Из опыта работы...

 
  

Роль школьной библиотеки  в условиях реализации ФГОС

 

Тудупова Б.А. ,библиотекарь-педагог МОУ МСОШ №3

«Школа – это, прежде всего, книга, а воспитание – прежде всего, слово, книга и живые человеческие отношения».

В.А.Сухомлинский

 

 

 Аннотация. О происходящих изменениях в школьной библиотеке в условиях реализации ФГОС, о роли библиотечно-информационных центров в учебной и внеучебной деятельности о преобразованиях стоящих перед школьной библиотекой и путях ее решения, для того чтобы стать главным ресурсом реализующим ФГОС.

Ключевые слова: модель школьной библиотеки, библиотечно-информационные центры(БИЦ),навыки независимого библиотечного пользователя, самостоятельные творческие работы(СТР) электронный каталог(ЭК), медиа-и сетевая культура,Web.2.0.

 

Цель данной статьи сформулировать и дать четкое представление о новой роли школьной библиотеки в условиях реализации ФГОС, о его роли в учебной и внеучебной деятельности как информационного ресурсного центра. Изменяется парадигма образования, идет модернизация школы и изменяется роль школьных библиотек в этих процессах. Требуется новая модель школьной библиотеки – информационные центры. На пути преобразования школьной библиотеки в библиотечно-информационные центры (БИЦ) встают главные проблемы школьных библиотек - слабая материально-техническая база, недостаточное ресурсное обеспечение, отсутствие программ по информационной культуре, отвечающих новым требованиям ,и не всегда ясное и четкое понимание самими библиотекарями стратегии развития школьной библиотеки в условиях реализации ФГОС. В новых условиях школьная библиотека должна стать ресурсным центром ,а школьный библиотекарь стать навигатором для участников образовательного процесса, педагогом , реализующим информационную грамотность, проектную деятельность, а не быть только обслуживающим персоналом и только тогда, библиотека может стать комфортной образовательной средой для развития индивидуальных образовательных способностей учащихся. В новом стандарте образования зафиксирована необходимость библиотеки как территории активного познания, центра информационной культуры. И задача школьной библиотеки реализовать эти положения, преобразовать ее в информационные центры и тогда она станет главным ресурсом реализующим ФГОС.(5)


Задачи, стоящие перед школьной библиотекой по реализации ФГОС.

-Обеспечение образовательного процесса информационными ресурсами в соответствии с основной образовательной программой школы, требованиям ФГОС

-Оптимизация доступа к информации за счет применения современных технологий

-Формирование у школьников навыков независимого библиотечного пользователя через обучению школьников информационной культуре, включающих читательскую грамотность, медиа и сетевую культуру.

Модернизация образования и развитие новых информационных технологий ориентируют на формирование новых моделей школьных библиотек. «Библиотека, как структурное подразделение общеобразовательного учреждения, является центром культуры и чтения, информационно-ресурсной базой школы, представляющей как собственные, так и удаленные библиотечно-информационные ресурсы учителям, учащимся и родителям, в целях обеспечения учебного процесса и воспитательной работы, поддержки и расширения учебной деятельности школьников, развития у учителей и учащихся потребностей в чтении и навыков эффективного поиска, переработки и использования информации различного характера»(7)

В новых образовательных стандартах школьная библиотека рассматривается как важнейший компонент учебного процесса. Конечно, основной составляющей работы библиотекарей образовательных учреждений была и остается работа с читателями: оформление книжных выставок, проведение бесед, викторин, подготовка участников районных информационно-библиографических олимпиад. Но сегодня от сотрудников библиотеки образовательных учреждений  (ОУ) требуется и многое другое:

-активизация обучения детей использованию различных способов поиска( в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета),сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

-составление Программы развития библиотеки  ОУ;

-составления Программы внеурочной деятельности учащихся начальной школы в рамках реализации ФГОС;

-ведение электронных каталогов библиотеки при помощи специальных программ(МАРК  АИБС MAРK -SQL ),составление картотек интернет -ресурсов и электронных изданий.(6)

Все эти задачи можно решить при условии преобразования библиотек в информационные центры. Библиотека должна стать мощным ресурсным центром, с современным техническим оборудованием, современными информационными ресурсами и технологиями для повышения качества образования учащихся, для повышения профессионального уровня педагогов.

