Основы дистанционного образования

Дистанционное обучение (ДО) - это обучение на расстояние, когда преподаватель и обучаемый разделены пространственно и когда все или большая часть учебных процедур осуществляется с использованием современных информационных и телекоммуникационных технологий.

Сетевые и телекоммуникационные технологии ДО

Компьютерная сеть представляет совокупность компьютеров и терминалов, соединенных с помощью каналов связи в единую систему, удовлетворяющую требованиям распределенной обработки данных. Компьютерные сети еще называют вычислительными сетями.

Вычислительные сети делятся на три основных класса: локальные, региональные и глобальные.

Локальная вычислительная сеть представляет собой совокупность сервера и рабочей станции.

Сервер - компьютер, подключенный к сети и обеспечивающий ее пользователей определенными образовательными услугами.

Рабочая станция - компьютер, подключенный к сети, обеспечивает пользователя всеми необходимыми инструментами для решения прикладных задач.

Региональная сеть - объединение локальных вычислительных сетей.

Способы объединения:

Мост - устройство, соединяющее две сети, использующие одинаковые методы передачи данных.

Маршрутизатор - устройство, соединяющее сети разного типа, но использующее одну операционную систему.

Шлюз - устройство, позволяющее организовать обмен данными между двумя сетями, использующими различные протоколы взаимодействия.

Примером глобальной сети служит INTERNET. Информационная сеть INTERNET играет большую роль в развитии ДО. INTERNET - это набор компьютерных сетей. Серверы INTERNET (мощные компьютеры с очень емкими дисками) разбросаны по всему миру и подключены к INTERNET множеством линий, как скоростных, так и не очень. Большинство пользователей подсоединяются к этой системе с помощью персонального компьютера (ПК) через телефонную сеть.

Связь ПК с телефонной линией обеспечивает модем (модулятор-демодулятор). Передача страницы текста занимает секунду, а цветной фотографии - уже минуту.

Протоколы TCP/IP определяют ее транспортный уровень, поддерживают распределенные вычисления и легко масштабируются. Путь, проложенный INTERNET, предопределит многие элементы будущей системы ДО.

Характерные черты дистанционного образования

  •                      Гибкость: обучаемые по системе дистанционного образования (СДО) в основном не посещают регулярных занятий в виде лекций и семинаров, а работают в удобное для себя время, в удобном месте и в удобном темпе, что является большим преимуществом для тех, кто не может или не хочет изменить свой обычный уклад жизни. Для поступления студенту формально не требуется какого-либо образовательного ценза. Каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения предмета и получения необходимых зачетов по выбранным курсам.
  •                     Модульность: в основу программ ДО положен модульный принцип. Каждый отдельный курс создает целостное представление об определенной предметной области. Это позволяет из набора независимых курсов-модулей формировать учебную программу, отвечающую индивидуальным или групповым (например, для персонала отдельной фирмы) потребностям.
  •                      Экономическая эффективность: средняя оценка мировых образовательных систем показывает, что ДО обходится на 50% дешевле традиционных форм образования. Опыт отечественных негосударственных центров ДО показывает, что их затраты на подготовку специалиста составляют примерно 60% от затрат на подготовку специалистов по дневной форме. Относительно низкая себестоимость обучения обеспечивается за счет использования более концентрированного представления и унификации содержания, ориентированности технологий ДО на большое количество обучающихся, а также за счет более эффективного использования существующих учебных площадей и технических средств, например, в выходные дни.
  •                      Новая роль преподавателя: на него возлагаются такие функции, как координирование познавательного процесса, корректирование преподаваемого курса, консультирование при составлении индивидуального учебного плана, руководство учебными проектами и др. Он управляет учебными группами взаимоподдержки, помогает обучаемым в их профессиональном самоопределении. Асинхронное, как правило, взаимодействие обучаемых и преподавателя в СДО предполагает обмен сообщениями путем их взаимной посылки по адресам корреспондентов. Это позволяет анализировать поступающую информацию и отвечать на нее в удобное для корреспондентов время. Методами асинхронного взаимодействия являются электронная голосовая почта или электронные компьютерные сети.
  •                      Специализированный контроль качества образования: в качестве форм контроля в ДО используются дистанционно организованные экзамены, собеседования, практические, курсовые и проектные работы, экстернат, компьютерные интеллектуальные тестирующие системы. Следует особо подчеркнуть, что решение проблемы контроля качества ДО, его соответствия образовательным стандартам имеет принципиальное значение для успеха всей системы ДО. От успешности ее решения зависит академическое признание курсов ДО, возможность зачета их прохождения традиционными учебными заведениями. Поэтому для осуществления контроля в СДО должна быть создана единая система государственного тестирования.
  •                      Использование специализированных технологий и средств обучения: технология дистанционного обучения - эта совокупность методов, форм и средств взаимодействия с человеком в процессе самостоятельного, но контролируемого освоения им определенного массива знаний. Обучающая технология строится на фундаменте определенного содержания и должна соответствовать требованиям его представления. Содержание предлагаемого к освоению знания аккумулируется в специальных курсах и модулях, предназначенных для ДО и основанных на имеющихся в стране образовательных стандартах, а также в банках данных и знаний, библиотеках видеосюжетов и т.д.
  •                      Опора на современные средства передачи образовательной информации: центральным звеном СДО являются средства телекоммуникации и их транспортная основа. Они используются для обеспечения образовательных процессов:

§                                                         необходимыми учебными и учебно-методическими материалами

§                                                         обратной связью между преподавателем и обучаемым

§                                                         обменом управленческой информацией внутри системы ДО

§                                                         выходом в международные информационные сети, а также для подключения в СДО зарубежных пользователей.

Дистанционное образование, являясь одной из форм системы непрерывного образования, призвано реализовать права человека на образование и получение информации, что позволит дать равные возможности при обучении школьников, студентов, гражданских и военных специалистов, безработных в любых районах страны и за рубежом за счет более активного использования научного и образовательного потенциала ведущих университетов, академий, институтов, различных отраслевых центров подготовки и переподготовки кадров, а также центров повышения квалификации, других образовательных учреждений. ДО позволит получить основное или дополнительное образование параллельно с основной деятельностью человека.

Дистанционное образование призвано осуществлять следующие социально значимые функции:

·                                 повышение уровня образованности общества и качества образования;

·                                 удовлетворение потребностей населения в образовательных услугах;

·                                 удовлетворение потребностей страны в качественно подготовленных специалистах;

·                                 повышение социальной и профессиональнай мобильности населения, его предпринимательской и социальной активности, кругозора и уровня самосознания;

·                                 содействие в сокращении и приумножении знаний, кадрового и материального потенциала, накопленных отечественной высшей школой;

·                                 развитие единого образовательного пространства, поддерживающего обеспечение возможности получения нострифицированного образования в любой точке образовательного пространства.

Развитие СДО, использующей методы обучения, основанные на современных технологических достижениях с высокой степенью охвата и дальнодействия, особенно актуально для России. Развитие СДО должно способствовать укреплению международных позиций России, поскольку под воздействием научно-технического прогресса образование становится инструментом взаимопроникновения не только знаний и технологий, но и капитала, инструментом борьбы за рынок, решения геополитических задач.

Достоинства дистанционного образования становятся очевидными, а развитие СДО приобретает особую актуальность для образовательной системы России под воздействием следующих процессов:

·                                 продолжение экономических реформ, выдвигающих новые требования к образованию;

·                                 формирование новых потребностей населения в современных содержании и технологиях образования;

·                                 политические изменения, способствующие росту международных связей, в том числе в области образования;

·                                 появление и быстрое развитие качественно новых технических средств обмена информацией между участниками образовательного процесса;

·                                 рост международной интеграции в образовании при усилении конкуренции на мировых рынках образовательных услуг.

