальности каждого ребенка.

 

 

6. МИССИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

 

В жизни человека дошкольному детству отведено не так  много времени, но от того, как оно прожито ребёнком, зависит физическое и психическое здоровье, развитие его способностей, духовного и интеллектуального потенциала. Поэтому необходимо эффективно использовать этот возраст, который можно назвать возрастом накоплений:

Ø  создать возможность радостно и содержательно прожить эти годы;

Ø  обеспечить охрану и укрепление здоровья;

Ø  способствовать разностороннему и своевременному психофизическому развитию;

Ø  приобщать к основным сферам человеческой деятельности и культуры: труду, искусству, морали, духовности;

Ø  выявить индивидуальные способности и качества личности ребёнка и развивать их;

Ø  создавать условия для полноценного развития личностных начал через механизмы самореализации, самоосуществления, самоактуализации.

 

Миссией муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 10» п.Оленевод является создание оптимальных условий для своевременного, полноценного психического и физического развития воспитанников, укрепления их здоровья, формирование эстетически развитой здоровой личности, пробуждение творческой активности и художественного мышления ребёнка, развитие навыков восприятия различных видов искусств и способности к самовыражению. Выполнение данной миссии призвано обеспечить становление оптимальных базисных характеристик личности современного дошкольника-выпускника, предусмотренных реализуемой программой «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

 Реализация миссии дошкольного образовательного учреждения предполагает изменение в образовательной деятельности: самих участников образовательного процесса, методического сопровождения.

Основными ценностями педагогического коллектива ДОУ являются:

1. Ответственность за результаты деятельности как каждого из педагогов лично, так и всего коллектива.

2. Уважение к каждому ребёнку, принятие  его личностных особенностей, потребностей.

3. Высокий профессионализм.

4. Отношения субъектов образовательного процесса, основанные на взаимоуважении, доверии, результативном сотрудничестве.

Оптимальный процесс развития ДОУ невозможен без грамотного методического сопровождения происходящих преобразований в образовательном процессе.

 

            Методическое сопровождения процесса развития ДОУ - целостная система взаимосвязанных действий, направленных на непрерывное самообразование через формирование внутренней мотивации саморазвития педагогов, достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития детей посредством внедрения современных развивающих педагогических и оздоровительных технологий в практику ДОУ, оказание реальной и действенной помощи педагогу как при необходимости (оперативно), так и в целостности (планово).

            Для организации системы методического сопровождения процесса развития ДОУ в обозначенном нами аспекте руководитель использует определённые функции, которые делятся на 3 основных группы, исходя из их результативности:

1. Функции по отношению к каждому педагогу: обогащение знаний, связанных с педагогическими инновациями, у каждого из педагогов; развитие мировоззрения, ценностных ориентаций; развитие мотивов; совершенствование и развитие профессиональных навыков, мастерства.

2. Функции по отношению к коллективу: направлены на консолидацию коллектива в достижении цели развития и в реализации программы развития ДОУ, на выявление и обобщение передового педагогического опыта, способного качественно изменить в лучшую сторону образовательный процесс, рождённого коллективом, а также мотивирование массового педагогического творчества и инициативы.

3. Функции по отношению к повышению квалификации педагогов: направлены на осмысление педагогами программно-методических требований и нормативно-правовых документов, регламентирующих процесс модернизации образования,  в совокупности с внедрением достижений науки и передового опыта известных исследователей, педагогов, учёных.

Основные принципы методического сопровождения  процесса развития ДОУ:

Ø  Принцип научности. Заключается в том, что содержание любой запланированной работы должно иметь научное обоснование.  Руководитель своими действиями обязан помочь педагогам понять научную подоплёку реализуемой программы, её задачи, принципы, методики.

Ø  Принцип системности. Во-первых, обеспечивает непрерывность содержания методических мероприятий (каждый последующий шаг базируется на предыдущем, вытекает из него). Во-вторых, система предполагает логическую и тематическую связь между мероприятиями, направленными на реализацию вышеозначенных функций.

Ø  Комплексность, или взаимосвязь всех сторон и направлений методической работы.

Ø  Принцип дифференциации – задание зоны ближайшего развития для каждого из педагогов. В зависимости от уровня компетентности создаётся поле для преодоления трудностей в достижении определённого результата – своего для каждого педагога.

Ø  Принцип практической направленности и открытости методической помощи. Тесно связан с предыдущим. Каждый из воспитателей должен быть уверен, что в любой момент он получит необходимую методическую помощь – не только плановую, но и оперативную.

Ø  Оперативность, гибкость и мобильность. Данный принцип предполагает умение внести вовремя нужные изменения в систему работы в связи с вновь возникшими обстоятельствами.

