Признаки дислексии

37  общих  признаков  дислексии

 

Общая часть

·        Производит впечатление умного, высокоинтеллектуального, очень четко выражающего свои мысли, но не может читать, писать и не знает правил орфографии, соответствующие уровню  своего класса.

·        Его называют ленивым, тупым, невнимательным, незрелым, недостаточно старательным или имеющим проблемы с  поведением.

·        Недостаточно отстающий или недостаточно плохой для того, чтобы оказывать ему помощь  в школе.

·        Имеет высокий IQ, но может плохо сдавать академические тесты; хорошо сдает устные тесты и плохо письменные.

·        Чувствует себя тупым. Самооценка занижена. Прячет или  скрывает свой недостаток с помощью искусных компенсирующих методов и приемов; легко расстраивается  и  эмоционально относится к чтению или контрольным  в школе.

·        Талантлив в изобразительном искусстве, драматургии, музыке, спорте.

 Письмо и двигательные навыки

·        Испытывает затруднения при письме или переписывании; необычная манера держать карандаш; характер почерка непостоянный или неразборчивый.

·        Неповоротливый, координация движений нарушена, плохо играет в игры с мячом или командные игры; испытывает трудности с координацией движений общего и частного уровня и при выполнении соответствующих заданий; его может укачивать в транспорте. Может одинаково свободно владеть обеими руками и часто путает справа / слева, над / под.

 Математика и умение организовать время

·       Затрудняется сказать который час, организовать свое время, выучить заданную в определенной последовательности информацию или задания или приходить вовремя.

·        Проявляет очень хорошие способности при работе с компьютером, в механике, как рассказчик, в торговле, бизнесе, дизайне, строительстве или инженерном деле.

·        Часто кажется «парящим в облаках» или замечтавшимся: легко может заблудиться или потерять чувство времени.

·        Тяжело удерживать внимание, создает впечатление энергичного человека или же мечтателя.

·        Лучше обучается из практического опыта, демонстраций, экспериментов, наблюдений и наглядных пособий.

Зрительное восприятие, чтение и орфография

·        Жалуется на головокружение, головные боли или боли в животе, возникающие  во время чтения.

·        Его ставят в тупик буквы, цифры, слова, последовательности или словесное объяснение.

·        При чтении или письме следуют повторения, добавления, перестановки, пропуски, замещения и перевороты букв, цифр и/или слов.

·        Жалуется, что чувствует или видит несуществующее движение при чтении и  письме.  Проявляет зависимость от счета на пальцах и других уловок; знает ответы, но не может изложить их на бумаге.

·        Может считать, но испытывает трудности при подсчете предметов и имея дело с деньгами.

·        Может выполнять арифметические действия, но не справляется с задания со словами: не может усвоить алгебру или высшую математику.

 Память и познавательная способность

·        Прекрасная долговременная память на впечатления, местонахождения  и лица.

·        Плохая память на последовательности, факты и информацию, если это не были его собственные ощущения.

·        В основном мыслит образами и чувствами, а не звуками или словами (незначительный внутренний диалог).

 Поведение, здоровье, развитие  и личность

·        Чрезвычайно недисциплинированный или дисциплинированный по принуждению.

·        В классе может быть клоуном, нарушителем спокойствия или слишком  тихим.

·        Создается впечатление, что у него есть проблемы со зрением, хотя проверка не показывает никаких отклонений от нормы.

·        Имеет необыкновенно острое зрение и очень наблюдателен, или же у него недостаточно глубокое и слабое периферийное зрение.

·        Читает и перечитывает, плохо понимая прочитанное. Орфография фонетическая и непоследовательная.

 Слух и  речь

·        Имеет очень широкий слуховой диапазон; слышит то, что не было сказано, или не является очевидным для других; легко отвлекается на звуки.

·        Испытывает трудности, выражая  мысли словами; говорит сбивчиво; не заканчивает предложения; заикается в стрессовом состоянии; неправильно произносит длинные слова или переставляет фразы, слова и слоги при разговоре.

·        Процесс развития происходит либо необычно быстро либо необычно медленно (начинает говорить, ползать, ходить, зашнуровывать ботинки слишком рано или слишком поздно).

·        Подвержен ушным инфекциям; чувствителен к еде, добавкам и химическим продуктам.

·        Может спать очень крепко или очень чутко; страдает от энуреза в старшем возрасте.

·        Необычно высокий или низкий болевой порог.

·        Сильно развитое чувство справедливости; эмоционально чувствительный, стремится к совершенству.

·        Существенное увеличение количества ошибок  и усиление симптомов в  состоянии спутанности, при нехватке времени, эмоциональном стрессе или плохом здоровье.

·        Программа «Коррекция дислексии по системе Дейвиса» оказывает ежедневную помощь людям с такими проявлениями дислексии.  Проявления дислексии, нарушающие функционирование организма, можно корректировать и преодолевать.

Comments