Занятие "Кладовая Земли"

Программное содержание: формировать представления детей о полезных ископаемых; развивать любознательность, интерес к разнообразным природным ресурсам, способность устанавливать причинно-следственные связи; тренировать навык проведения простых экспериментов, умение пользоваться простейшим оборудованием; воспитывать у детей бережное отношение к земле, её богатством.

Материал: карта Беларуси; образцы пород: соль каменная и пищевая,  мел, торф, гранит; лупа; картон темного цвета; земля; стеклышко;  уголок; карточки с полезными ископаемыми Беларуси.

 Ход занятия

       Воспитатель: Дети, отгадайте,  пожалуйста, загадку:

Меня бью, колотят,

Ворочают, режут –

Я все терплю

И всем добром плачу.

       Воспитатель:  О чем говорится в этой загадке?

       Дети: О Земле

       Воспитатель: Правильно, эта загадка о Земле. Мы ходим по ней, играем с ней, сажаем в землю растения. А сколько неразгаданных тайн хранит наша необъятная прекрасная Земля. А хотите узнать ещё одну тайну и познакомиться с тем, что хранится внутри Земли?

       Дети: Да

       Воспитатель: Тогда отправляемся в путешествие в недра Земли. Под землей тоже существует целый мир! Да еще какой! Вот посмотрите! (просмотр иллюстраций с изображением подземных пещер)

       Воспитатель: Вам понравились эти чудесные пещеры? А как

выдумаете, откуда произошли пещеры? Как они появились? (ответы

детей)

По пещерам можно попасть очень глубоко под землю. Эти пещеры

сделала вода.    Даже не верится, что такая мягкая и ласковая вода

может  быть  такой  сильной.  Вода  может  вымывать  и промывать

среди скал в горах целые  залы пещер. 

А  вот эти  красивые  камни сделала вода. (рассматривание картин с камнями). Это хрусталь, берилл, аметист и др. Посмотрите, дети, какие необыкновенные  формы,  какие переливы цвета, какие превосходные линии в рисунке. Это наша матушка-Земля с помощницей Водой   создали такие чудеса.

Ребята, мы с вами знаем, что без воды нет жизни на Земле, а откуда

берется вода? (ответы детей)

А сейчас давайте представим, что мы исследователи и у нас есть своя, научная лаборатория. Мы будем проводить опыт.

Опыт: «Есть ли в Земле вода?»

       Воспитатель: Потрогайте землю на тарелочках на ощупь. Мокрая ли она? В ложечку я накладываю эту почву и нагреваю на пламени, над почвой я держу стеклышко. Что происходит со стёклышком?

       Дети: Оно запотело.

       Воспитатель: Почему оно запотело? Что за капельки появились на стекле? (вода) Вывод: В земле содержится вода.

       Воспитатель: Оказывается, вода берется из-под земли. Глубоко под землей существуют водоносные слои. Из них пробиваются на поверхность Земли родники, ручейки, которые образуют реки, сливаются в моря, соединяются в целые океаны. В разных местностях Земли водоносный подземный слой находится на разной глубине. Если мы возьмем лопату и будем долго-долго копать, то примерно через 5-6 метров мы дойдем до воды.

Воспитатель предлагает попробовать воду на вкус (на каждого ребёнка 2 стакана с водой).

       Воспитатель: Почувствовали ли вы разницу, пробуя воду? Действительно, в одном стакане вода пресная, в другом – минеральная. Открою вам секрет, в минеральной воде содержится много полезных для человека веществ – минералов, и она тоже находится в глубине нашей белорусской земли.

А какие ещё полезные ископаемые находится под землей? (ответы детей) Слоями под землей хранятся месторождения нефти и газа, каменного угля, железной руды и др.