Ø  Принцип оптимального сочетания общих, групповых и индивидуальных, обязательных и добровольных форм и видов методической работы и самообразования. Этот принцип даёт педагогам возможность выбора из практического арсенала мероприятий те, которые для него наиболее оптимальны в плане проявления творчества, активности.

Ø  Принцип многообразия и оптимального сочетания средств и методов повышения квалификации. Обеспечивает процесс наращивания знаний, умений, освоения новых способов работы, связанных с целью и задачами программы развития,  и возможность обобщить данный багаж знаний.

Ø  Создание благоприятных условий для повышения квалификации педагогов в ДОУ. Начинает срабатывать автоматически, если выдержаны предыдущие восемь принципов. Кроме того, обеспечивается оснащением материально-технической базы ДОУ, современным программно-методическим обеспечением.

 

Модель выпускника дошкольного учреждения

Период от рождения до поступления в школу является возрастом наиболее стремительного физического и психического развития ребёнка, первоначального формирования физических и психических качеств, необходимых человеку в течение всей последующей жизни, качеств и свойств, делающих его человеком.

Дошкольное образование призвано обеспечить создание основного фундамента развития ребёнка - формирование базовой культуры его личности. Это позволит ему успешно овладеть видами деятельности и областям знаний на других ступенях образования.

Модель разработана для детей в возрасте 7 лет, поступающих в школу.

Таким образом, выпускник детского сада должен владеть следующими характеристиками:

Ø  здоровье  - уменьшение количества простудных заболеваний, дней болезни на одно заболевание, снижение частоты проявлений хронических заболеваний, снятие синдрома гипервозбудимости, коррекция функциональных отклонений и отклонений в физическом развитии – положительная динамика;

Ø  коммуникативная компетентность - умение общаться с взрослыми и сверстниками, владение средствами вербального и невербального выражения своих чувств, состояний, переживаний и настроений, желаний, умение понятными средствами выразить отношение к окружающим людям и их поступкам;

Ø  физическая компетентность - забота о своём здоровье, желание физического совершенствования с учётом возрастных и индивидуальных возможностей;

Ø  интеллектуальная компетентность - овладение детьми разными способами решения  поставленных задач, умение прогнозировать результат;

Ø  креативность - отношение ребёнка к окружающему миру, как к объекту преобразования и открытия, умение создавать новый продукт, который отличается оригинальностью, вариативностью;

Ø  любознательность - исследовательский интерес ребёнка;

Ø  инициативность  и самостоятельность - умение проявлять инициативу во всех видах детской деятельности, в ситуациях общения с детьми и взрослыми, добиваться результатов;

Ø  произвольность - соподчинение собственных мотивов и мотивов других детей. Умение управлять своим поведением в соответствии с определёнными сформированными у него представлениями, правилами и нормами.

 

Модель педагога детского сада

Инновационная и развивающая деятельность поднимает статус дошкольного учреждения. Одновременно повышается требование к педагогу, к  его работе в инновационном режиме.

Личность может воспитать только личность. Поэтому, в современных условиях важное  значение приобретает образ педагога детского сада.

            Качество дошкольного воспитания во многом определяется характером общения взрослого и рёбенка. Проанализировав стиль общения  педагогов учреждения с детьми, мы пришли к выводу, что они приняли новую тактику общения, основанную на принципах сотрудничества, в котором позиция педагога исходит из интересов ребёнка и перспектив его дальнейшего развития.

 

Анализируя основные цели и направления деятельности детского сада в будущем, можно определить следующую модель педагога детского сада (как желаемый результат):

1.      Профессионализм воспитателя:

Ø  имеет необходимую педагогическую и психологическую подготовку;

Ø  свободно ориентируется в современных психолого-педагогических концепциях обучения, воспитания и здоровьесбережения, использует их как основу в своей педагогической деятельности;

Ø  владеет умением планировать и оценивать уровень развития детей группы;

Ø  умело использует элементарные средства диагностики и коррекции индивидуальных особенностей детей при реализации дифференцированного подхода;

Ø  владеет педагогической техникой: речью, умением сконцентрировать внимание детей на решение педагогических задач, используя личностно-ориентированную модель взаимодействия с детьми;

Ø  проявляет творчество и интерес к педагогической деятельности;

Ø  умеет работать с техническими средствами обучения, видит перспективу применения ИКТ в образовательном процессе;

Ø  стимулирует активность детей на занятии, их увлечённость познавательными и практическими заданиями, их потребность в самостоятельном добывании знаний, потребность к творческой переработке усвоенного материала.

2. Проявление организационно-методических умений:

Ø  использует в работе новаторские методики;

Ø  включает родителей в деятельность, направленную на создание условий, способствующих развитию, оздоровлению и воспитанию  их детей; формирует у родителей позитивное отношение к овладению знаниями педагогики и психологии;

Ø  владеет навыками анализа, прогнозирования и планирования своей деятельности.

