Занятие "Энергия вокруг нас"

Программное содержание: совершенствовать представления детей об объектах неживой природы как источниках энергии; развивать исследовательские умения: наблюдать, делать предположения, умение видеть проблемы, обобщать; развивать внимание, мышление, память, связную речь; воспитывать ответственное и бережное отношение к воде, свету, теплу.

Материал: воздушный шарик, конверт с письмом, полиэтиленовый пакет, резиновая груша, мел, стеклянный стакан, настольная лампа.

 Ход занятия

Воспитатель:

Кем-то придумано просто и мудро

При встрече здороваться «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым

Доброе  утро длиться до вечера.

       Воспитатель: Ребята! Сегодня утром, когда вас ещё не было в саду, я проветривала группу. К нам в окно залетел воздушный шарик, а к его ниточке привязан конверт. Посмотрим, что там? Это письмо со сказкой. Давайте её прочитаем.

Сказка «Спор»

Поспорили как-то раз Вода и Воздух о том, кто из них важнее. Вода говорит, что без нее жить не Земле нельзя. А Воздух говорит, что без него тоже нельзя. Долго спорили и решили спросить у кого-нибудь.

Спросили у растений: «Скажите, что для вас важнее – воздух или вода?». Растения им ответили: «Без воды не проживешь! Нам вода нужна для роста и питания». Обрадовалась Вода: «Я самая важная!». «Но и без воздуха не проживешь! – добавили растения – он нужен нам для того, чтобы дышать». Обрадовался Воздух: «Я самый важный!» Переглянулись Вода и Воздух и решили спросить у людей и животных. Но и здесь услышали то же самое. Услышало Солнце их спор, удивилось: «А что же вы обо мне забыли? Ведь я даю тепло и свет. Ведь если не будет меня, станет на Земле темно и холодно. Да так холодно, что вода превратиться в лед. И погибнут тогда и растения, и животные, и люди. Погибнет все живое».

       И решили Воздух и Вода больше не спорить друг с другом. Кипит жизнь на Земле. И всё для этой жизни важно: и воздух, и вода, и солнце».

Воспитатель: Вот какую поучительную сказку нам передал воздушный шарик, а сейчас он приглашает нас с вами в путешествие. Осталось только сказать волшебные слова: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!» (звучит музыка).

Мы прилетели на остров «Лаборатория воздуха».

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, воздух – это твердое тело? Почему? (Рассуждения детей)

Воздух – это жидкость? Почему? (Рассуждения детей)

Можно сделать вывод: воздух – не твердое тело и не жидкость. Воздух – это газ. Можем ли мы увидеть воздух? (Нет). Как же нам его обнаружить?

Опыт 1.

Возьмем полиэтиленовый пакет и начнем скручивать его с открытого края. Пакет становиться выпуклым. Он наполнен воздухом, но мы его не видим.

Опыт 2.

Помашем ладонью около лица, подуем на ладонь. Что мы чувствуем? (Ветерок).

Движение воздуха мы можем ощущать. Воздух есть везде? (Ответы детей) Проверим это.

Опыт 3.

Возьмем резиновую грушу, сожмем в руке. Что вы услышали? (Воздух с шумом выходит из груши)

Опыт 4.

Бросим в стакан с водой кусочек мела. Что происходит? (Видно, что из мела выходят пузырьки воздуха).

Вывод: воздух есть везде:  в пакете, в груше, в меле.

Воспитатель: Ребята, мы можем почувствовать воздух, когда он приходит в движение. Движущийся воздух называют ветром.

Игра-дискуссия «Хорошо – плохо»

Воспитатель: Ветер – это плохо. Почему? (Ответы детей). Когда дует ветер, становится холодно. Ветер приносит дождевые облака. Ветер заставляет двигаться другие предметы: поднимает огромные волны на море, раскачивает ветви деревьев, вырывает деревья с корнем. От порывов сильного ветра могут пострадать жилища людей.

Воспитатель: Ветер – это хорошо. Почему? (Ответы детей) В жару ветер приносит прохладу. В засуху ветер приносит дождевые облака. Ветер переносит семена растений. А еще можно на парусных яхтах кататься. Ветер флюгера крутит, а флюгер показывает направление ветра. Можно запускать змея. Ветер вращает ветряную мельницу. А еще можно путешествовать на воздушном шаре.