 А сейчас послушайте сказку «Азбука бережливости» (по С.Граховскому): «Давным-давно на всей земле люди были равными, что хотели, то и ели, и делали, что хотели. Из золота плуги ковали, серебром лапти подшивали.  Была такая речка, что горела в ней, как свечка, волшебная вода. Но случилась беда, явился чародей, самый сильный меж людей. Взял он дубовый кол и сделал зеленый дол. Исчезли золото и серебро, исчезла волшебная река, исчез и след волшебный».

Вопросы к детям:

- А куда девалась река с горячей водой?

- Где её искать? (дети фантазируют на данную тему)

       Воспитатель: Долго геологи искали волшебную реку, дошли до реки Днепр и деревни со странным названием Горивода. Загнали геологи в землю стальную трубу, а из неё забил фонтан «черной воды» - нефти. А кто знает, что такое нефть? (ответы детей)

       Воспитатель: Какая она?

       Дети: Густая, горит.

       Воспитатель: А что из неё делают?

       Дети: Бензин, керосин, капрон.

       Воспитатель: Правильно, из нефти на специальных заводах делают бензин, керосин, смолу для асфальта, капрон, пластмассу, вазелин и много всего  разного, нужного человеку. Ученые считают, что нефть образовалась из растений и животных, живших много лет назад в теплых водах океанов, покрывавших землю поверхность. Отмирая, животные и растения накапливались на дне. Со временем их укрыли миллионы тон ила и песка. Под давлением ил и песок превратились в твёрдые породы. Останки животных и растений превратились в темную жидкость, где её и обнаружил человек. Само слово нефть означает «каменное масло».

       Воспитатель: Ребята, в недрах Земли хранится каменный уголь. Зачем человеку нужен уголь?

       Дети: Он является топливом и, сгорая, дает  тепло.

       Воспитатель:  Правильно, уголь – это основной источник тепла.

Дети рассматривают и ощупывают уголек, определяют его свойства: черный, твердый, хрупкий (разбивают уголек, завернутый в ткань молоточком).

       Воспитатель: Используя уголь, человек научился сохранять главное богатство Земли – лес. Хотите узнать, что думают ученые о появлении угля?

Детям предлагаются для просмотра иллюстрации с доисторическими растениями.

       Воспитатель: Много лет назад такие растения росли на нашей Земле, они отмирали, падали, гнили, оставшаяся масса накапливалась и превращалась в каменный уголь.

Физкультминутка:

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю –

Всех я вас приветствую.

Леса, реки и поля – это Родина моя.

       Воспитатель: Дети,  посмотрите, пожалуйста, на эту карту. Какая республика на ней изображена? (Беларусь) Выберите карточки с теми  полезными ископаемыми Беларуси, которые вы знаете, и покажите, называя их. (дети выбирают карточки) Вот видите, хоть республика у нас и небольшая, но сколько богатства она хранит.

       Воспитатель: Миллионы лет тому назад там, где мы сейчас живем, плескалось море, в котором жило очень много больших и очень маленьких улиток в раковинах. Время шло, улитки погибали, а их раковины падали на дно моря. Их занесло песком и илом, раковины превратились в мел. Ракушки мела очень маленькие и видны только под микроскопом. Люди научились добывать мел.

Дети рассматривают мел.

       Воспитатель: Назовите, пожалуйста, свойства мела? (белый, твердый, хрупкий)

Воспитатель  предлагает детям закрасить мелом листы цветного картона. (дети, закрашивая мелом цветной картон убеждаются в том, что с его помощью можно закрасить темную поверхность)

       Воспитатель: Ребята подумайте и скажите, а для чего мел нужен людям?

       Дети: Мелом белят стены, рисуют на асфальте, пишут на школьной доске.

       Воспитатель: Верно. А еще мел добавляют в зубной  порошок, из мела изготавливают удобрения, лекарства. Очищенный мел врачи прописывают людям, чтобы у них были здоровые зубы и крепкие кости.

       Воспитатель: По берегам древнего моря росли густые леса. Море постепенно отступало, превращалось в болото, деревья падали в болото и без воздуха превращались в торф. Он горит, в воде не тонет. Торф – хорошее топливо и удобрение для растений.