3. Личностные качества педагога:

Ø  имеет чётко выработанную жизненную позицию, не противоречащую моральным нормам общества;

Ø  обладает развитой эмпатией: эмоциональной отзывчивостью на переживание ребёнка, чуткостью, доброжелательностью, заботливостью, тактичностью;

Ø  владеет педагогическим тактом, умеет сохранять личностное достоинство, не ущемляя самолюбие детей, их родителей, коллег по работе;

Ø  обладает рефлексивными умениями: умением размышлять над причинами успехов и неудач, ошибок и затруднений в воспитании и обучении детей;

Ø  ведёт работу по организации тесного взаимодействия медико-педагогического персонала учреждения, родителей и социума.

 

Таким образом, обе модели ребёнка-выпускника и педагога отражают приоритеты в развитии ДОУ, основные характеристики желаемого будущего.

 

Модель будущего дошкольного образовательного учреждения (как желаемый результат)

Модель нового модернизированного дошкольного образовательного учреждения должна представлять собой детский сад,  имеющий опыт работы по развитию физических и психических функций организма, воспитанию детей с 1,6 до 7 лет, их социализации и самореализации.

Перспектива новой модели учреждения предполагает:

Ø  эффективную реализацию программы развития, воспитания и укрепления здоровья детей раннего и дошкольного возраста, обеспечивающую условия для развития способностей ребёнка, приобщение его к основам здорового образа жизни, формирование базовых качеств личности, обогащенное физическое, познавательное, социальное, эстетическое и речевое развитие;

Ø  обеспечение преемственности дошкольного образования и начальной ступени школьного образования;

Ø  личностно-ориентированную систему образования и коррекционной помощи, характеризующуюся мобильностью, гибкостью, вариативностью, индивидуализированностью подходов;

Ø  расширение участия коллектива, родительского актива  в принятии и реализации правовых и управленческих решений относительно деятельности учреждения;

Ø  принципиально новую предметно-развивающую среду, в которой бы сами предметы, материалы, игрушки и пособия содержали бы элементы «обучения и развития» - возможность самостоятельного поведения.

Такова модель будущего учреждения, которое видится нам в результате реализации программы развития.

 

7. СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

 

Стратегия развития учреждения рассчитана на период до 2019 года. Стратегия определяет совокупность реализации приоритетных направлений, ориентированных на развитие детского сада. Эти направления определены тематическими блоками: «Дошколёнок», «Управление», «Здоровье», «Кадры», «Безопасность», обеспечивающие участие в реализации программы коллектива детского сада родителей воспитанников, социума.

Стратегическая цель программы:  создание воспитательно-образовательных, коррекционно-развивающих и здоровьесберегающих условий в ДОУ, способствующих полноценному развитию и социализации дошкольника, обеспечивающих равные стартовые возможности и успешный переход  ребёнка к обучению в общеобразовательных учреждениях.

Достижение стратегической цели, решение поставленных задач обеспечивается за счёт мероприятий в рамках реализации следующих блоков: «Дошколёнок», «Здоровье», «Управление», «Кадры», «Безопасность и качество».

 

Этапы реализации программы

 

Система мероприятий

Этапы

2014–2015г.г.

Организационно-подготовительный этап

Цель: Определение возможностей дошкольного учреждения и готовности коллектива детского сада для реализации задач программы развития. Создание банка нормативно-правовых и методико-диагностических материалов

2016–2017г.г.

Коррекционно-развивающий

(обновленческий этап)

Цель: Развитие образовательного учреждения оптимизация функционирования детского сада. Апробация новшеств и коррекция отдельных направлений работы

2017- 2018г.г.

Аналитическо-информационный этап

Цель: Внутренняя и внешняя экспертная оценка достижений. Формирование адекватных и целостных  представлений о реальном состоянии образовательной системы

Блок

«Дошколёнок»

1. Совершенствование образовательной программы.

2. Налаживание системы межведомственного взаимодействия (заключение договоров о сотрудничестве).

3. Совершенствование предметно-развивающей среды учреждения

Реализация мероприятий  направленных на повышение уровня профессиональной компетентности педагогов ДОУ, что в свою очередь, способствует  повышению качества образовательной услуги

 

1. Комплексная экспертиза качественных изменений в системе дошкольного образования в учреждении. Внесение необходимых корректив в образовательную программу ДОУ.

2. Построение целостной системы дифференцированной и индивидуальной работы педагогов с детьми  с 1,5 лет до 7 лет  по развитию индивидуальных способностей в разных видах деятельности.