Иными словами, библиотека становится единой точкой доступа к знаниям, в которой сходятся, пересекаются информация, технологии, образовательные и педагогические потребности, учебные программы, педагогические практики, внеклассная деятельность и социальная активность всех участников образовательного процесса. (4)

Целью преобразования школьных библиотек в библиотечно-информационные центры (БИЦ)  является создание единой образовательной  и информационной  среды, которая позволит решить такие задачи:

-модернизация образовательных ресурсов (каталогизация, автоматизация, освоение Интернет ресурсов)

-повышение эффективности библиотечно-информационного обеспечения урочной и внеурочной деятельности участников образовательного процесса.( Информационная поддержка образовательного процесса)

-формирование информационной культуры учащихся (Программа информационной грамотности)

 

Роль библиотечно - информационного центра в учебной и внеучебной деятельности.

 

С введением ФГОС меняется понимание образовательных результатов: предметное содержание - не самоцель, а база для формирования метапредметных умений и компетентностей, соответственно меняется и роль учителя и ученика, организация учебной деятельности, объектов и способов оценивания; расширяется и ресурсное обеспечение, меняется и образовательная, информационная среда.

По новому стандарту теперь оценивается умения и компетентности. И эти метапредметные умения, которым должен овладеть учащийся новой школы, напрямую вытекают из новых функциональных обязанностей школьного библиотекаря как специалиста, работающего с детьми- научить работать учащихся с информацией, работать с текстом. При этом меняется обеспечение урока. Требуется наличие и использование продуманной целостной информационной образовательной среды, доступ к разнообразным ресурсам и организация работы с ними.(5)

 

Для преобразования школьной библиотеки в библиотечно-информационный центр (БИЦ) в 2011-2012 учебном году в МОУ МСОШ №3 были сделаны следующие шаги:

-Созданы нормативно-регламентирующие документации библиотечно-информационного центра.

-Дополняется электронный каталог (АИБС МАРК-SQL )

-Разработана программа информационной грамотности младших школьников.

Библиотечно-информационный центр (БИЦ) МОУ МСОШ №3 как ресурсный центр накапливает и систематизирует все виды информации:

-обучает работе с информацией; использует современные мультимедийные технологии; -предоставляет свободный доступ к Интернет-ресурсам для обучения и самообразования;

-расширяет взаимодействия школьной библиотеки с педагогическим составом, родительской общественностью и другими социальными учреждениями.

   В стандарт заложены требования об обязательном техническом оснащении информационно-библиотечного центра. В библиотеке МОУ МСОШ №3, как и во всех учебных кабинетах есть Интернет, достаточно рабочих мест (3 компьютера) и доступ к интернету по локальной сети (или через wi-fi) для всех пользователей. К сожалению, комплектование фонда библиотеки справочной, энциклопедической, словарной литературой пока остается пока недостаточным. Поэтому, как выход из положения – в фонде библиотеки МСШ №3 аккумулируются разного вида тексты- это и работы самостоятельных творческих работ(СТР ) учащихся, разработки учителей, а также широко используются ресурсы из удаленного доступа.

Как центр поддержки учебно–образовательного процесса по информационно-библиографическому сопровождению педагогов библиотека собирает тематические папки  для учителей, картотеку статей ,проектные и сетевые работы учащихся.

Инновационная деятельность педагогов требует новых, современных методик, технологий, соответственно и расширения формирования фонда периодических изданий. С 2011г наша школа участвует в общероссийском проекте «Школа Цифрового века» издательского дома «Первое Сентября», где в личном кабинете каждый учитель получает все издания Первого Сентября в электронном виде , также имеет доступ к всем проектам Первого Сентября (это и модульные, дистанционные курсы, и фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся )

Информационному сопровождению педагогов.

МОУ МСОШ №3 является базовой опорной площадкой в рамках реализации мероприятий Федеральной целевой программы развития образования, также в школе работают по созданию внутришкольной системы развития профессиональной мобильности педагога, над различными темами самообразования , поэтому была необходимость в создании банка данных инновационных методик преподавания и передового педагогического опыта (закладки ,ссылки на интересующие статьи из Интернета). Есть электронная картотека по данной теме, также используем индивидуальное информирование учителей работающих по данной теме.

