Тексты‎ > ‎

ИНТЕРНЕТ-САЙТ КАК МЕХАНИЗМ ОРГАНИЗАЦИИ ОТКРЫТОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ

Отправлено 18 мая 2012 г., 02:57 пользователем Сергей Кольцов   [ обновлено 18 мая 2012 г., 03:15 ]
Международная     научно-практическая конференция 
«Инновационное образование: теория и практика» (Материалы конференции)
Государственное учреждении образования «Академия последипломного образования»
 26 – 27 апреля 2012г.  Минск
 

Интернет-сайт как механизм ОрганизациИ открытой информационно-образовательной среды  взаимодействия

учреждений образования
Кольцов Сергей Александрович

Государственное учреждение образование 

«Подсолтовская средняя школа» Мстиславский район Могилёвской области

 Открытая модель образования, возникнув в конце ХХ века, сегодня признана  во многих странах  мира как наиболее эффективная.  Под открытым образованием понимается система организационных, педагогических и информационных технологий, обеспечивающих процесс обучения на основе обмена информацией с целью предоставления образовательных услуг в индивидуальной форме [1]. Такая система образования основывается на открытых стандартах и интерфейсах, которые обеспечивают мобильность, стабильность и эффективность системы.

Одним из условий развития открытых образовательных систем является активное взаимодействие различных социальных групп, имеющих собственные стратегические интересы в сфере образования. Эффективным механизмом такого взаимодействия может стать система социального партнерства как действенного инструмента вовлечения в обсуждение и решение проблем развития образования широкого круга заинтересованных субъектов. Примером организации такого партнёрства может служить формирование в Мстиславском регионе Могилёвской области партнерской сети учреждений образования объединенных идеями образования в интересах устойчивого развития: государственные учреждения образования «Подсолтовская средняя школа», «Ходосовская средняя школа» и «Заболоцкий учебно-педагогический комплекс».

Определяя принципы, на которых может быть построено социальное партнерство в образовательной сфере региона, на первое место следует поставить принцип согласования интересов всех участников. Развитие инновационного поля региона привело к открытию в 2011 году на базе этих школ республиканской инновационной площадки с одинаковой тематикой «Внедрение модели организации деятельности регионального ресурсного центра комплексной поддержки образования в интересах устойчивого развития в практику учреждений образования».

Несомненно, должен действовать принцип добровольности. Решение о проведении инновационной деятельности в одном направлении учреждениями образования принимались самостоятельно.

Должен быть соблюдён принцип ответственности партнеров друг перед другом.

Соблюдение принципа равноправия должно достигаться путем использования всего богатого арсенала методов и инструментария социального партнерства. Это консультации и переговоры,  участие в  общих акциях и проведение совместных мероприятий, распределение функций между всеми участниками.

Принцип равновыгодности должен осуществляется путём взаимного дополнения членами партнёрской сети содержания образовательных практик друг друга. Этому способствует тот фак, что направления инновационной деятельности участников партнёрской сети хоть и объединены  общей тематикой, но различны по основным приемам и методам осуществления комплексной поддержки образования в интересах устойчивого развития.

Основой создаваемой открытой образовательной системы является, с одной стороны, формирование недостающих связующих звеньев, с другой стороны, организация условий для социального партнерства субъектов.

Вопрос стратегии, механизмов и практик управления открытыми образовательными системами при создании партнёрского взаимодействия учреждений образования определяет необходимость конструирования единой открытой информационно-образовательной среды.

Конструирование образовательной среды как открытой системы позволяет решить целый ряд проблем, наиболее важными из которых являются:

• проблема гражданского воспитания молодого поколения, способного к выбору и рациональному обоснованию ценностей устойчивого демократического развития, интегрирующего интересы разнообразных экономических, социальных и культурных групп;

• проблема включения образования в процессы регионального развития, улучшения качества жизни населения через участие в социально-экономических и культурных программах, стимулирование гражданской ответственности и инициативы взрослых;

• проблема адаптации образования к трудно прогнозируемым процессам исторического развития общества, вызывающих необходимость отказа от традиционных подходов к планированию образования и формирования гибкого механизма реагирования на меняющиеся социальные условия на основе сочетания системного и ситуативного подходов;

• проблема сочетания легитимных и нестандартных форм образования, обеспечивающего его открытый и непрерывный (в течение всей жизни) характер;

• проблема профессионального роста и самосовершенствования через систему дополнительного образования и продуктивные формы сопровождения профессиональной деятельности человека [3].

Одной из технологий  обеспечивающих открытость образовательной системы может быть использование глобальной Интернет-сети,  которая позволяет объединять людей в сообщества по различным сферам человеческой жизнедеятельности. Одно из достоинств Интернет-сети – это возможность целенаправленно создавать разнообразные информационно - образовательные пространства.

Единую информационно-образовательную среду можно определить как управляемую социально-технологическую систему, основанную на  использовании современных информационно - образовательных технологий с целью организации образовательного процесса для всех желающих независимо от расстояния, места, времени и уровня образования[1].