3. Создание предпосылок для успешной адаптации выпускников ДОУ к обучению в школе

Блок

«Здоровье»

1. Мониторинг качества здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности учреждения

 

1. Организация распространения положительного опыта здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности учреждения и семей воспитанников.

2. Разработка и реализация системы работы по профилактике возникновения у воспитанников вредных привычек, формирования у них культуры здоровья.

3. Реализация системы мероприятий, направленных на укрепление здоровья, снижения заболеваемости сотрудников ДОУ

1. Комплексная оценка эффективности здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности ДОУ.

2. Транслирование опыта работы дошкольного учреждения в вопросах приобщения детей и взрослых к культуре здоровья через систематический выпуск буклетов и информационных листовок.

3. Мониторинг эффективности работы ДОУ по профилактике заболеваний

 

Блок

«Управление»

Создание условий для расширения возможностей использования ИКТ в процессе управления детским садом и в повышении качества образовательного процесса

1. Привлечение источников финансирования (бюджет)

2. Создание эффективной системы управления на основе анализа и регулирования процессов нововведения

Подведение итогов реализации Программы

 

Блок

«Кадры»

Разработка плана по повышению профессиональной компетентности педагогического и обслуживающего персонала ДОУ

 

 

 

1. Реализация стимулирования инновационной деятельности и стремления к повышению своей квалификации.

2. Организация межведомственного взаимодействия, создание системы социального партнёрства с учреждениями образования, культуры, здравоохранения.

3. Осуществление комплекса социально-направленных мероприятий с целью создания положительной мотивации труда у сотрудников (рациональная организация труда; соблюдение социальных гарантий).

4. Реализация курсовой подготовки  педагогического персонала детского сада

1. Определение перспективных направлений деятельности ДОУ по повышению профессионального уровня сотрудников ДОУ.

2. Выявление, обобщение и транслирование передового педагогического опыта на разных уровнях через конкурсы, участие в районных методических объединениях.

3. Анализ эффективности мероприятий, направленных на социальную защищённость работников учреждения

Блок

«Безопасность и качество»

Создание системы условий, обеспечивающей всю полноту развития детской деятельности и личности ребёнка

1. Приведение в соответствие с требованиями СанПиН и СНиП территории, здания, помещений и коммуникационных систем учреждения.

2. Работы по обновлению предметно-развивающей среды и материально- технической базы детского сада за счёт разнообразных  источников финансирования

Анализ эффективности внедрения ресурсосберегающих технологий

 


 

            План действий по реализации программы развития

 

Блоки реали-зации

Содержание деятельности

 

Ожидаемый

результат

 

Сроки

 

Ответственные

2014-2015 г.г. Организационно-подго-товительный этап

2016-2017г.г.

Коррекцио-нно-разви-вающий этап

2018г.

Аналитичес-ко-инфор-мационный этап

Блок «Дошколёнок»

Комплексная оценка актуального состояния образовательного процесса в ДОУ, экспертиза качества образовательного процесса в ДОУ

Проблемно-ориентированный анализ качества образовательной услуги

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

 

Заведующий 

ДОУ

Совершенствование предметно-развивающей среды в ДОУ:

- оборудование групповых помещений развивающими пособиями, сюжетными игрушками, играми, развивающей направленности;

- пополнение программно-методического, методико-дидактического и диагностического сопровождения образовательной программы, реализуемой в ДОУ

Предметно-разви-вающая среда, соответствующая требованиям СанПиН и программы, реализуемой в ДОУ, возрастным особенностям детей

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

Заведующий ДОУ

 

Повышение профессионального уровня педагогических кадров в вопросах использования в практике работы современных технологий дошкольного образования:

- курсовая подготовка;

- участие в работе объединений педагогов разного уровня;

- транслирование опыта работы через участие в конкурсах, участие в районных методических объединениях

Высокий профессиональ-ный уровень педагогического коллектива, готовность к работе в инновационном режиме

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

Заведующий ДОУ

 

Информатизация образовательного процесса в ДОУ:

- обновление компьютерной техники (приобретение мультимедийного оборудования)

Активное использование компьютерной техники в рамках образовательного процесса

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

Заведующий ДОУ

 

Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса:

- разработка и внедрение в практику работы индивидуальных маршрутов развития и здоровья;

- мониторинг эффективности внедрения индивидуальных и дифференцированных маршрутов

Постепенный переход на личностно-ориентированную модель образовательного процесса, направленную на развитие индивидуальных способностей ребёнка

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

Заведующий ДОУ, педагоги

 

 

 

 

 

Блок «Здоровье»

Разработка программы мониторинга качества здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности ДОУ

Программа комплексного мониторингового исследования

2014-2015г.г.