В школе работают 3 проблемные группы по темам: внедрение ФГОС в учебно-воспитательный процесс; эффективное применение ИКТ в образовательном процессе;  внедрение развивающей системы Эльконина-Давыдова на ступени начального общего образования. По информационному сопровождению педагогов по реализации ФГОС школьная библиотека ведет отдельную картотеку статей на тему, оформляет выставки ,например «Новый образовательный стандарт в действии».

Для информационной поддержки на школьном портале, есть Модуль библиотеки в локальной сети МОУ МСОШ №3:

Электронная подписка

БД образовательных ресурсов (Интернет)

Электронный каталог

Каталог медиафонда

 

Также используется возможности школьного сайта, Дневник.ру , где у нас есть рубрики: библиографических списков, аннотированных указателей, ссылки на образовательные сайты и т.д.

Библиотечно-информационный центр (БИЦ) являясь составной часть всего информационной образовательной среды школы состоит из фонда самой ШБ ; собственных работ учащихся, педагогов; ресурсов Интранет, Интернет

Библиотечная структура в школьном едином информационном образовательном пространстве.

Фонд школьной библиотеки. Для обеспечения образовательного процесса на современном уровне фонд ШБ должен быть автоматизирован. Для каталогизации информационных ресурсов в нашей школьной библиотеке используем программное обеспечение АИБС MAРK -SQL (версия для школьных библиотек). Электронный каталог (ЭК) на фонд является основным информационным электронным ресурсом. В данный момент описан весь книжный фонд, т.к она у нас небольшая , по мере поступления описываются статьи из педагогических журналов в базе данных «Статьи». Работает и книговыдача (АРМ «Абонемент») на основной и старшей ступени.

Учебники и методические материалы школьной библиотеки активно используются в процессе обучения. Педагоги поощряют учеников использовать мультимедийные издания, как дополнительные источники информации по предмету ( при создании ученических проектов, докладов, рефератов, подготовке к внеклассному мероприятию)

 

Создание собственных информационных ресурсов. Педагоги школы внедряют в свою работу новые информационные технологии и создают собственные продукты, которые используются в учебной и внеурочной деятельности. Эффективность методической работы педагогического коллектива подтверждают результаты обученности и развития учащихся, продуктивная исследовательская работа с учащимися: школа занимает призовые места по результатам олимпиад и НПК на муниципальном, региональном уровнях. Имеет участников очных и заочных туров Всероссийской НПК «Шаг в будущее».

В качестве одного из ведущих направление работы при построении модели  ресурсного информационного центра школы выделяется проектно-исследовательская деятельность. Именно проектно-исследовательская деятельность позволяет формировать у школьника умение отбора и структурирования информации, публичного выступления, презентации собственной работы, развития креативного мышления, самостоятельной познавательной деятельности.

Все работы учащихся заносятся в электронную картотеку АИБС MAРK SQL и представляет собой неотъемлемую часть фонда школьной библиотеки.

Интернет. Сегодня в школе используются очень хорошо и внешние ресурсы. Конечно, основная информационная поддержка обучения строится на платформе библиотечного фонда, которая, к сожалению недофинансируется. Между тем, уже сейчас, некоторые проблемы мы решаем, используя Интернет. Ресурсы из Сети способны дать существенную информационную поддержку школьным библиотекам:–электронные библиотеки художественной литературы; образовательные порталы федерального, регионального, местного уровней, где размещены ресурсы в поддержку образования, в том числе нормативно-правовые материалы. Интернет существенно расширяет информационное поле при недостаточности ресурсов; пользователи получают доступ к информации, которая не отражена в других источниках; обеспечивает сотрудничество, обмен профессиональной информацией.

Формирование информационной культуры.

Главной задачей библиотечно-информационных центров ( БИЦ) является формирование у школьников навыков независимого библиотечного пользователя через обучению школьников информационной культуре, включающих читательскую грамотность, медиа – и сетевую культуру. Обучение школьников основам новой информационной грамотности - это ключ к их успешной жизни в век информации.

