Проект "Волшебница вода"

Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму. 
(Китайская пословица)

    
Ребенок познает мир, исследуя его и экспериментируя, делая для себя все новые и новые открытия. Дети – пытливые исследователи окружающего мира. Эта особенность заложена в них от природы. Через собственные действия с предметами природы маленький человек познает их свойства.
    У детей 3-х лет расширяется интерес к тому, что происходит во круг них.
    Малышей интересуют не только названия предметов, но и их особенности, свойства, качества. Действия с ними, связи и причины явлений природы. Если взрослые развивают детский интерес, они ведут ребенка от знакомства с природой к ее пониманию.
    При знакомстве с объектами неживой природы детям важно предоставить максимум разумной свободы действий (взять предмет в руки, потрогать, погладить, покатать, нажать, поиграть) Можно создать специальные условия, которые способствуют выявлению того или иного скрытого признака.     Опыты помогают ребенку лучше понять явления, происходящие в природе, выяснить связь между ними. Благодаря опытам у детей развивается наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы.
Вид проекта: Познавательно-практический
Цель: формирование у детей представления о природном объекте – воде, знакомство детей с основами экологической культуры.
Задачи: познакомить детей с водой, ее значением и свойствами; формировать представления детей о воде, как о природном объекте; развивать наблюдательность детей с помощью игр, опытов с водой, поощрять инициативу детей.
Сроки реализации: июнь/август
Участники: дети первой младшей группы, родители, педагоги.
Длительность проекта: июнь/август.
Предполагаемые результаты: расширять представлений детей о воде, ее значении и свойствах; развитие познавательного интереса к опытам с водой; развитие у детей наблюдательности, познавательного интереса; обогащение активного и пассивного словаря детей; бережного отношения к миру.
Формы и методы реализации:
1. Наблюдения за объектом и явлениями неживой природы.
2. Игры
3. Простейшие практические и поисковые действия,
4. Чтение детских книг, использование фольклорных форм (коротких стихов, поговорок, потешек, загадки, заклички)
5. Просмотр презентаций
6. Беседы.
7. Художественно- речевая деятельность.

                                                ЭТАПЫ РАБОТЫ

Подготовительный

Методы и формы

Педагоги

 

Выбор темы, постановка цели, задач, вхождение в проблемную ситуацию

Изучение необходимой литературы, подбор и систематизация методических материалов к проекту.

Планирование проекта.

Подбор методов и приёмов.

Разработка консультативного, информационного материала для родителей.

Налаживание взаимоотношений педагогов учреждения дошкольного образования с родителями.

Пополнение предметно-развивающей среды для эксперементальной деятельности.

Подготовка оборудования и медиотеки

Дети

Проявляют любопытство, однако не имеют достаточно представлений и навыков.

Родители

 

Содействие в пополнении предметно - развивающей среды группы.

Помощь в организации развлечений.

Участие в выставках рисунков, фотографий и т. д.

Исследовательский (основной)

Задачи:

- обогащать активный и пассивный словарь воспитанников, используя произведения художественной литературы;

- развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования;

Методы и формы работы

Педагоги

 

Вызвать у воспитанников интерес объекту неживой природ - воде.

Поддерживать у детей их природное любопытство.

Анализ проведённой работы.

Дети

Общение:

Беседа: «Кому и зачем нужна вода»

Цель: дать детям представление о пользе воды для всего живого.

Игровая деятельность:

Подвижные игра « Солнышко и дождик»

Цель: учить детей действовать по сигналу воспитателя.

Подвижная игра «Ходят капельки по кругу»

Цель: развивать двигательную активность детей, слуховое внимание, умение двигаться в соответствии с текстом.

Игра-забава «Мыльные пузыри»

Цель: научить пускать мыльные пузыри; познакомить со свойством мыльной воды;  

Дидактическая игра «Капельки и тучки»

Цель: формировать у детей представление о величине предмета; развитие мелкой моторики.