-

-

 Заведующий ДОУ, воспитатели

Комплексная оценка состояния физкультурно-оздоровительной и  профилактической работы ДОУ

Проблемно-ориентированный анализ качества образовательной услуги

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

Заведующий ДОУ, воспитатели

 

Выявление, обобщение и транслирование опыта здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности дошкольного учреждения и родителей воспитанников:

- публикации  на сайте ДОУ

- участие в конкурсах

Транслирование передового опыта поддержания и укрепления здоровья в дошкольном учреждении и семье

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

Заведующий ДОУ, воспитатели

 

 Организация работы по профилактике роста заболеваемости и укреплению здоровья сотрудников учреждения

 

Снижение объёма пропусков работы по болезни сотрудниками ДОУ

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

Заведующий ДОУ

 

Блок

«Управление»

Участие в разработке и реализации социально-культурных и педагогических проектов.

Приведение в соответствие требованиям СанПиН ресурсного обеспечения ДОУ (выполнение предписаний надзирающих органов, своевременная замена изношенного инвентаря и оборудования, соблюдение санитарно-гигиенического, санитарно-эпидемиологического режимов и режима дня детского сада);

- мероприятия по повышению уровня профессиональной компетентности сотрудников ДОУ;

- совершенствование нормативно-правового обеспечения деятельности детского сада  (локальные акты)

Эффективно действующая, система управления учреждением

 

 

 

 

 

 

 

 

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

Заведующий ДОУ

 

Организация работы по повышению профессиональной компетентности сотрудников ДОУ:

- систематическая курсовая подготовка сотрудников учреждения;

- повышение правовой культуры сотрудников учреждения

Высококвалифи-цированный, стабильно работающий коллектив

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

Заведующий ДОУ

 

Мероприятия по аттестации педагогического персонала:

- изучение нормативно-правовых документов, регламентирующих процедуру аттестации педагогических и руководящих работников

Повышение квалификацион-ной категории 100% педагогического персонала учреждения

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

Заведующий ДОУ

 

Блок «Безопасность и качество»

Совершенствование материально-технической базы и предметно-развивающей среды ДОУ (своевременная замена изношенного оборудования)

Ресурсное обеспечение соответствующее требованиям СанПиН

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

Заведующий ДОУ

 

Ремонт  коммунальных систем здания

Осуществление программы производственного контроля

 

 

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

В течение отчётного периода

Заведующий ДОУ

 


Ожидаемые результаты:

 

Ø  Обеспечение равных возможностей для получения дошкольного образования.

Ø  Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах воспитательно-образовательной работы с детьми и взаимодействия с семьями воспитанников.

Ø  Внедрение здоровьесберегающих технологий.

Ø  Здоровый ребёнок с привычкой к здоровому образу жизни.

Ø  Обеспечение психофизического благополучия детей в условиях ДОУ, социальной адаптации к социуму, развивающему общению с взрослыми и детьми.

Ø  Достаточно высокий уровень общего, интеллектуального, эмоционально и волевого развития воспитанников, закрепление человеческих начал личности, развитие способностей, коммуникативности, доброты, эмоциональной отзывчивости.

Ø  Изучение и обобщение опыта работы педагогов по воспитанию и обучению дошкольников.

Ø  Улучшение материально-технической базы.

Ø  Построение современной развивающей среды.

 

                                     Целевая программа:

                            «Здоровье»

 Проблема: Недостаточный уровень развития здоровьесберегающей среды в ДОО. Средний уровень знаний и практических умений педагогов и родителей в области оздоровления ребенка и обеспечения его физического развития

Цель: Совершенствование здоровьесберегающей  и здоровьеформирующей среды в ДОУ.

 Задачи:

  • Обеспечить раннее формирование ориентации ценностей ЗОЖ у детей дошкольного возраста.
  • Обеспечить условия для полноценного физического развития детей в ДОУ.
  • Повысить  педагогическое мастерство и деловую квалификацию педагогов  по организации двигательной деятельности детей
  • Вооружить родителей психолого-педагогическими знаниями по воспитанию здорового и физически развитого ребенка

План действий по реализации программы

«Здоровье»

 

 Направления работы

Система мероприятий

срок

ответственный

Организационно-подготовительный этап /2014 год/

 

 

 

 

Создание условий для оптимизации деятельности по сохранению и укреплению здоровья  детей в детском саду, пропаганде ЗОЖ среди воспитанников их родителей

-Разработка системы мероприятий, направленных на укрепление здоровья, снижение заболеваемости воспитанников (Программа «Здоровье»)

 

2014

 

 

 

Заведующий

Воспита-тели

 

 

 

 

 

 

Развивающий (обновленческий) этап /2015-2017 годы/

Реализация системы мероприятий, направленных на укрепление здоровья, снижения заболеваемости воспитанников  

-Интеграция  здоровьесберегающих технологий  в образовательные области ( интегрирование их в  различные виды самостоятельной детской деятельности и совместной деятельности с педагогами).