Библиотечно-информационные центры ( БИЦ) как ресурсные центры образовательного учреждения должны организовать процесс обучения на основе самостоятельной работы учащихся с широким спектром информационных ресурсов различных форматов, т.е формировать информационную культуру учащихся. Такое обучение вовлекает библиотеку в процессы учения и обучения, ориентирует на развитие критического мышления учащихся, обучению умению и потребности учиться в течение всей жизни. (1)

Цели формирования информационной грамотности с учетом возрастных особенностей учащихся:

 

На начальной ступени в кружковой форме реализуется программа «Чтение с увлечением», разработанная школьным библиотекарем. На 2 ступени занятия проводятся по авторской разработке Антиповой В.Б.«Формирование информационной грамотности учащихся в школьной библиотеке». Методическое пособие/В.Б.Антипова.-М.:Издательство «Глобус»,2009.-(Уроки мастерства). На 3 ступени разрабатываются элективные курсы.

Для формирования информационной грамотности учащихся должна использоваться вся информационная среда школьной библиотеки в полном объеме. Все ресурсы из фонда школьной библиотеки, удаленные ресурсы должны быть доступны ребенку в любое время. Для этого должно быть единое совместное действие  информационного пространства школы, объединенного в центр. Таким образом, в информационной среде ОУ, которую представляет собой и библиотечно-информационный центр, становится возможным новые формы организации познавательной, коммуникативной и технологической деятельности всех участников образовательного процесса. Обучение школьников основам информационной культуры в силу возможностей базисного плана осуществляется через систему дополнительного образования, элективные курсы. К сожалению, пока школа ориентирована на формирование знаний, чем формированием информационных компетенций ученика. Необходимо, чтобы информационная культура в школе стала самостоятельным учебным предметом с систематическими занятиями. Сегодня дети прочно «сидят» в многочисленных социальных сетях. И наша задача – подтянуть их к социальным образовательным сетям, приучить ежедневно их использовать.

 

Проектная и исследовательская деятельностью.

Библиотеки образовательного учреждения, сегодня реализуют урочную, внеурочную деятельность, дополнительное образование обучающихся. Внедрение образовательных технологий (в том числе проектных) в библиотечном обслуживании является одним из основных направлений работы при построении модели ресурсного информационного центра школы. Библиотечно-информационные центры (БИЦ) как ресурсный центр должна помочь реализовать ученику свой проект. Библиотекарь – педагог оказывает консультацию в организации учебного проекта, также может быть руководителем иных проектов (особенно краеведческого плана). Интересные проекты в этом плане реализует вики-сибириада (сетевые проекты), формируя у школьников информационную(сетевую) грамотность, обучая интернет- технологиям Web 2.0 -социальным сервисам .

Кроме того, материалы исследовательских, проектных работ учащихся, составляют особый фонд библиотеки, являются источником информации при подготовке всех участников образовательного процесса к урокам, внеклассным мероприятиям. Этот фонд постоянно пополняется и представляет собой информацию не только на традиционных(бумажных) носителях, но и содержит электронные презентации. В целях активизации проектной деятельности на заседании педсовета было принято «Положение об итоговом индивидуальном проекте учащихся в МОУ МСОШ №3» ,что также способствует формированию информационной культуры учащихся и требует совместной работы библиотекаря с педагогическим коллективом.

Проектный метод позволяет в нынешних условиях формировать информационную грамотность учащихся. За этот учебный год с участниками кружка «Совенок» мы участвовали в таких сетевых проектах как: во Всероссийском конкурсе для детей, библиотекарей и педагогов “Малая Родинацентр Вселенной”. Октябрь-ноябрь 2012г. Организатор: Некоммерческий фонд “Пушкинская библиотека” по заказу Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям. - Команда «Звездочки Аги» МОУ МСОШ №3 Забайкальский край п. Могойтуй;

В феврале текущего года учащиеся 5-х классов участвовали в Межрегиональном сетевом проекте «Если по соседству жить». Организатор Областная детская библиотека им. А.М.Горького, г.Новосибирск. 05.02.-05.03.2013г. - Команда «Трое смелых» -Бальжинимаева Даяна, Журавлева Таня, Макарова Ульяна МОУ МСОШ №3 Забайкальский край п. Могойтуй.

Учащиеся охотно делают проектную работу, связанную с историей семьи, родословной, привлекают своих родственников. Есть проектная работа Pro/чтение по книге«Степные самоцветы», рассказывающей о людях Могойтуйского района (по рассказу В.Балдоржиева «Все мы родом из детства»). Проект носит исследовательский и практико-ориетированный характер в виде сбора, оценки и переработки информации, связанной с названной темой.

