Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму.
Ребенок познает мир, исследуя его и экспериментируя, делая для себя все новые и новые открытия. Дети – пытливые исследователи окружающего мира. Эта особенность заложена в них от природы. Через собственные действия с предметами природы маленький человек познает их свойства. У детей 3-х лет расширяется интерес к тому, что происходит во круг них. Малышей интересуют не только названия предметов, но и их особенности, свойства, качества. Действия с ними, связи и причины явлений природы. Если взрослые развивают детский интерес, они ведут ребенка от знакомства с природой к ее пониманию. При знакомстве с объектами неживой природы детям важно предоставить максимум разумной свободы действий (взять предмет в руки, потрогать, погладить, покатать, нажать, поиграть) Можно создать специальные условия, которые способствуют выявлению того или иного скрытого признака. Опыты помогают ребенку лучше понять явления, происходящие в природе, выяснить связь между ними. Благодаря опытам у детей развивается наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы. Вид проекта: Познавательно-практический Цель: формирование у детей представления о природном объекте – воде, знакомство детей с основами экологической культуры. Задачи: познакомить детей с водой, ее значением и свойствами; формировать представления детей о воде, как о природном объекте; развивать наблюдательность детей с помощью игр, опытов с водой, поощрять инициативу детей. Сроки реализации: июнь/август Участники: дети первой младшей группы, родители, педагоги. Длительность проекта: июнь/август. Предполагаемые результаты: расширять представлений детей о воде, ее значении и свойствах; развитие познавательного интереса к опытам с водой; развитие у детей наблюдательности, познавательного интереса; обогащение активного и пассивного словаря детей; бережного отношения к миру. Формы и методы реализации: 1. Наблюдения за объектом и явлениями неживой природы. 2. Игры 3. Простейшие практические и поисковые действия, 4. Чтение детских книг, использование фольклорных форм (коротких стихов, поговорок, потешек, загадки, заклички) 5. Просмотр презентаций 6. Беседы. 7. Художественно- речевая деятельность. ЭТАПЫ РАБОТЫ
Используемые источники: 1. Учебная программа дошкольного образования. — Минск: НИО, 2012 2. Читаем детям: хрестоматия : пособие для педагогов учреждений дошк. образования : в 3 т. / сост. : А. И. Саченко, Л. А. Смаль. — Минск : Экоперспектива, 2015. — Т. 1 : До 3 лет. — 207 с. 3. Стреха, Е. А. Малыши в мире природы : учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования /Е. А. Стреха. — Минск : Жасскон, 2012. — 16 с. : 32 с. ил. — (Серия «Мир детства») 4. Подборка журналов «Пралеска» . 5. https://www.youtube.com/watch?v=InX_57Ova6A (мультфильм «Почему идет дождь?» из серии «Энциклопедия для детей») |
Для педагогов >