 -использование разнообразных форм организации двигательной активности детей;

 

 Постоянно

 

 

 

 

Заведующий воспита-тели

 

Укрепление материально-технической базы детского сада, совершенствование предметно-развивающей  среды всех помещений ДОУ  с позиции здоровьесбережения.

Приведение в соответствие с требованиями СанПиН и пожарной безопасности территории, здания, помещений и коммуникационных систем учреждения:

- Капитальный ремонт двух групп

- Замена оконных блоков

- Декоративный ремонт пищеблока

 

- Покупка технологического оборудования:

  • Холодильник 2 шт
  • стиральная машина автомат  -1 шт

 

- Ремонт  игровых площадок

-приобретение спортивного и игрового оборудования для прогулочных участков

- Частичная замена кухонной и столовой посуды

- Приобретение мебели для групповой (стеллажи для игрушек, раздевальные шкафы, взрослые стулья, шкафы для посуды) 

- Оснащение ПРС современным игровым оборудованием, дидактическими пособиями, отвечающими необходимым  санитарно-гигиеническим требованиям и задачам, реализуемой ООП

-приобретение детского спортивного оборудования  для физкультурного зала

-приобретение мультимедийного оборудования ,установки компьютера

 

Постоянно по мере финансирования

Заведующий

 

 

Повышение профессионального уровня всех категорий работников по вопросам охраны жизни и здоровья детей;

-Постоянно действующий семинар: «Здоровьесберегающие технологии, их применение в рамках ФГОС»

 

 

В течение всего отчетно-го периода

Заведующий

Воспита-тели

 

Повышение педагогического мастерства и деловой квалификации педагогов по организации двигательной деятельности детей

 

-комплекс методических мероприятий  (РМО, семинары –практикумы, открытые занятия и пр) по организации двигательной деятельности детей и занятий физической культурой

В течение всего отчетно-го периода

Заведующий

Воспита-тели

 

Пропаганда среди семей воспитанников активной позиции по отношению к спорту и физическому воспитанию

-совместные спортивные мероприятия (праздники, походы, экскурсии и пр.)

-организация консультативной помощи (на родительских собраниях, наглядная информация, фоторепортажи с различных мероприятий и пр)

-пополнение материалами  на сайте детского сада страницы "Здоровые дети – в здоровой семье"

В течение всего отчетно-го периода

Заведующий

 Воспита-тели

 

Аналитико-  информационный этап /2018 год/

Комплексная оценка эффективности здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности ДОУ

-Анализ эффективности мероприятий, направленных на повышение компетентности педагогов и родителей в воспитании здорового и физически развитого ребенка (Публикация ежегодного публичного доклада руководителя на сайте ДОО)

2018

Заведующий

 воспитатели

 

Транслирование опыта работы дошкольного учреждения в вопросах приобщения детей и взрослых к культуре здоровья 

-проектная деятельность

-публикации  о мероприятиях на сайте д/с

В течение всего отчетного периода

Заведующий

 воспитатели

 

Анализ эффективности работы по укреплению материально-технической базы детского сада, совершенствованию предметно-развивающей  среды всех помещений ДОУ  с позиции здоровьесбережения

-Осуществление программы производственного контроля

 

Заведующий

 

 

 

Прогнозируемый результат:

  • Создание безопасных условий для  жизни и здоровья участников образовательного процесса
  • Оснащение предметно-развивающей среды ДОО оборудованием для развития двигательных навыков о проведения занятий физической культурой
  • формирование стойкой мотивации на поддержание здорового образа жизни в семье
  • Повышение педагогами своего профессионального уровня в вопросах здоровьесбережения    и практических навыков  в организации двигательной деятельности дошкольников

 

 

                                                Целевая программа:

                                    «Сотрудничество»

  Проблема: Содержание родительских собраний, консультаций недостаточно дифференцированно. При взаимодействии с семьей воспитанника не учитываются возможности и условия конкретных семей, их интересы.   Недостаточное количество родителей вовлечено в работу ДОО.

Цель:  партнерство педагогов и родителей в деятельности ДОО, в основу которого заложены идеи гуманизации отношений, приоритет общечеловеческих ценностей с акцентом на личностно-деятельный подход.

Задачи:

  • Изучение лучшего опыта семейного воспитания, пропаганда его среди широкого круга родителей, использование в работе детского сада положительного опыта семейного воспитания.
  • Создание благоприятных условий для повышения педагогической и психологической грамотности родителей в воспитании и образовании детей дошкольного возраста.
  •  Повышение уровня знаний, умений и навыков воспитателей в области сотрудничества с семьей.
  • Изменение позиции родителей по отношению к деятельности  детского сада;
  • Привлечение родителей к активному участию в организации, планировании и контроле деятельности  ДОО.