Существует проблема низкой обеспеченности книжного фонда. При запросах краеведческого характера остро стоит вопрос отсутствия тех или иных материалов. Поэтому с учителем бурятского языка Емогоевой И.О и учащимися 5 класса мы приступили к проекту «Литературная хрестоматия: «писатели Аги». Цели проекта: привлечение обучающихся к изучению бурятской литературы и пополнение  фонда школьной библиотеки.

 

Новые формы информационно-библиографического обслуживания с использованием ИКТ -Оптимизация доступа к информации за счет применения современных технологий предполагает:

-Вовлечение школьников в создание информационных продуктов(сборники работ учащихся; помощь в выпуске библиографических пособий и буклетов по чтению)

-Сетевые и проектные работы учащихся (участие в сетевых проектах; освоение учащимися различных сетевых сервисов))

Информационно-выставочную работу (виртуальные выставки; презентации работ учащихся ит.д.)

 

Процессы, ведущие к переменам в отношении к школьной библиотеке. Роль библиотекаря в школе становится совершенно особенной – этому способствуют внедряющиеся в обучение и повседневную жизнь подростков и молодежи электронные книги, мобильные технологии, социальные сервисы.

-стремительные перемены, происходящие в информационных ресурсах и технологиях, и, прежде всего, развитие социальных сервисов Веб 2.0. Учебные материалы стали доступны в электронном виде, активно развиваются цифровые библиотеки, объединяющиеся в Интернете в единых поисковых системах. Увеличивается потребность участников педагогического процесса в помощи в работе на компьютере и в Интернет, при обычно высоком уровне компьютерной грамотности школьники обладают низкой информационной (способностью находить, перерабатывать и оценивать серьезную учебную информацию

-изменившиеся подходы к обучению, когда учителя все чаще в своей деятельности используют проектно-исследовательские методики, которые позволяют учащимся обучаться самостоятельно и социально адаптироваться, способствуют большей включенности библиотекаря в процесс обучения учащихся и требуют от школьного библиотекаря непрерывного повышения квалификации для использование новейших интернет технологий в библиотечном деле. (3)

Сегодня, в век цифровых информационных технологий, библиотека не должна потеряться, потому что технологии навсегда изменили привычную ее деятельность.  Переход на новые образовательные стандарты, предполагает объединение в локальную сеть все подразделения ОУ, в том числе фонд школьной библиотеки. Происходит реальная информатизация учебного процесса и ее эффективность зависит не только от учителя, но и от библиотекаря, от которого  зависит накопление, обработка и формирование фонда, информационных ресурсов, информирование и организация услуг всем участникам образовательного процесса. Библиотека школы №3 п. Могойтуй активно продвигает информационную поддержку учителей на школьном сайте, Дневнике.Ру.

Одним из важнейших этапов создания единого информационного пространства школы является формирование собственного библиотечного сайта. Страница на портале или модуль не до конца отвечает расширяющимся интересам школьной библиотеки. Более гибким, на мой взгляд, ресурсом для расширения своего влияния на читателя, где можно активно пропагандировать книжные новинки, давать рекомендации на летнее чтение и т.д., будет свой библиотечный сайт, над которым мы сейчас работаем

Сайты, блоги - мощный ресурс, который можно использовать для информационного сопровождения участников образовательного и воспитательного . Школьная библиотека претерпевает сейчас самые существенные изменения. Из физического пространства – где хранятся книги, проводятся занятия по привитию любви детей, подростков и молодежи к чтению, используя печатные источники информации, библиотека становится виртуальной, ее функции значительно расширяются до междисциплинарных сетевых сообществ, поддерживающихся технологиями, где есть место электронным собраниям ресурсов, он-лайн обучению, самостоятельным исследованиям и творчеству, наставничеству, независимой экспертизе, общению. (6)

 

Выводы. Построение модели библиотеки как информационного центра школы требует не только достаточного количества времени и взаимодействия всех структур ОУ. Основная проблема - это, с одной стороны, постоянная потребность в современных источниках самой разнообразной информации и, с другой стороны, недостаточность имеющихся материально-технических ресурсов и ограниченность доступа к нетрадиционным источникам информации. Программа создания информационного центра на базе библиотеки может быть реализована при условии поставки более современной техники, автоматизированной библиотечной системы и возможности более широкого использования сети Интернет. Это насущная необходимость развития школьной библиотеки как информационного центра образовательного учреждения. В результате инновационная модель развития школьной библиотеки  как библиотечно-информационные центры (БИЦ)решит следующие задачи:

