АУТИЗМ: МЕНЯТЬСЯ ДОЛЖНЫ ШКОЛЫ, А НЕ УЧЕНИКИ - ТОГДА ОБРАЗОВАНИЕ СТАНЕТ ПО-НАСТОЯЩЕМУ ИНКЛЮЗИВНЫМ.

Борьба родителей за инклюзию и основные права своих детей на общее образование продолжается не только в России, но и в самых развитых странах, где традиция инклюзивного образования значительно старше нашей. Отличие в том, что научное и профессиональное сообщество помогаем им в этом. В отличие от ситуации у нас, где исследования по направлению инклюзивного образования и актуальных педагогических стратегий практически не ведутся, а профессиональное сообщество продолжает доставать из потертых рукавов псевдонаучные «козыри» в пользу образования раздельного. В сообщении ScienceDaily рассказывается о том, исследователь рассматривает попытки австралийских матерей добиться адекватного обучения в школе для своих детей с аутизмом и предлагает новый взгляд на стратегию и практику инклюзивного образования: 

Розанна Лилли (Rozanna Lilley) из Университета Маккуори (Macquarie University) рассказывает в журнале International Journal of Inclusive Education о восьми семьях из штата Новый Южный Уэльс, у которых возникла необходимость внести изменения в работу начальной школы, чтобы их дети смогли там учиться.
В основе исследования Лилли – опыт матерей, которые взялись за дело и неустанно работали с педагогами, чиновниками и терапистами, чтобы обеспечить необходимые их детям образовательные условия, даже если для этого приходилось осуществить мучительный и травмирующий переход в другую школу. Многие пытались доказать властям, что дети страдают в имеющихся условиях, некоторым пришлось оплачивать услуги дополнительного помощника на школьных уроках.
В конце концов, шесть из восьми матерей перевели детей в условия более «сегрегированного» обучения, на основании чего Лилли делает вывод о том, что именно школы не хотят адаптироваться к потребностям учеников, а не наоборот.
«Система образования для детей с аутизмом опирается на способы воздействия, содержания и построения маршрута для ребенка с дефицитами», - пишет Лилли. Однако, по ее мнению, если целью является по-настоящему инклюзивное образование, при его организации необходимо сосредоточиться на дефицитах школы, а не учеников.
Выслушав подробные рассказы матерей, Лилли предположила, что многие школы страдают, как она это сформулировала, «Расстройством инклюзии аутистов» (РИА), симптомы которого отражают симптомы самого аутизма, в том числе дефицит коммуникации и социального взаимодействия, а также склонность к стереотипиям и повторяющимся действиям. Она указывает 10 определяющих характеристик РИА, с которыми столкнулись матери, когда пытались улучшить образовательные условия своих детей.
В заключение Лилли пишет: «Хотя политика штата и поворачивается в сторону инклюзивного образования, в реальности для многих родителей детей с аутизмом инклюзия всё ещё штука непрочная, зависящая от обстоятельств и не оправдывающая надежд».
«В условиях, когда школы не могут и не хотят внедрять инклюзивное образование, матери, руководствуясь интересами своих детей, продолжат пользоваться имеющимися в наличии вариантами сегрегированного обучения».
Лилли обращает внимание на возрастающую тенденцию к ранней сегрегации уже в начальной школе, что должно вызывать озабоченность ответственных управленцев в сфере образования. Она призывает к настоящей инклюзии: «Давайте лучше подумаем о том, как должны измениться школы, а не ученики». Эту исследовательскую работу стоит прочесть педагогам, родителям и всем, кто заинтересован в улучшении образовательных условий для детей с особыми потребностями.
Источник: http://www.sciencedaily.com/releases/2014/09/140915083740.htm
https://www.facebook.com/Inklusion.russia/photos/pb.503109489810818.-2207520000.1428540548./646907602097672/?type=3&src=https%3A%2F%2Ffbcdn-sphotos-b-a.akamaihd.net%2Fhphotos-ak-xfp1%2Ft31.0-8%2F10750458_646907602097672_4670838472936434885_o.jpg&smallsrc=https%3A%2F%2Ffbcdn-sphotos-b-a.akamaihd.net%2Fhphotos-ak-xfp1%2Fv%2Ft1.0-9%2F1002533_646907602097672_4670838472936434885_n.jpg%3Foh%3D5305b3b8eb3bab3b114647f2ba262c60%26oe%3D559F76E3%26__gda__%3D1437166968_8ae743efe08212a4eaa80ea42e97b655&size=1517%2C848&fbid=646907602097672
Comments