Здравствуйте, добро пожаловать на мою персональную страницу.

Здесь Вы можете узнать кое-какие подробности обо мне: моей жизни, работе и увлечениях, познакомиться с моей биографией , а также с институтом , где я работаю и  физики МИРЭА, доцентом которой я являюсь. Мои заметки "о жизни", если интересно, можно почитать в моем блоге, находящемся .

Итак, о работе:

1. Работа со студентами.

Здесь студенты 1 курса МИРЭА, обучающиеся у меня, найдут примерные перечни тем, рассматриваемых на семинарских занятиях по физике в первом

 и во втором семестрах, программу курса физики для студентов дневного отделения , расписание моих занятий в МИРЭА  
. Студенты вечернего отделения найдут здесь программу курса физики для студентов вечернего отделения и условия задач, предлагаемых мной на зачете по первой части курса физики, по второй
 и третьей частям (те группы, в которых я веду занятия). Студенты факультета ИТ (где я веду занятия) могут найти полезную для себя информацию о переходе на балльно-рейтинговую систему оценки знаний
.

 

Кроме работы со студентами МИРЭА, я тружусь еще по нескольким направлениям. Главное: проведение различных занятий со школьниками (физматшкола, факультативы в школах, репетиторство) и консультации по физике студентам технических вузов.

 

2. Работа со школьниками.

И здесь, думаю, ни для кого не секрет, что в преподавании большинства дисциплин, наша школа ориентируется прежде всего на проблему выпуска всех обучающихся с положительными оценками. С учетом нехватки в большинстве школ квалифицированных преподавателей и сомнительного качества некоторых учебников, уровень "среднешкольной" подготовки выпускников (по физике и математике, по крайней мере) оставляет, мягко говоря желать лучшего. Уважающий себя технический ВУЗ (к числу которых я отношу и МИРЭА), проводя вступительные испытания, ставит перед собой цель - из желающих поступить отобрать наиболее подготовленных и, следовательно, способных в нем учиться. Поэтому получается, что, имея, скажем "среднешкольную" четверку по физике и не занимаясь дополнительно, учиться в хорошем институте весьма затруднительно. Заниматься же самостоятельно - не всем под силу (да и не всегда ясно, как и по каким учебникам). В связи с этим, в некоторых школах организуются дополнительные занятия по физике и математике для наиболее "продвинутых" в этом плане учеников. Вечерняя физматшкола для учащихся 9-11 классов действует и в МИРЭА. Здесь Вы найдете примерный план лекций по физике, читаемых мной учащимся 10-х классов в нашей физматшколе  и примерный план семинарских занятий, проводимых мной с учащимися 10-х классов . Здесь приведен примерный план занятий, проводимых мной с учащимися 11-х классов в нашей физматшколе . Планы факультативных  занятий, проводимых мной в школах, строятся, как правило, на основе этих планов (естественно, они корректируются в зависимости от конкретных условий).

3. Индивидуальная работа с абитуриентами.

Занимаясь в составе группы (даже если группа состоит из 5-7 человек), бывает трудно освоить весь учебный материал на должном уровне (хотя бы потому, что практически невозможно собрать такую группу из учеников с одинаковым начальным уровнем подготовки). Отсюда следует и целесообразность проведения индивидуальных занятий (репетиторство) с абитуриентами, и востребованность этой услуги. Занимаюсь я и этим видом деятельности (но продаю я знания и умениене места в институтах). Как это Вы могли уже догадаться, я провожу индивидуальные занятия с абитуриентами технических ВУЗов только по физике. Такая специализация обусловлена тем, что, хоть я и являюсь кандидатом физико-математических наук и для меня не представляет сложности проводить занятия по математике в объеме школьной программы, сам я преподаю физику и вступительные экзамены принимаю по физике. А порядка приема вступительных экзаменов по математике в технических ВУЗах я до тонкостей не знаю, ибо нельзя объять необъятное. Если у кого из моих учеников возникает необходимость в занятиях по математике, я просто направляю его к соответствующему специалисту.

О ЕГЭ.

Итак, ЕГЭ стал реальностью. Не хочу здесь обсуждать плюсы и минусы этого метода проведения экзаменов. С правилами его проведения и примерами экзаменационных заданий можно ознакомиться, например, , или . Не вдаваясь в подробности, отмечу только:

  • По части А. Это тестовые задания, где необходимо выбрать правильный ответ из нескольких вариантов. Считаются самыми простыми. По объему вычислений, это так. Но только по объему вычислений. Что здесь требуется? Во-первых, знание и умение грамотно применять основные физические законы, что уже вызывает существенные трудности у многих детей, с которыми мне приходилось сталкиваться, и это не смотря на их хорошие школьные оценки по физике. Печально, но факт. Во-вторых, внимание. При проведении различных тестов среди детей в институте, обычно рекомендуется записывать решения в черновике и черновик проверяется. Сколько раз сталкивался с неправильным окончательным ответом, при правильном решении в черновике! И это не считая того, что в эти задания включены вопросы, которые очень часто едва рассматриваются на уроках и дети едва могут представить себе, о чем речь в задании.