Современные информационные технологии не являются сущностью открытого образования, а есть лишь его средство.  Примером использования интерактивных компьютерных технологий для конструирования открытой информационно-образовательной среды можно привести деятельность Государственного учреждения образования «Подсолтовская средняя школа» по созданию Интернет-портала партнёрской сети учреждений образования Мстиславского района Могилёвской области.

Ожидаемыми результатами инновационной деятельности школ были обозначены: развитие коммуникативных компетенций учащихся как необходимого условия становления личности, действующей в интересах устойчивого развития, и наличие достаточно разветвленной партнёрской сети учреждения образования.

Для решения задач организации сетевого взаимодействия с партнерской сетью, распространения информации о реализуемых в школе инициативах и конструирования интерактивной информационно-образовательной среды был создан Интернет-ресурс «Интеллектуальная мастерская устойчивых перемен»URL:https://sites.google.com/site/akciasledceloveka/.

Сайт Партнёрской сети выступает не только как средство образовательной, педагогической и просветительской деятельности, но и как инструмент в сфере управления инновационной деятельностью. Специфика технологии в том, что она алгоритмизирует деятельность и поэтому может быть многократно использована, тиражирована для решения сходных задач, достижения заданных результатов посредством трансляции профессиональной деятельности социальной культуры[3].

Поскольку смысл используемых в Интернет-ресурсе образовательных технологий в сознательном применении их к социальной реальности, то сущность и назначение самой технологии открытой информационно-образовательной среды - оптимизировать управленческий процесс и сделать его более технологичным, исключая те виды деятельности и операции, которые не являются необходимыми для получения социального результата. Следовательно, использование интерактивных технологий в условиях модернизации образования позволяет снизить затраты на управление, повысить его эффективность. В этом смысле технология открытой образовательной системы выступает как инновационный процесс управления, который включает в себя не только разработанные цели, но и методологию практической деятельности, способ решения поставленной задачи [4].

Конструирование открытой образовательной среды – процесс инновационный и динамичный. Интернет-ресурс Партнёрской сети учреждений образования Мстиславского района Могилевской области «Интеллектуальная мастерская устойчивых перемен» был создано помощью технологии браузера GoogleChrome.

В Интернет-ресурсе используются новейшие интерактивные технологии динамического программирования на основе Google – документов: интерактивные Формы, Таблицы, Презентации, Веб-альбомы Picasa; Видео-YouTube; Google-календарь; Google-карты.

Основными блоками сайта стали:

·         Общественное обсуждение: Комментарии, Сообщения и новости;

·         Наши акции: «Наш край Мстиславский», "ЭКСКУРСИЯ В ТЕХНОПАРК: научи родителей считать", "Мой экологический след", "Вторая жизнь отходов";

·         Мероприятия: Семинар-практикум "Образование. Регион. Устойчивое развитие.", Вручение наград областного тура конкурса SPIRE;

·         Посторонним вход запрещён: Наша мастерская, Полезные материалыВИДЕО и ФОТО материалы;

·         Календарь проекта, Карта проекта.

Для трансляции опыта деятельности учреждений образования, входящих в партнёрскую сеть созданы такие страницы  как «Партнёрская сеть ОУР Мстиславского района» и страницы каждого УО.

С целью мониторинга действенности Интернет-ресурса производится отслеживание веб-сайта с использованием пакета разработчика GoogleAnalytics. Эта технология позволяет отследить следующие параметры, дающие представление об эффективности использования сайта: количество человек, всего посетивших этот сайт; посещения (в час, день, месяц); просмотры страниц; число страниц за посещение; средняя продолжительность посещения; новые посещения. Для трансляции деятельности ресурса создана специальная страница «Статистика посещения сайта».

Как механизм взаимодействия с социальными партнёрами и привлечения внешних ресурсов на сайте будут организовываться детско-взрослые переговорные площадки и дискуссионные группы. Как динамический Интернет-ресурс «Интеллектуальная мастерская устойчивых перемен» имеет возможность и будет в дальнейшем  совершенствовать как своё содержательное поле, так и свой графический интерфейс.

Литература:

1.      Лупанов,  В.Н Социальные технологии в системе управления открытым образованием // Современные проблемы науки и образования. – 2008. – № 3 – С. 49-53,URL: www.science-education.ru.

2.      Ильюшонок, Н.Н. Анализ возможностей интерактивных и компьютерных технологий для повышения качества обучения. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2011.  http://festival.1september.ru/.

3.      Педагогика открытости и диалога культур: Монография./ Под ред. М.Н. Певзнера, В.О. Букетова, О.М.Зайченко. – М., 2000. – 262с. http://edu.novgorod.ru/fulltext/225/

4.      Семенова, Г.Д. Информационная социология. – М.: Госкоорцентр, 2001. С. 131-132.