В настоящее время создание СДО становится особенно актуальным, так как именно эта система может наиболее адекватно и гибко реагировать на потребности общества и обеспечить реализацию конституционного права на образование каждого гражданина страны. СДО соответствует логике развития системы образования и общества в целом, где во главу угла ставятся потребности каждого отдельного человека.

 http://stup.ac.ru/do/win/odo/index2-2.htm


Технологии и носители ДО

В рамках ДО представление информации для обучаемых может осуществляться с использованием следующих технологий:

·         печатных материалов (учебно-методические комплекты литературы и заданий);

·         рассылки материалов по компьютерным сетям (E-mail, компьютерные конференции или доски объявлений);

·         дискуссий в режиме on-line с использованием компьютерных сетей (обмен письменными сообщениями);

·         электронных материалов (компьютерные образовательные среды, базы данных, банки знаний, электронные учебники);

·         аудио- и видео- продукции;

·         телевизионных передач;

·         телевизионных передач кабельного телевидения;

·         видеоконференций путем телетрансляции с обратной связью по телефону (аналогично телепередачам в прямом эфире с возможностью для зрителей позвонить по "горячей линии" и задать свои вопросы);

·         двунаправленных видеоконференций с использованием компьютерных сетей;

·         двунаправленных видеоконференций с использованием спутниковых телемостов.

При этом носителями информации являются:

·         книги;

·         гибкие магнитные, лазерные или жесткие диски;

·         аудио- или видеокассеты.

В качестве средств обучения в ДО выступают, соответственно:

·         учебно-методические комплекты (кейсы);

·         компьютеры;

·         телевизоры;

·         телефоны;

·         магнитофоны;

·         видеомагнитофоны;

·         специальная техника мультимедиа.

Интересный обзор применимости различных технологий ДО по состоянию на лето 1994 г. приведен в [13].

Взяв его за основу, постараемся оценить эту проблему по состоянию на весну 1997г. (табл. 1). Стоимость использования будем оценивать по десятибальной шкале(10 - самая высокая стоимость).

Для ДО в зависимости от имеющихся технических средств и экономических возможностей можно сгруппировать на основе [13] следующие наборы технологий (табл. 2-4).

Таблица 1
Применимость технологий ДО в России

Технология

Наличие примеров использования для ДО

Распространенность технологии

Оценка стоимости использования

Телефонные дискуссии

Да

Средняя

5

E-mail

Да

Большая

1

Телеконференции через E-mail

Да

Большая

1

Телеконференции в on-line

Да

Средняя

2

Электронные библиотеки

Только каталоги

Малая

3

БД с доступом через E-mail

Да

Средняя

1

БД с on-line доступом

Да

Средняя

2

Голосовые дискуссии по сети

Да

Малая

4

Голосовая почта

Нет

Отсутствует

4

Аудиокассеты

Да

Большая

1

Видеокассеты

Да

Большая

2

Компьютерные обучающие курсы

Да

Большая

3

CD ROM

Да

Средняя

3

Телевизионные лекции с телефонной обратной связью

Да

Отдельные примеры

8

Компьютерные видеоконференции

Да

Отдельные примеры

7

Телевизионные видеоконференции

Да

Отдельные примеры

10

Таблица 2

Набор технологий для ДО-1. E-mail и печатные материалы
(наиболее дешево и легкодоступно)

Средства доставки курсов

Средства интерактивного взаимодействия

Средства для самостоятельной работы

Оценка знаний

Печатные материалы, видео- и аудиокассеты, почтовые серверы

E-mail, телеконференции через E-mail

Печатные материалы, почтовые серверы

Обсуждение через E-mail

Таблица 3

Набор технологий для ДО-2. On-line доступ, компьютерные учебники и печатные материалы (больше возможностей: становится массоводоступным сейчас и в ближайшей перспективе)

Средства доставки курсов

Средства интерактивного взаимодействия

Средства для самостоятельной работы

Оценка знаний

Печатные материалы, видео- и аудиокассеты, почтовые серверы, электронные библиотеки

E-mail, телеконференции через E-mail и On-line

Печатные материалы, компьютерные учебники, CD-ROM, электронные библиотеки, базы данных с on-line доступом, почтовые серверы

Обсуждение через E-mail и on-line

При этом необходимо отметить, что наиболее качественное обучение обеспечивается при наличии достаточно оперативной обратной связи "студент-преподаватель". Это позволяет использовать высокоэффективные методы интерактивного обучения. Наиболее доступными технологиями для обеспечения контакта студента и преподавателя являются разнообразные способы использования компьютерных сетей, так как они:

·         относительно дешевы в эксплуатации (особенно с учетом скидок для образовательных учреждений);

·         уже достаточно широко распространены в России.