Еще в Беларуси есть гранит – твердый камень. Лежит он неглубоко в земле, люди добывают его в Микашевичах, из него строят набережные, памятники, украшают дома, изготавливают облицовочные плитки для отделки зданий.

Дети сравнивают образцы торфа и гранита.

Вопросы к детям:

- Какого цвета торф, гранит?

- Из чего состоят?

- Чем пахнут?

- Какие на ощупь?

- Чем отличается торф от гранита?

- Для чего используют торф, гранит?

       Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам попробовать на вкус еще одно полезное ископаемое и угадать его название. (дети пробуют кристаллики пищевой соли на вкус) Что это?

       Дети: Соль

       Воспитатель: Как вы догадались, узнали, что это соль?

       Дети: Она соленая.

       Воспитатель: Соль добывают и в Беларуси. Сначала она называется каменной. Её очищают, размалывают и она становиться пищевой. Почему? (потому что употребляется в пищу) А зачем нужна соль?

       Дети: Придает вкус еде.

       Воспитатель: Давайте проведем эксперимент  с солью и посмотрим растворяется ли соль в воде.

Проводится эксперимент с солью, который позволяет сделать вывод, что соль растворяется в воде. Дети определяют свойства соли, кристаллы соли: прозрачные, твердые, растворяются в воде.

       Воспитатель: А если бы соль не растворялась в воде, была бы еда соленой? (нет, соль осела бы на дно, и не придала бы вкус еде)

       Воспитатель: Но кроме пищевой соли, геологи нашли глубоко в земле огромные запасы калийной соли. Калийная  соль горькая на вкус, растворяется в воде, но люди её не едят, а посыпают поля для того, чтобы получать огромные урожаи. Калийная соль – ценное удобрение. Там, где люди нашли калийную соль, вырос город Солигорск, в котором живут шахтеры, добывающие это полезное ископаемое.

Дети рассматривают образцы каменной и калийной (в прозрачной герметичной упаковке) соли.

Вопросы:

- Чем они похожи?

- Где их используют?

Воспитатель демонстрирует пакетик с песком и уточняет название показанного полезного ископаемого.

       Воспитатель: Ребята, недалеко от города Новогрудка находится д.Примень в которой есть песчаный карьер. Оттуда привозят песок для строительства. Песок для детей – это тоже строительный материал. Что можно сделать из него? (ответы детей, при этом уточняется, что строить из песка можно, когда он влажный)

       Воспитатель: Еще, песок используют для благоустройства пляжей, строительства дорог, для раствора, с помощью которого кладут стены зданий.

       Воспитатель: Дети, а скажите, пожалуйста, для чего человек добывает глину? (ответы детей)

        Воспитатель: Изделия из глины мы видим каждый день: посуду, скульптуры, игрушки. Используют глину при строительстве домов, печей.

Опыт «Сравнение свойств песка и глины»

Дети рассматривают глину  и песок.

Цель опыта: выяснить, как эти вещества пропускают воду.

Оборудование: две прозрачные емкости со вставленными в них воронками с песком и глиной. Наливается в воронки вода. Дети наблюдают, как в емкость через песок быстро просачивается вода. А в емкость, где воронка с глиной – медленно. На поверхности глины долго остается вода. Делаем вывод: что песок хорошо пропускает воду, а глина плохо.

Называют свойства: глина состоит из мелких частичек, во влажном состоянии не рассыпается, пластична, плохо пропускает воду. Песок рассыпается, состоит из полупрозрачных крупинок, хорошо пропускает воду.

       Воспитатель:      Скажите, как можно назвать одним словом глину, песок, ракушечник, мел, каменную и калийную соль, нефть, воду? (полезные ископаемые, сокровища земли, кладовая земли, недра)

Земля  щедро наградила человека всеми несметными богатствами, и мы должны научиться беречь Землю и разумно пользоваться её ресурсами. 



Comments