Ребенок открывает мир природы

Декабрь 2019
Крутских О.В., воспитатель ГБДОУ детский сад № 36 
Чрезвычайно важным для дошкольников 4-5 года жизни является «открытие» живых существ в природе, обнаружение их внутреннего сходства при внешней непохожести. Так оказывается, что растения - живые: дышат, растут, питаются, чувствуют отношение к ним человека. Ребенок начинает вдумчиво размышлять над проявлениями отношения людей к природе, переживает гнев, боль от жестокости чело­века, получает удовольствие, радуется добрым, благородным, трогательным поступкам.
В средней группе «Солнышко» был реализован долгосрочный проект «Вырастим овощи в теплице». Продолжительность проекта: с 23.04.2019 года по 30.09.2019 год. Вид проекта: познавательно-экспериментальный.
Цель: формирование экологической культуры ребенка на основе воспитания осознанно правильного отношения к природе.
В ходе проекта хотелось добиться высокой эмоциональной отзывчивости. Эмпатийность четырех- или пятилетних ма­лышей позволяет активно формировать экологически ценный опыт общения с живот­ными и растениями, стимулировать и поощрять гуманные проявления в поведении и деятельности в природе, воспитывать радостные переживания от нравственно поло­жительного поступка.
Теплица, которая находится на территории нашего детского сада, занимает важное место в реализации задач по ознакомлению дошкольников с природой, воспитании у них интереса и бережного отношения к ним. Теплица является живой лабораторией. Это источник познаний природы. Здесь расширяются, углубляются, закрепляются знания воспитанников о культурных растениях, их биологических особенностях и технологий выращивания.
Вместе с детьми в ходе проекта мы устанавливали зависимость развития и роста растений от факторов внешней среды и ухода за ними. Работа в теплице позволяет детям приобрести полезные трудовые навыки. Именно здесь, в теплице, формируется отношение к земле как основному богатству страны, здесь закладывается любовь к земле, к труду.
Помимо этого мы рассматривали детскую познавательную и художественную литературу, а также наглядно-иллюстративный материал. Для успешной реализации проекта нами были выбраны следующие формы работы: беседы, экспериментальная деятельность, наблюдения, тематические занятия, дидактические игры. Мы продолжали расширять представления детей о культурных растениях, сопоставляли изменения различных растений на учебно-опытном участке (теплице), формировали представления об основных жизненных функциях и биологических потребностях и циклах растений как живых организмах: растут, питаются, изменяются, дышат. Ребята учились понимать связь между средой обитания конкретных растений и особенностями их строения, в них формировались представления об основных потребностях различных растений: влага, тепло, свет и способах их удовлетворения. Также в детях очень важно сформировать умение использовать наблюдение как способ познания, а именно: принимать или самостоятельно ставить цель, выдвигать предложения, планировать ход исследования, делать выводы. Ребята совершенствовали трудовые действия по уходу за растениями - поливали, рыхлили, пропалывали. При этом учились использовать садово-огородный инвентарь: лопатки, лейки, грабли, ведерки.
В конце лета нам удалось собрать небольшой урожай. Дети стали бережнее относиться к растительному миру, уважительнее относиться к труду. А самое главное у ребят сформировался интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений. А это значит, что мы непременно продолжим работать в этом направлении и добьемся большего успеха!