Человек научился использовать силу и  энергию ветра и создал аппарат аэрогенератор (ветряк), благодаря которому вырабатывается электроэнергия. Аэрогенератор состоит из трёх элементов: пропеллера, ладьи и башни. Схема действия следующая: ветер приводит в движение лопасти пропеллера, и это движение передаётся на вал и затем на генератор, производящий электроэнергию. Использование ветряной энергии не наносит вреда окружающей среде.

А мы продолжаем наше путешествие.

Дети: Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!

Воспитатель: Отгадайте загадку:

«Что на небе расцветает

И теплом всех согревает?» (Солнце).

Мы с вами, ребята, оказались на Солнечной полянке. Солнце горит над землей как гигантская лампочка. Она излучает свет и дарит нам тепло. Ребята, что произошло бы, если бы не было солнца? (Рассуждения  детей).

Представьте себе, что электрическая лампочка – это солнце.

Представьте свою ладошку к ней. Что вы чувствуете? (Ладошке тепло). Так и солнечные лучи нагревают поверхность земли, а от нее нагревается воздух.

С неба смотрит Солнце миллионы лет,

Льет на Землю Солнце и тепло, и свет.

Словесная игра «Что умеет делать солнце?»

(Согревать, обжигать, сушить, выбеливать, светиться, слепить, притягивать, освещать.)

Физкультминутка

Маленькое солнышко

Я держу в ладошках,

А большое солнце

Вижу из окошка,

Маленькое солнышко

Я беру руками,

А большое солнце

Высоко над облаками.

Маленькое солнышко

Мне в ладошки светит,

А большое солнце

Светит всей планете.

Воспитатель: Без солнца не было бы жизни на Земле. Без света и тепла солнца растения бы засохли, животные и человек – погибли, потому что на земле стало бы холодно и темно. Благодаря солнечному свету растения, животные, люди растут и живут.

Люди научились преобразовывать солнечную энергию. Например, для обогева жилища и получения тёплой воды для бытовых нужд используют приспособление – систему солнечного нагрева воды (гелиоустановку). Она состоит из ряда пластин или панелей, покрытых материалом, способным поглощать тепло, и закрытых стеклом. Эти пластины, направленные на Солнце, хорошо нагреваются, и их тепло передаётся потоку воды, циркулирующему внутри них. Тёплая вода поступает в изолированный резервуар, чтобы при необходимости ей можно было пользоваться.

Полезным изобретением является изготовление светонакопительные фонари, которые  освещают улицы.

Мы продолжаем наше путешествие.

Дети: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»

Воспитатель: Мы оказались на волшебном острове.

Вы слыхали о воде?

Говорят – она везде!

Вы в пруду ее найдете

И в сыром лесном болоте.

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам Я доложить:

Без нее нам не прожить!

Ребята посмотрите внимательно вокруг, и вы увидите, что вас окружает мир воды. Речка или озеро, где вы любите купаться,  – это вода. Когда наступают морозы, на траве по утрам появляется иней, речка прячется под лед, а сверху ее укроет пушистым одеялом снег,  – это тоже вода, только замерзшая, твердая. По небу неторопливо проплывают облака – и это вода, превратившаяся в пар.

Наше тело наполовину состоит из воды. Вода нужна растениям и животным, без воды жизнь просто невозможна.

Словесная игра «Что умеет вода?»

(Течь, журчать, звенеть, поить, шуметь, литься, мочить, поливать, затоплять, растворять, замерзать, кипеть, мыть, капать)

Воспитатель: Человек пьет воду, готовит из нее пищу, умывается, стирает и убирает свое жилище. Огромное количество воды используют фабрики и заводы.

На больших реках построены  ГЭС – гидроэлектростанции, где с помощью воды вырабатывается огромное количество электроэнергии, которой хватает для работы фабрик и заводов, для освещения улиц и домов, больниц, школ, библиотек.

Чистой воды остается все меньше и меньше и виноваты в этом сами люди. В реки и озера сливаются грязные воды фабрик и заводов, а загрязненная вода вредна для здоровья, поэтому воду необходимо беречь, экономно ее использовать. Но не только воду беречь надо, но и свет, и тепло надо использовать разумно.



ĉ
Светлана Каткова,
15 дек. 2016 г., 11:35
Comments