Shakespeare e ensino de língua inglesa
Façam o que eu digo,
não façam o que eu falso.
Isaias Carvalho, (in)versos (1999)
O texto dramático shakespeariano na aula de língua inglesa do ensino médio
The Shakespearean dramatic text in the English class in Brazilian high school
Isaias Francisco de Carvalho / isaiasfcarvalho@gmail.com
Tcharly Magalhães Briglia / tcharlybriglia@gmail.com
In: Revista Calidoscópio, v. 11, n. 3, set/dez 2013. Unisinos - doi: 10.4013/cld.2013.113.09/ISSN: 2177-6202. p. 306-319, (Qualis A2); Disponível na íntegra aqui.
RESUMO - Este artigo pretende evidenciar uma possibilidade de inserção da literatura nas aulas de língua inglesa do Ensino Médio. Nessa interface língua-literatura, a perspectiva adotada contempla dinâmicas de interação social por meio do texto dramático. O objeto literário para análise e aplicação é a comédia A megera domada, de William Shakespeare, texto utilizado na proposta de ensino do gênero dramático. Sendo assim, neste artigo, as dimensões pedagógicas, sociais e discursivas, decorrentes da escolha de um texto clássico para um programa de Ensino Médio, são consideradas e discutidas a partir da revisão teórica a respeito das orientações curriculares governamentais para o ensino de inglês nessa etapa escolar. A análise dos conceitos de literatura, leitor e recepção é conduzida principalmente com base em teorias do campo da estética da recepção, com o intuito de refl etir acerca da importância da obra de William Shakespeare e o papel da escola no exercício de uma desejável popularização dos clássicos. Objetivou-se apresentar uma proposta fundamentada de ensino de língua inglesa com esse texto literário shakespeariano, partindo do pressuposto de que o gênero dramático contribui para o ensino articulado das habilidades de comunicação oral, expressão escrita e leitura, proposta adequada para a aprendizagem de inglês no Ensino Médio, como determinam as Orientações Curriculares para o Ensino Médio, que, embora não discutam a inserção da literatura inglesa, apresentam o conceito de letramento como aspecto basilar do ensino da língua estrangeira.
Palavras-chave: literatura, texto dramático, letramento.
ABSTRACT – This paper aims at demonstrating the possibility of insertion of literature in English in Brazilian High School classes. In the literary fi eld, the object of study is the comedy play The taming of the shrew, by William Shakespeare. This text is utilized in the teaching proposal of the dramatic genre. Therefore, in this paper, the discursive, social and pedagogical dimensions due to the choice of a classical text in a High School syllabus will be considered and discussed from a theoretical review about governmental curriculum guidelines for teaching English at this school stage. The analysis of the concepts of literature, reader and response is tackled with emphasis on theories in the of Reception Aesthetics, aiming at the refl ection about the importance of school in a desirable popularization of the classics. It is intended to present a supported proposal for the teaching of English with this Shakespearean literary text, assuming that the dramatic genre contributes to articulate teaching of oral communication, writing and reading, which means an appropriate approach to English teaching in Brazilian Public High Schools, according to the Brazilian National High School Curricular Guidelines. Although it does not discuss the insertion of English literature, this document presents the concept of literacy as a basic element of foreign language teaching.
Key words: literature, dramatic text, literacy.
Disponível na íntegra aqui.
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