Таблица 4

Набор технологий для ДО-3. Видеоконференции с обратной связью, on-line доступ, компьютерные учебники(лучший вариант, но требует капитальных вложений - спутники, линии связи и пр.)

Средства доставки курсов

Средства интерактивного взаимодействия

Средства для самостоятельной работы

Оценка знаний

Одно- и двунаправленные ТВ-передачи, печатные материалы, видео- и аудиокассеты, почтовые серверы, электронные библиотеки

Видео и голосовая обратная связь при ТВ-передаче лекций, видеоконференции через спутниковое ТВ или Internet, телеконференции через E-mail и on-line

Печатные материалы, компьютерные учебники, CD-ROM, электронные библиотеки, базы данных с on-line доступом, почтовые серверы

Обсуждение через E-mail и on-line, сдача экзаменов в ходе двунаправленных видеоконференций

Наиболее распространенной в мире является глобальная сеть компьютерных сетей Internet, которая включает сотни тысяч компьютеров и обеспечивает миллионы пользователей более, чем из 100 стран мира информационным сервисом. Internet включает компьютерные сети, взаимно увязанные протоколами связи TCP/IP и группой стандартов взаимосвязи открытых систем (OSI). Физической базой системы являются мультипротокольные технологии на магистральных каналах, связывающих опорные сегменты. Internet активно используется зарубежными университетами и высшими учебными заведениями в образовательных целях. Система создана и функционирует в результате полномасштабного сотрудничества многих частных, общественных, правительственных и промышленных (отраслевых и фирменных) компьютерных сетей, взаимодействующих таким образом, что постоянно поддерживается целостная коммуникационная инфраструктура.

В Российской Федерации действуют несколько общедоступных компьютерных сетей, предоставляющих возможность IP соединения с Internet, в том числе EUnet/Relcom, Glasnet, FREEnet, Runnet и др.

Основные информационные услуги, доступные конечным пользователям в метасети Internet, следующие:

·         электронная почта;

·         служба обьявлений и предложений;

·         служба извещений и академических новостей;

·         дистанционный доступ к библиотечным каталогам и файлам электронных библиотек;

·         дистанционный доступ к файлам, в том числе открытый (анонимный) доступ;

·         удаленный доступ к базам данных;

·         доступ к распределенным базам знаний, экспертным системам;

·         удаленный ввод заданий на компьютерную обработку;

·         дистанционное использование вычислительных ресурсов;

·         кооперирование работ по научной тематике, координация работ коллегиальных рабочих групп;

·         совместные публикации соавторов из различных стран, электронные издания, электронный перевод;

·         дистанционная регистрация участников и обслуживание международных конференций;

·         совещания и телеконференции в диалоге, периодические электронные семинары, обмен мультимедиа информацией;

·         обмен компьютеризированными университетскими программами, курсами лекций и обучающими системами по избранным направлениям.

Internet является эффективной, доступной и недорогой базой для развертывания системы ДО. При ее использовании открываются следующие основные возможности в области ДО.

1.      Рассылка материалов для обучаемых по технологии ДО с использованием электронной почты, передача им компьютерных обучающих курсов.

2.      Обратная связь обучаемых с преподавателем по электронной почте: передача вопросов, результатов тестирования, контрольных, курсовых и дипломных работ.

3.      Проведение в диалоге обсуждения учебного материала, опроса обучаемых, экзаменов.

4.      Доступ к информационным архивам и библиотечным системам учебных заведений мировой системы образования с возможностями получать практически неограниченную информацию по учебному и научному направлению.