План действий по реализации программы

« Сотрудничество»

 Направления работы

Система мероприятий

срок

ответственный

Организационно-подготовительный этап /2014 год/

Оценка актуального состояния работы с родителями и с заинтересованным населением (родители, имеющие детей дошкольного возраста, представители учреждений образования и здравоохранения).

-Мониторинговые исследования степени удовлетворенности заинтересованного населения качеством образовательных услуг, предоставляемых ДОУ

-Система контрольных мероприятий (внутриучрежденческий контроль)

2014

Заведую-щий

Воспита-тели

 

Создание условий для совершенствования системы взаимодействия с родителями

-совершенствование нормативно-правовой базы в соответствии с действующим законодательством

- разработка совместных планов, проектов

2014

Заведую-щий

 Воспита-тели

 

 

 

 

 

 

Развивающий (обновленческий) этап /2015-2017 годы/

Развитие разнообразных, эмоционально-насыщенных способов вовлечения родителей в жизнь детского сада 

-Разработка и реализация совместных планов, проектов.

-Внедрение активных форм работы с семьей (мастер – классы, круглые столы, семинары-практикумы, консультации)

-проведение общих и групповых родительских собраний по актуальным  вопросам воспитания и образования детей

-Организация совместных мероприятий : праздники и досуги, дни здоровья, выставки –конкурсы и пр.

- Оформление информационных стендов для родителей в группах  и внесение на сайт образовательного учреждения информационного материала на актуальные темы

 2015-2018

Заведующий

воспитатели

 

Транслирование передового опыта семейного воспитания

-Выступления на родительских собраниях

-круглые столы

 -публикации на информационных стендах и сайте ДОО

2015-2018

Заведующий

воспитатели

 

Привлечение родительской общественности к реализации Программы развития и усиление роли родителей при решении важнейших вопросов обеспечения образовательного процесса

-Совет Учреждения

-групповые родительские комитеты

постоянно

Заведующий

 

Создание презентивного имиджа ДОО (рекламная деятельность)

-обновление  стендов по информированию родителей о деятельности ДОО

-Дни открытых дверей (экскурсия по детскому саду;   просмотр открытых занятий; досугов).

-Поддержка  сайта ДОО

-Введение единой формы для помощников воспитателей.

-Разработка логотипа.

постоянно

Заведую-щий

Воспита-тели

 

Аналитико-  информационный этап /2018 год/

Оценка эффективности и совершенствование инновационной модели взаимодействия с родителями

-анализ реализации совместных планов, программы (в ежегодном публичном докладе руководителя)

-внесение необходимых корректив

Ежегод-но

Заведую-щий

Воспита-тели

 Мониторинг престижности дошкольного образовательного учреждения среди родителей с детьми дошкольного возраста

Мониторинговые исследования степени удовлетворенности заинтересованного населения качеством образовательных услуг, предоставляемых ДОО (анкетирование, опросы на сайте ДОО)

 

2018

Заведую-щий

Воспита-тели

 

 Поддерживание положительного имиджа детского сада, обеспечение возможности для транслирования передового педагогического опыта сотрудников ДОУ

-Обобщение перспективного педагогического опыта по взаимодействию с семьями воспитанников

-транслирование положительного опыта семейного воспитания и опыта взаимодействия с родителями на разном уровне.

 

2017-2018

Заведую-щий

Воспита-тели

 

 

Прогнозируемый результат:

  • Активное включение родителей в воспитательно-образовательный процесс ДОУ: 
  • сформированность интереса к сотрудничеству с детским садом;     
  •  повышение психолого –педагогической  культуры в вопросах воспитания детей; 
  • установление единых педагогических позиций и требований ДОУ и семьи к воспитанию детей
  • повышение компетентности педагогов в организации взаимодействия с семьями воспитанников

 

     Управление программой

Заказчиком и координатором Программы  является  Педагогический совет МКДОУ.

Заказчик – координатор, в лице заведующего МКДОУ:

  • разрабатывает и утверждает в пределах своих полномочий нормативные правовые акты, необходимые для реализации Программы;
  • разрабатывает  и  утверждает  ежегодно  публичный  доклад  о  ходе  реализации  и результатах Программы;
  • разрабатывает  ежегодно  в  установленном  порядке  предложения  по  уточнению перечня программных мероприятий на  очередной финансовый  год,  уточняет  затраты по программным мероприятиям, а также механизм реализации Программы;
  • разрабатывает  перечень  целевых  показателей  для  контроля хода реализации Программы;
  • несет ответственность за своевременную и качественную подготовку и реализацию Программы,  обеспечивает  эффективное  использование  средств,  выделяемых  на  ее реализацию;
  • организует  информационное  сопровождение  в  целях  управления  реализацией Программы и контроля хода программных мероприятий;
  • осуществляет  координацию  деятельности  исполнителей  по  подготовке  и реализации  программных  мероприятий,  а  также  по  анализу  и  рациональному использованию средств бюджета и средств внебюджетных источников;
  • утверждает механизм управления Программой.