 

 

Педагогическая функция библиотеки сегодня- это ее активное участие в учебном и воспитательном процессе. Являясь неотъемлемой частью школы, школьная библиотека имеет огромный и востребованный потенциал в условиях начавшегося в школах обновления всей системы воспитания. Без хорошей библиотеки школа не сможет выполнить на высоком уровне свои воспитательные и образовательные функции. Школьная библиотека прививает учащимся потребность в постоянном самообразовании, воспитывает гражданскую ответственность.(4)

На данном этапе школьная библиотека, хоть и не так быстро, как хотелось бы, но все же занимает свою нишу в информационном пространстве школы и вносит значимую лепту в повышении и развитии информационной культуры пользователей, а значит и модернизации образовательного процесса.

 

 


 

Библиография.

1. Антипова В.Б. Библиотечные уроки. Выпуск 3. Формирование информационной грамотности учащихся в школьной библиотеке. Методическое пособие/В.Б.Антипова.-М.:Издательство «Глобус»,2009.-(Уроки мастерства)

2.Вестник образования №3-4/2013г.   ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

3.Головань Е.В. «ФГОС: требования к библиотекам». Запись с вебинара от 12 апреля на тему «Школьные библиотеки в условиях реализации ФГОС».РШБА http://www.rusla.ru/rsba/news/index.php?ELEMENT_ID=5383

4.Жукова Т.Д Доклад президента РШБА Запись с вебинара от 12 апреля на тему «Школьные библиотеки в условиях реализации ФГОС».РШБА http://www.rusla.ru/rsba/news/index.php?ELEMENT_ID=5383

5.Интервью Т.Жуковой о роли ШБ в современной школе, гл редактора журнала «Школьная библиотека»,президента РШБА -сайт http://www.rusla.ru/rsba/

6.Крылова И.А. Использование возможностей «Информационно-методического центра» в создании комфортной образовательно-воспитательной среды школьной библиотеки//Школьная библиотека ,2012,№ 9-10. с.73.

7.Старовойтова О.Р. Концептуальные подходы к созданию нового пакета документов, регламентирующих деятельность школьных библиотек//Школьная библиотека,2002,№10.с.13

 


Лики красоты.pptx



 1.Интегрированный урок «Образ женщины как символ русского искусства"

 (к уроку подготовлена презентация и библиографический указатель)

          Живопись и поэзия…

1.Серебрякова З.  «За туалетом.»Автопортрет

 Красавица моя, вся стать,

Вся суть твоя мне по сердцу,

Вся рвется музыкою стать

И вся на рифмы просится…

 

Красавица моя, вся суть,

Вся стать твоя, красавица,

Спирает грудь и тянет в путь,

И тянет петь и -  нравится

                            Б.Пастернак «Красавица моя, вся стать»

                           

2.Ф.Рокотов. Портрет А.П.Струйской

Ты помнишь, как из тьмы

                                     Былого,

Едва закутана в атлас,

С портрета Рокотова снова

Смотрела Струйская на нас?

Ее глаза – как два тумана,

Полуулыбка, полуплач,

Ее глаза –как- два обмана,

Покрыты мглою неудач…

                         Н.Заболоцкий «Портрет»

 

3. В.Боровиковский.Портрет М.И.Лопухиной

Она давно прошла, и нет уже

                                    Тех глаз,

И той улыбки нет…

Но красоту ее Боровиковский

                                        Спас.

Так часть души ее от нас

                           Не улетела

К ней равнодушное потомство

                                  Привлекать,

Уча его любить, страдать,

                  Прощать, молчать.

                       Я.Полонский «К портрету»

 4. В.Брюллов Всадница

Ловя восторженные взгляды,

Вуаль небрежно отклоняя,

Она, царица кавалькады,

Уздою вздернула коня.

Не все ль равно, кто был

                             Моделью

Для амазонки прежних лет,

Кому польстил, с какою

                               Целью

Волшебно созданный портрет.

                   В.Рождественский «Всадница»

 

5. И.Крамской. Неизвестная.

Тоска и тайна, и услада..

Как бы из зыбкой черноты

Медлительного маскарада

На смутный мост явилась ты.

 

Тоска, и тайна, и услада,

И словно дальняя мольба..

Еще душе скитаться надо.