5.      Использование гипертекстовых обучающих курсов, доступных по сети.

                                             http://stup.ac.ru/do/win/odo/index2-5.htm


 

ПРЕИМУЩЕСТВА ТЕХНОЛОГИЙ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Передовые технологии, являющиеся основой дистанционного образования, позволят:

·                     Сделать образование открытым и доступным для обучающихся независимо от места их проживания.

Дистанционные технологии позволяют сделать образование экстерриториальным. Граждане РФ, проживающие в отдаленных районах, а также иностранные граждане смогут получать образование в ведущих учебных центрах России, не покидая при этом место жительства, что исключает дополнительные затраты, связанные с дорогой и проживанием.

·                     Получать образование представителям различных слоев и групп населения, независимо от их социального положения и состояния здоровья.

Говоря об актуальности открытого образования с использованием дистанционных технологий обучения, нельзя не уделить должного внимания отдельным социальным группам, которые в силу тех или иных причин не могут получать образование по классической модели. Особо следует отметить такую социальную категорию, остро нуждающуюся в услугах дистанционного образования, как инвалиды. Проблема адаптации инвалидов в современном российском обществе очень актуальна. К сожалению, сегодня инвалид не может полностью реализовать свои способности. Специализированные образовательные учреждения позволяют получать инвалидам только общее и среднее профессиональное образование, высшее же образование в классической форме для многих закрыто из-за того, что вузы не приспособлены для работы с инвалидами, людьми с ограниченной подвижностью и проблемным здоровьем. Эту проблему призвано решить дистанционное образование, получение которого может производиться как в вышеупомянутых центрах, создающихся на базе специализированных учебных заведений, так и в домашних условиях с использованием современных информационных и телекоммуникационных технологий. Здесь система дистанционного образования будет играть не только чисто образовательную, но, что очень важно, и адаптационную роль, что позволит инвалидам осознать себя полноценными членами общества. Кроме того, наряду с разработкой программ дистанционного образования для инвалидов, нужно создать условия для их последующего трудоустройства, для чего необходимо обратиться к западной практике, где система социальной поддержки и адаптации инвалидов функционирует гораздо эффективнее российской.

·                     Комбинировать различные специальности
Существенным недостатком действующей модели образования является излишняя дифференциация изучаемых предметов. Одной из задач открытого образования является комбинирование различных специальностей с целью научить обучающегося видеть единую картину мира. Интеграция различного рода информации и междисциплинарность придает процессу обучения целостность и личностную направленность.

·                     Комбинировать различные формы образования
Согласно пункту 1 статьи 10 закона РФ «Об образовании» «с учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы осваиваются в следующих формах: 
- в образовательном учреждении - в форме очной, очно-заочной (вечерней), заочной;
- в форме семейного образования, самообразования, экстерната».
Законом РФ «Об образовании» допускается совмещение различных форм получения образования, что в сочетании с использованием дистанционных технологий позволяет
- сделать процесс получения образования максимально гибким и ориентированным на личностные факторы
- разработать индивидуальный план занятий, сроки обучения и т.д.

·                     Придать учебным курсам и программам гибкость
Современные технологии дистанционного обучения обеспечивают возможность формирования содержания курсов исходя из индивидуальных потребностей учащихся. Этот фактор особо важен в современных жестких условиях спроса на рынке труда.

·                     Улучшить восприятие учебного материала
Использование передовых технологий дистанционного образования позволяет значительно улучшить восприятие учебного материала за счет использования:
- наглядных материалов, таких как цветные иллюстрации, схемы, фотографии, анимации, аудио- и видео-фрагменты;
- ссылок на электронные источники с дополнительной информацией по данной тематике;
- программных средств, позволяющих моделировать различные схемы, механизмы и процессы;
- модулей тестирования, дающих объективную оценку знаний, умений и навыков учащихся

·                     Повысить качество образования
Повышение качества процесса обучения происходит за счет использования передовых технологий в образовательном процессе. Процесс создания электронных и TV курсов предполагает участие экспертов в заданной области, опытных педагогов, технических консультантов, программистов, художников и т.д. Такой подход позволяет отобрать наиболее важный материал, изложить его в удобной для понимания и изучения форме, снабдить различными схемами, иллюстрациями, связать гиперссылками с внешними Интернет-ресурсами и поисковыми системами.