Для текущего управления реализацией Программы создаются творческие группы из педагогов МКДОУ по разработке и реализации Программы развития и целевых проектов.

Основными задачами творческих групп в ходе реализации Программы являются:

  • подготовка предложений по направлениям работы, по  формированию  перечня  программных  мероприятий  на каждый год;
  • подготовка предложений по вопросам реализации Программы для рассмотрения на Педагогическом совете и общем родительском собрании;
  • выявление  содержательных  и  организационных  проблем  в  ходе  реализации Программы и разработка предложений по их решению.
  • разработка  и  апробация  предложений  по  механизмам  и  схемам    финансового обеспечения реализации Программы;
  • организация  и  проведение  мониторинга  результатов  реализации  программных мероприятий  по  каждому  направлению  работы;
  • организация и проведение оценки показателей результативности и эффективности программных  мероприятий;
  • принятие решения об участии в презентациях, конкурсах, экспертизе и т.п.
  • ведение отчетности о реализации Программы;
  • организация размещения в электронном виде на сайте информации  о  ходе  и  результатах  реализации  Программы,  финансировании программных  мероприятий,  привлечении  внебюджетных  средств,  проведении экспертиз и конкурсов.

Управление и корректировка программы осуществляется Педагогическим советом  МКДОУ д/с №10. Управление реализацией Программы осуществляется заведующим МКДОУ д/с № 10.

 

 

 

 

Финансовый план Программы

Финансирование Программы осуществляется на основе ежегодного плана

финансово – хозяйственной деятельности ДОУ.

  

 Мероприятия по реализации Программы являются основой годового плана работы. Информация о ходе реализации Программы в целом и целевых проектов ежегодно организация и проведение оценки показателей результативности и эффективности программных  мероприятий;

 

 

 

 

 

Список литературы:

Нормативно-правовые документы:

  1. Закон РФ «Об образовании».
  2. Концепция управления качеством образования.
  3. Концепция дошкольного воспитания.
  4. Временный государственный стандарт дошкольного образования.
  5. Постановление Правительства РФ от 12 сентября 2008 года N 666
     «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении».

Научно-методическая литература, периодическая печать:

  1. «Программно - целевое управление развитием образования: опыт, проблемы, перспективы» (под редакцией А.М. Моисеева) М.; Педагогическое общество России, 1999г.
  2. Белая К.Ю. «Инновационная деятельность ДОУ» М., ТЦ Сфера, 2004г.
  3. Белая К.Ю. Планирование 300 ответов на вопросы заведующей детским садом. М.: АСТ. Астрель, 2003.
  4. Белая К.Ю. Планирование работы ДОУ по результатам на год. //Управление ДОУ -  № 3 – 2002г. - с. 14—21.
  5. Власенко Н.Н. «Проектная модель инновационной  образовательной системы «Начальная школа – детский сад» // Дошкольное образование  -  № 12(60) – 2001г. - вкладка
  6. Лебедева С.С.. Маневцова Л.М. «Управление инновационным дошкольным образовательным учреждением в условиях социального партнерства» С.-Пб, Детство – Пресс, 2005г.
  7. Майер А.А. «Программа развития ДОУ: построение и реализация» М., ТЦ «Сфера», 2004г.
  8. Малаева Е.В. Конструктивное планирование (реальные планы ДОУ).        // «Управление ДОУ» № 3, 2002. С. 21—27.
  9. Маркова Л.С. «Программа развития дошкольного образовательного учреждения. Структура, содержание, перспективное планирование работы» М.; Аркти, 2002г.
  10. Микляева Н.В. «Программа развития и образовательная программа ДОУ: технология составления, концепция» М., Айрис Пресс, 2006г.
  11. Поздняк Л. Планирование работы дошкольного учреждения // Основы управления дошкольным образовательным учреждением. Спецкурс. М., 1994. С. 27—36.
  12. Поташник М.М., В.С. Лазарев «Как разработать программу развития школы» М., 1993г.
  13. Солодянкина О.В.  «Система планирования в дошкольном учреждении» М., Аркти, 2005г.
  14. Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. М.: Новая школа, 2003.

15.     Фалюшина Л.И. «Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении»

 

Comments