Четыре совета, которые мы рекомендуем для адаптации вашего ребенка к школе после летних каникул

Возвращение в школу после летних каникул может быть очень стрессовым для детей с расстройствами аутистического спектра. Люди с аутизмом часто имеют большие трудности с переменами в режиме. Это может быть связано с большей потребностью в понимании того, что будет происходить в ближайшее время и рутины, проблем в понимании того, что будет дальше, или трудностями, когда привычная модель поведения нарушается.

Переходные стратегии могут уменьшить беспокойство, повысить соответствующее поведение и помочь учащемуся успешно адаптироваться к школьной обстановке, используя постепенное привыкание. Предлагаем вашему вниманию некоторые моменты, которые помогут вашему ребенку вернуться обратно в школу без стресса.

1. Проведите какое-то время в школе до начала учебного года

За несколько недель до начала учебного года сходите в школу «в гости», погуляйте с ребенком по территории школы, обсудить предстоящее изменение в режиме дня. Если в школе есть детская площадка – это идеальная безопасная среда для вашего ребенка, чтобы он успел «акклиматизироваться» до начала ежедневных занятий. Некоторые учителя могут находиться в школе и в период каникул, и не откажутся встретиться и поприветствовать вашего ребенка в школе до начала учебного года. Вы с ребенком можете пройти в класс и провести непринужденную встречу с учителем, прежде, чем ребенок пойдет в школу на плановые ежедневные занятия и начнет испытывать некоторое давление с первого дня после долгих летних каникул.

2. Визуальная поддержка


Под фотографией с ребенком написано: «Лето закончилось и Грейсон возвращается в школу». Под фотографией с женщиной: «Миссис Кэмпбел – новая учительница Грейсона».

По результатам нескольких недавних исследований можно заключить, что стратегии, основывающиеся на визуальной основе, оказываются наиболее удобными в поддержке людей с расстройствами аутистического спектра. Такие стратегии стоит активно использовать во время адаптации учащихся к школьному режиму после летних каникул. Еще одним из популярных способов подготовиться к изменениям в расписании дня является использование историй о других детях. Этот инструмент эффективно помогает определить озабоченность ребенка и дает возможность развивать историю так, чтобы она наилучшим образом подчеркивала решение индивидуальных проблемных моментов. Рассказы-истории должны быть составлены с использованием перспективного языка школьника, который подходит для развития именно этого ребенка. Например, для своего сына Грейсона, я составляю истории в третьем лице, потому что Грейсон еще не знаком с такими местоимениями, как «Я», «Мой» и другими.


Составленная вами история должна решать какие-то конкретные сильные стороны и проблемы, с которыми ваш ребенок может столкнуться в течение учебного дня, в то время, как завершение истории всегда создает положительный результат. Например, если ваш ребенок испытывает трудности во время обеденного приема пищи в школьной столовой, из-за большого объема пищи, вы можете напомнить ему о методе саморегулирования, которым он успешно пользовался в прошлом.

В истории можно рассказать, как «Томми (какой-то ученик школы) не любит громкие звуки, которые он слышит во время обеда. Это слишком беспокоит его и, чтобы избежать этой проблемы, Томми закрывает свои уши наушниками и может комфортно продолжить обед со своими друзьями-одноклассниками». А если шума все еще слишком много, «Томми может попросить учителя разрешить ему завершить обед вне столовой, во дворе школы». Определите проблемные моменты пребывания вашего ребенка в школе в течение дня и предложите, как пример, какие-то возможные решения. Лучше, если это будет несколько вариантов решений. Убедитесь, что вы «проработали» все трудности вашего ребенка, будь то сенсорные, социальные, или любые другие, с которыми он столкнется во время перехода от режима дня летних каникул к школьному режиму дня.

Мой сын Грейсон с нетерпением ожидает школу, так что наша история будет напоминать ему об этой, предпочтительной для него, деятельности. Например, так: «После обеда Грейсон может играть и получит много удовольствия от общения с друзьями на детской площадке».