Но если ты- моя судьба..

                 В.Набоков «Встреча»

 

Студил Петербург разгулявшийся

                                            ветер

По звездному небу катилась луна.

Прекрасная дама летела в карете,

Вся в локонах темных, горда и нежна…

                             Л.Рубальская «Прекрасная дама»

                              Блок А. Незнакомка(1906)

 

6. К.А.Сомов «Дама в голубом»

 

 Ты печально  мерцала

Между ярких подруг

И одна не вступала

В их пленительный круг.

 

Незаметная людям,

Ты открылась лишь мне,

И встречаться мы будем

В голубой тишине.

             Ф.Сологуб «Ты печально мерцала»

 

7. Аргунов И.П.Портрет неизвестной крестьянки в русском костюме

Есть женщины в русских селеньях

С спокойною важностью лиц,

С красивою силой в движеньях,

С походкой, со взглядом цариц…

                       Н.Некрасов Из поэмы «Мороз, Красный нос»

 

8.М.Башкирцева Дождевой зонтик.1883

  Ни тени зависти, ни умысла худого

Еще не знает это существо.

И пусть черты ее нехороши

И нечем ей прельстить воображенье,-

Младенческая грация души

Уже сквозит в любом ее движенье.

А если это так , то что есть красота

И почему ее обожествляют люди?

Сосуд она, в котором пустота,

 Или огонь, мерцающий в сосуде?

         Н.Заболоцкий «Некрасивая девочка»

 

9. К.П.Брюллов. Гадающая Светлана.1836

Вот красавица одна;

К зеркалу садится.

С тайной робостью она

В зеркало глядится.

Темно в зеркале ;кругом

Мертвое молчанье;

Свечка трепетным огнем

Чуть лиет сиянье..

    В.А.Жукоаский «Светлана»

 

10. А.П.Брюллов Н.Н.Пушкина. конец 1831-нач. 1832г

 Красавица

 Все в ней гармония,все диво,

Все выше мира и страстей;

Она покоится стыдливо

В красе торжественной своей…

          А.С Пушкин Красавица

 

Образ женщины Лики красоты(поэты и художники о женской красоте)

   /Библиографический список литературы.-МОУ МСОШ №3. п.Могойтуй,2011г.

 

-Колокольцев Е. Портрет на уроках литературы.- Уроки литературы №6\06г.

-Милованова О. Образ женщины как  символ русского искусства  19 века.- Русская словесность. МХК(Приложение. Портреты)

-Еремина Т. «Гений чистой красоты» /урок-мастерская по литературе( Рокотов «Портрет Струйской», Н.Заболоцкий «Некрасивая девочка») –Пс Литература №10\07 с.13-

 Золотой 19 век.:муз.-поэтическое путешествие по 19 веку (Крамской «Неизвестная», стихи Л.Рубальской) –ЧУИ №10\06 с.84-

-Живопись в русской поэзии (Я.Полонский «К портрету Лопухиной» и.т.д)  -Уроки литературы №6\06

-Женский образ в творчестве мастеров серебряного века (Мусатов, Сомов) –ПС Искусство №20\07

-Женские портреты (викторина. Стихи) –ПС Искусство №5\05

-«Слово и живопись» :Поэзия футуристов и авангардная  живопись нач. 20 века –Лит. В школе №7\07 с.28-

-Внимание! Отвечают знатоки живописи /викторина/ -ЧУИ №6\07 с.58-

-Прекрасных женщин имена\лит.муз. вечер.- ЧУИ №10\03

-«Образ пленительный, образ прекрасный» /литературный вернисаж.- ЧУИ №1\0

- Мария Башкирцева.- ПС Искусство №1\09 с.22-

-Сельские мадонны.- ПС Искусство №1\09 с.20

                 В помощь педагогу

-Миронова Т.Работа с портретной характеристикой на уроке развития речи(метод проекта).-Русский язык в школе №1\09 с.35-

-Описание внешности человека. 6класс.-Русский язык в школе и дома №1\09 с. 17-

-Защита исследовательского проекта(описание портрета).-Нач.школа+ №1\09 с.22-

-Гоголевские типы в рисунках П. Боклевского.-Русский язык и лит. Для школьников №1\09 с.31-

-Узнай Музу  \ материал для урока/ -ЧУИ №4\09

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 


 

 

   

 

 

 

         


Comments