·                     Совмещать работу и обучение

Многие потенциальные потребители образовательных услуг вынуждены работать, что зачастую лишает их возможности продолжать обучение в высших учебных заведениях. Использование дистанционных технологий существенно экономит время, затрачиваемое на получение образования, и дает возможность обучения, переобучения или повышения квалификации без отрыва от основного вида деятельности, что особенно ценно в современном стремительно развивающемся обществе. Современный работник в среднем вынужден 4-6 раз в течение своей карьеры проходить переквалификацию. Дистанционные технологии получения образования оптимально подходят для решения этой проблемы.

·                     Сделать образование непрерывным
Использование современных технологий делает образовательный процесс непрерывным, расширяя таким образом круг потребителей образовательных услуг. Открытое образование дает всем желающим возможность совершенствовать знания умения и навыки на протяжении всей жизни. Обучающийся может самостоятельно выбирать учебный план и устанавливать график занятий

ОСНОВНЫЕ МОДЕЛИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

При организации дистанционного обучения возможны разные методы работы учебных заведений.

Методы работы учебных заведений:

  •                однометодная работа (учебное заведение реализует только дистанционное обучение);
  •                двухметодная работа (учебное заведение реализует обычное (традиционное) + дистанционное обучение, данные формы обучения являются относительно независимыми и не смешиваются при подготовке обучающихся);
  •                смешанная работа (главным образом учебное заведение использует метод дистанционного обучения, в то время как обычное аудиторное преподавание будет вестись по дисциплинам, включающим компоненты экспериментальной и лабораторной работы)

В настоящее время рассматривают четыре основные модели дистанционного обучения.

Модель 1. Обучение по типу экстерната

Система обучения предназначена для тех, кто не может учиться очно. Обучаемые получают задания, учебные материалы. Они работают с ними самостоятельно, а затем сдают экзамены и зачеты по основным дисциплинам.





Модель 2. Дистанционное обучение на базе одного университета с наличием в нем классического очного образования

Такая модель организации обучения характерна для многих ведущих университетов мира. Обладая очень сильным профессорско-преподавательским составом, традиционные университета обладают значительным потенциалом для разработки самых современных курсов ДО.

Обучение проходит в основном по кейс-технологии. Обучающиеся получают:

·                                 печатные программы учебные и методические пособия;

·                                 аудио и видеокассеты;

·                                 CD-диски с электронными учебниками.

Следует отметить, что иногда внедрение новых технологий дистанционного обучения сопровождается сильным сопротивлением профессорско-преподавательского состава традиционных университетов, поскольку требуется радикальное изменение места преподавателя в учебном процессе, его функций и стиля работы, а следовательно необходима существенная переподготовка преподавателей.

Модель 3. Обучение, основанное на сотрудничестве нескольких учебных заведений

Каждое учебное заведение специализируется на организации определенных курсов. При этом программы обучения становятся более качественными и менее дорогостоящими. Обеспечивается признание сертификатов, выданных разными учебными заведениями. Сотрудничество может быть национальным или интернациональным.

Основу дистанционного обучения при данной модели могут составлять электронные учебники.

Модель 4. Обучение в специализированных образовательных учреждениях

Речь идет о центрах, которые занимаются только организацией курсов дистанционного обучения и не используют других форм организации учебной деятельности.

В основе обучения лежит самостоятельная работа обучаемых с учебными пособиями, специальной литературой, записями на аудио- и видеокассетах, компьютерными программами. Наряду с этими средствами обучения в учебном процессе широко используются компьютерные телеконференции. При проведении телеконференций основные затраты связаны с этапом ее проведения.  За проведение телеконференций, в которых одновременно могут принимать участие сотни студентов, преподаватель-тьютор получает сумму во много раз большую, чем за проведение занятий «лицом к лицу».

Comments