Дидактическая игра «Кому нужна вода?»

Цель: дать детям представление о том, кому нужна вода для жизни.

 Познавательно – практическая: 

Просматривание презентации «Капелька волшебница»

Цель: познакомить детей со свойствами воды.

Просматривание презентации «Как человек использует воду»

Цель: дать представление том, как человек использует воду.

Просмотр мультфильма «Почему идет дождь?» из серии «Энциклопедия для детей».

Цель: на основе мультфильма рассказать детям, откуда берется дождь.

«Наблюдение за дождем»

Цель: познакомить детей с природным явлением — дождем

Опыт «Холодная, теплая вода»

Цель: формировать представления о том, что вода имеет разную температуру.

Опыты «Тонет – не тонет»

Цель: формировать представление о том, что при погружении предметов – одни плавают, другие тонут; воспитывать любознательность, интерес.

Опыт «Вода жидкая, может течь».

Цель: формирование представления о том, что вода жидкая и имеет свойство течь.

Опыт “Вода прозрачная”

Цель: формирование представления о том, что вода не имеет цвета, она прозрачная.

Опыт «Руки станут чище, если помыть их водой»

Цель: дать детям представление о том, что руки станут чище, если их вымыть водой.


Художественно-речевая деятельность:

Разучивание закличек; чтение стихотворения А. Босев «Дождь»; З. Александровап «Дождик»; А. Берестов «Тучка»; заучивание и обыгрывание потешек «Дождик, дождик не дожди...», «Дождик, дождик гуще…» и т. д.

Рисование «Дождик»

Программное содержание: учить детей изображать дождик, используя прием «примакивание»; развивать умение ритмично наносить мазки на всю поверхность листа; воспитывать и поощрять аккуратность в работе.

Пластилинография «Тучка и дождик»

Программное содержание: закреплять умение скатывать ладошками маленькие шарики, располагать их под тучкой по всей поверхности листа на расстоянии друг от друга; развивать мелкую моторику; воспитывать аккуратность в работе.

 Трудовая деятельность:

«Поможем воспитателю полить цветы на клумбе»

Цель: формировать умение выполнять несложные трудовые поручения с помощью взрослого.

«Поможем воспитателю полить огород»

Цель: формировать умение выполнять несложные трудовые поручения с помощью взрослого.

«Поможем воспитателю полить комнатные цветы»

Цель: формировать умение выполнять несложные трудовые поручения с помощью взрослого. 

 

1. Консультация для родителей «Игры с водой в домашних условиях

2. Наглядная информация для родителей «Как организовать игры с водой в домашних условиях»

3. Рекомендации для родителей «Игры с песком – интересно и полезно!»

3.Анкетирование «Экспериментируем дома»

4.Сделать со своими детьми книжки-малышки: «Загадки о воде», «Потешки при умывании», «Игры с водой».

5. Изготовление папки для родителей «Игры с водой» 

Заключительный этап 

Задачи:

  1. создать эмоционально - радостное настроение, удивление от узнавания нового и радость от первых успехов в играх и опытах с водой.
  2. формировать бережное отношение к миру неживой природы.

 


Используемые источники: 
1. Учебная программа дошколь­ного образования. — Минск: НИО, 2012
2. Читаем детям: хрестоматия : пособие для педагогов учреждений дошк. образования : в 3 т. / сост. : А. И. Саченко, Л. А. Смаль. — Минск : Экоперспектива, 2015. — Т. 1 : До 3 лет. — 207 с.
3. Стреха, Е. А. Малыши в мире природы : учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования /Е. А. Стреха. — Минск : Жасскон, 2012. — 16 с. : 32 с. ил. — (Серия «Мир детства»)
4. Подборка журналов «Пралеска» .
5. https://www.youtube.com/watch?v=InX_57Ova6A (мультфильм «Почему идет дождь?» из серии «Энциклопедия для детей»)