  • По части В. Задания, где надо дать готовый ответ. Задания здесь уже приближаются по уровню сложности к задачам, предлагавшимся многими техническими  ВУЗами на вступительных экзаменах по физике. А традиционное для многих неумение считать? Тут проверяется только ответ, ход решения не проверяется. Да плюс все проблемы из предыдущего пункта.

  • По части С. Что можно сказать? Все, что ранее, плюс еще посложнее задания, да традиционное неумение грамотно и понятно записать ход решения на бумаге... А в этой части уже решение проверяется полностью... Для примера  я привел выписку из методических рекомендаций по оценке степени выполнения заданий с развернутым ответом. Думается мне, что больше по этой части комментировать нечего.

  • Закончился 2009/10 учебный год. Именно этот год был первым, когда зачисление на дневные отделения большинства ВУЗов проходило исключительно по результатам ЕГЭ. В начале первого семестра у нас, как и в некоторых других институтах, было проведено тестирование  так называемых "остаточных знаний" по физике и математике среди студентов 1-го курса. Принимал в нем участие и я. Лично у меня сложилось впечатление, что увлекшиеся "натаскиванием к ЕГЭ" по физике школьные "училки" иногда забывают, что неплохо было бы еще и самой физике детей хоть немножко поучить. Иначе как можно объяснить, что ребенок, получивший неплохие баллы по ЕГЭ, может иметь весьма смутное представление даже о законах Ньютона... Или я слишком наивен? К сожалению, это не только мои впечатления, и не только в МИРЭА.
  • Итоги 2010/11 учебного года. Никаких принципиальных изменений не произошло. А вдаваться в нюансы здесь не вижу необходимости.

 

Мое увлечение - автомобили .

Перефразируя известную пословицу, можно сказать: "Не работой единой жив человек." С детства, сколько себя помню, меня увлекали автомобили. Всегда интересовался и устройством их, и историей, и, естественно, хотелось иметь и свою машину. Также, уже давно, возня в свободное время с различными "железяками" доставляет мне удовольствие. С годами начали появляться и свои машины. Но несколько лет назад я подумал, что просто иметь в своем распоряжении средство передвижения - для меня уже не очень интересно, да и возня с бракованными и очень быстро начинающими рассыпаться продуктами нашего автопрома изрядно надоела. Мне захотелось иметь более качественный и необычный автомобиль. В связи с тем, что при ремонте и обслуживании автомобиля я не пользуюсь услугами автосервиса и различных "умельцев", я накопил за предыдущие годы изрядный опыт в этой области. Поэтому и по финансовым соображениям, а также потому, что в автомобиле для повседневной эксплуатации у меня нужды нет, было решено приобрести автомобиль для восстановления. В результате долгих поисков, у меня появилась машина FORD GRANADA 1983 года выпуска. Подробнее об этом можно посмотреть здесь .

Мое увлечение – автомобили 2 .

Итак, начались дачные хлопоты. Весной 2008 года в моем хозяйстве появился садовый участок. Садовое товарищество, членом которого я теперь являюсь, только начало обустраиваться и дороги там пока, находятся в не лучшем состоянии. Стало ясно, что Гранада долго не выдержит дачных поездок, да и добраться до самого участка на ней было физически невозможно. В итоге, после долгих раздумий, на семейном совете было принято решение: приобрести для поездок на дачу более «проходимый» автомобиль, а Гранаду оставить «для асфальта». Так у меня появился RANGE ROVER Classic 1993 года выпуска. Подробности о нем будут .

 

И еще одно увлечение – дача .

Как я уже ранее отмечал, весной 2008 года в моем хозяйстве появился садовый участок. СНТ "Тимошкино", членом которого я стал, находится в Дмитровском районе Московской области. Подробнее о нем можно узнать на сайте товарищества . И не смотря на то, что дел там, как бы это сказать, много, удовольствия это занятие доставляет ну никак не меньше, чем первые два увлечения. Жалко только, что в сутках всего 24 часа... Подробности об этом будут .

Вот, пожалуй и все. Если у Вас возникли какие-либо вопросы, на которые я могу ответить, проблемы, которые я могу помочь Вам решить, пишите мне, я отвечу, кроме писем, описанных 

mailto:apyrkin59@mail.ru.

Удачи Вам!