Подобные истории должны содержать много визуальной информации, чтобы помочь ребенку организовать и интерпретировать активности, которые его ожидают. Этот метод отлично помогает ребенку развить в себе лучшую способность к саморегулированию. Читая такие истории ребенку каждый вечер перед сном, в течение нескольких недель до начала занятий в школе, вы поможете ему сократить или облегчить тревожность, связанные с предстоящим изменением.

3. Генеральная репетиция
Нет ничего хуже, чем жесткая, совершенно новая обувь или колючая бирка на одежде, которая трет и колет шею. Но, для ребенка с аутизмом и сенсорными проблемами эти «мелочи» таят потенциал к разрушению их терпения на целый день и, могут серьезно помешать их обучаемости на уроках и спокойному поведению.

Купите заранее необходимую новую одежду и дайте ребенку время побыть в ней до школы. Лучше, если ваш ребенок успеет поносить новую одежду и обувь несколько раз ( в течение 2-3 недель) до начала учебного года и времени, когда нужно будет носить эту одежду ежедневно.

4. Брошюра с информацией о ребенке

Значительной частью успешного обучения ребенка в школе является формирование хороших отношений между школой и семьей. Безпроблемное общение – залог хорошего самочувствия ребенка. Мы часто используем «дневник-брошюру», как инструмент общения между нашей семьей и школой: для передачи информации от учителя родителям, для передачи информации о ребенке и состоянии здоровья, особенностях и привычках поведения в различных ситуациях.

На обложку «дневника-брошюры» я приклеила фотографию Грейсона. В брошюре я написала всю информацию о сыне, чтобы помочь учителю лучше понимать поведение моего ребенка. На первой странице брошюры также стоит поместить свою контактную информацию и электронную почту родителей, чтобы учитель мог быстро связаться с вами, при необходимости.

Наиболее успешные модели общения со школьным персоналом содержат два пути обмена информацией. Подобно тому, как мы хотим знать, что наш ребенок делает в школе, как себя чувствует во время уроков и другой школьной активности, учителя желают знать, есть ли какая-либо важная информация о ребенке, которая может повлиять на его поведение в школе. Может быть, ваш ребенок много плакал накануне вечером, или проснулся сегодня утром слишком рано (в 4 утра) и больше не спал до ухода в школу. Подобная информация о вашем ребенке важна для учителя, потому что влияет на его поведение в школе, на уроках или во время игры. Убедитесь, что учитель вашего ребенка хочет и может внести свой вклад в этот метод общения, и проверяйте, есть ли новые сообщения от учителя в «дневнике-брошюре», как можно чаще. Каждая семья имеет свои потребности в объеме информации о ребенке (о поведении, о его активности в течение дня в школе, проводилась ли терапия с ребенком, как ребенок обедает, как меняется его настроение и т.д., и т.п.). Убедитесь, что такой обмен информацией между вами и школьным учителем возможен и будет поддерживаться. Учитель может получить от вас форму, которую вы бы хотели, чтобы учитель использовал для содержательного повседневного общения о состоянии вашего ребенка и его успехах в обучении.

Установление доверительных отношений между семьей и школой имеет решающее значение, особенно, при работе с проблемами, которые могут случиться в течение всего учебного года.

Несмотря на все планирования и исполнения, привыкание ребенка к новому режиму после летних каникул, часто, занимает несколько недель. Так, что запаситесь терпением и будьте готовы к некоторым сложным моментам или неприятным случайностям в этот период. Сделайте все возможное, чтобы убедиться в полной готовности вашего ребенка к новому учебному году. Как вы понимаете, это крайне важно, особенно, если ребенок не вербальный и не сможет сказать, если ему будет плохо.

Помните еще один важный момент – иногда мы должны просто отпустить ситуацию, перестать беспокоиться и дать нашим детям проявить себя в этом мире естественным и удивительным способом.

перевод А.Сокол

оригинал https://www.autismspeaks.org/blog/2016/08/09/4-tips-we-use-transition-our-child-who-has-autism-back-school?utm_medium=text-link&utm_content=4%20tips%20we%20use%20to%20transition%20our%20child%20who%20has%20autism%20back%20to%20school%20&utm_campaign=mostpopula